高職舞蹈教學中的多元化教學方法探討

（眉山職業(yè)技術(shù)學院 四川 眉山 620010）

舞蹈因其優(yōu)美的旋律，優(yōu)雅的舞蹈動作，深受許多年輕人的熱愛。然而，在高職院校舞蹈教學中，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)變得十分單調(diào)，不能再滿足當前的教學需求，多元化的教學方法更容易讓學生激發(fā)起對舞蹈的興趣，提高教學效率。教師可以利用多媒體教學，組織學生觀摩視頻中那些專業(yè)老師的舞蹈動作，提高自身的專業(yè)性，也可以學習一些容易讓人產(chǎn)生共鳴的舞蹈，感受舞者所表達出來的情感，從而理解其中的內(nèi)涵。在教學過程中，教師更應該注重舞蹈基本功的練習，只有基本功扎實，對于舞蹈的演繹才會更加的流暢。同時，舞蹈評價有助于學生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而改進自身薄弱的環(huán)節(jié)。多元化的舞蹈教學方法在高職院校中的開展，能夠更好地提升學生的藝術(shù)素養(yǎng)，更有利于培養(yǎng)適應社會發(fā)展的高素質(zhì)藝術(shù)人才。

1.在高職舞蹈教學中采用多元化教學方法的目的

1.1 激發(fā)學生的舞蹈興趣。多元化的教學方法讓學生對舞蹈充滿了興趣，在學習過程中能充分調(diào)動起學生的積極性。同時，這一教學方法的開展，不僅豐富了課堂內(nèi)容，還使得學生學習舞蹈的效率得以提高，促進了舞蹈教學的開展。例如，在學習爵士舞時可以融入一些民族文化，體現(xiàn)出一些民族的傳統(tǒng)文化，讓學生在學習舞蹈的同時，增加一些文化知識的學習，更容易激發(fā)學生對于舞蹈的學習熱情。教師想要激發(fā)學生學習舞蹈的熱情，就需要開展多元化的教學方法，這一方法的開展，不僅能增加課堂的趣味性，也可以提高學生的學習效率，促進教學的有效開展。

1.2 幫助學生更好地理解舞蹈表達出來的含義。在高職院校中開展多元化的教學方法能夠讓學生更好地理解舞蹈中所表達出來的情感，有助于提高舞者的藝術(shù)素養(yǎng)。目前，多元化的教學方法已然代替了傳統(tǒng)模式下單一的教學模式，這一教學方法讓課堂更加的豐富，學生對于舞蹈的理解也更加的深刻，同時也有助于提高學生的文化素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)。例如，教師可以組織學生觀看一些舞蹈比賽，從中體會舞蹈所表達的內(nèi)涵，很多優(yōu)秀的舞者跳出了除去舞蹈本身之外的情感，讓人身臨其境，舞者通過舞蹈的形式向觀眾展現(xiàn)了舞蹈背后的意義，引人深思。在高職院校中開展多元化的教學方法讓學生對舞蹈產(chǎn)生了濃厚的興趣，教師組織學生觀看一些優(yōu)秀的舞蹈作品，也更能讓學生較為直觀的理解了舞蹈本身所表達的內(nèi)涵，這樣有助于提高學生對于舞蹈作品的深刻理解。同時，教師也可以讓學生學習舞者的舞蹈技能以及展現(xiàn)一個舞蹈作品時情感的爆發(fā)，從而提高舞蹈教學的效率。

2.在高職舞蹈教學中采用多元化教學方法的探討

2.1 巧妙利用多媒體教學。舞蹈分為很多種類，又有其各自的特點，表現(xiàn)出來的形式也不盡相同。教師在教學過程中針對不同的舞種，會向?qū)W生介紹其不同的鮮明特點，如果只是運用文字，可能不能充分展現(xiàn)其特點。這時，舞蹈教師可以借助多媒體設備向?qū)W生們播放相關(guān)舞種的視頻，這樣有助于學生直觀地了解舞蹈的動作特點，提高學生舞蹈學習的專業(yè)性。例如，蒙古舞有著自身非常鮮明的特點，其表現(xiàn)出來的形式具有強烈的民族色彩，教師利用多媒體為學生播放相關(guān)視頻，能夠讓學生從中感受到蒙古族人民豪放、豁達的性格特征，展現(xiàn)出了蒙古族人民在馬背上的自由與不羈。又如，在教學孔雀舞時，教師可以向?qū)W生展示楊麗萍老師的相關(guān)視頻，她的舞蹈功底可以讓學生學習到很多，也更加具有專業(yè)性，讓學生在她展現(xiàn)的舞蹈作品中感受她所表達的情感，培養(yǎng)學生理解舞蹈內(nèi)涵的能力。在高職院校的舞蹈教學中，多媒體的利用，能夠更好地幫助教師向?qū)W生展示各個舞種的特點和舞蹈的技能，促進教學的高效開展。

2.2 加強學生舞蹈基本功的練習。舞蹈教學有大量的肢體動作，且對于平衡性要求比較高。然而，在舞蹈教學過程中，學生對于練習基本功有抵觸的心理，因為基本功的練習不僅枯燥而且過程比較艱辛，這使得學生不愛練習，提不起學習興趣。而且單一的教學方式嚴重打擊了學生學習舞蹈的積極性，影響了舞蹈教學的開展。在高職院校舞蹈教學中，教師需要采用多元化的教學方法，改變傳統(tǒng)單一的教學模式，從而調(diào)動起學生的積極性，讓學生多加練習基本功，加強學生的舞蹈功底，提高學生的舞蹈技能。例如，在當前信息技術(shù)迅速發(fā)展的社會，有很多的視頻軟件，比如抖音、微博等，教師可以通過錄制學生的舞蹈視頻，將其發(fā)布出去，讓大眾以及專業(yè)性較高的舞者進行評價，從中得到一些建議，從而改善學生在舞蹈方面存在的缺點，得到被人的評價，更能讓學生激起對于舞蹈的熱愛之情，從而調(diào)動起學生的積極性，能夠更好地練習基本功。

2.3 完善舞蹈教學的評價體系。有效的評價，有助于學生更好地認識到自身練習舞蹈時存在的缺點。但是單一的評價模式不能讓學生對自己有一個清晰的認識，存在一定的弊端，所以在高職院校中開展多元化的舞蹈教學評價模式，對于學生自身舞蹈技能的認知具有十分重要的意義。因此，教師應從多方面了解學生，不能只是依靠最后單一的舞蹈展示，就評定學生的舞蹈能力，應在教學過程中，隨時對學生進行測驗，了解學生的真實水平，這樣有利于教師全方位地了解學生每一個階段的學習情況。每一個學生接受舞蹈教學的能力以及效率都有所不同，教師也可以針對每一個學生的不同情況制定不同的教學方案，以達到高效的教學效率。教師在開展階段性的評價時，要注意定期對學生進行測驗，最后學生也能夠得到較為公平的評價，而不是一錘定音。在高職院校中開展多元化的評價模式，能夠更好地了解學生的舞蹈功底，對于學生的評價也會更加的公正、公平，有利于舞蹈教學的開展，提高教師的教學效率。

3.結(jié)束語

目前，單一的教學方法已經(jīng)不能滿足當前的教學要求，而多元化的教學方法在高職院校中的開展，可以激發(fā)學生對舞蹈的熱情，促進舞蹈教學的開展，提高教學效率。教師可以通過多媒體的運用、加強學生舞蹈基本功的練習以及教學評價模式的多樣化等方法，提高學生的學習效率和教師的教學效率，增強學生的藝術(shù)素養(yǎng)。