幼兒園科學(xué)區(qū)域活動的有效創(chuàng)設(shè)

（貴州省織金縣官寨鄉(xiāng)中心幼兒園 貴州 織金 552100）

對科學(xué)區(qū)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)并不是教師一方的工作，它更需要幼兒的參與，因?yàn)榭茖W(xué)區(qū)存在的意義之一，是推動幼兒科學(xué)能力的發(fā)展，即：在科學(xué)活動以及科學(xué)區(qū)內(nèi)，幼兒才是主體。換言之，在對科學(xué)區(qū)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重幼兒的主體作用，結(jié)合幼兒的特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律去規(guī)劃和設(shè)計(jì)科學(xué)區(qū)，與此同時(shí)，積極引導(dǎo)幼兒參與科學(xué)區(qū)的創(chuàng)設(shè)工作，如此，不僅可以有效增強(qiáng)幼兒對科學(xué)區(qū)的好感，為后續(xù)科學(xué)活動的有效開展埋下良好伏筆，同時(shí)還能在一定程度上錘煉幼兒的動手能力、創(chuàng)造能力等諸多能力。

1.基于科學(xué)概念，通過師幼合作的方式去投放材料

材料是科學(xué)區(qū)域中的主要元素，同時(shí)也是支撐幼兒有效參與科學(xué)活動的基礎(chǔ)。因此，材料的投放非常重要。對此，在正式投放材料之前，教師最好先基于科學(xué)概念，制作一份詞匯表，然后立足于此，將相應(yīng)的活動主題與科學(xué)概念的目標(biāo)結(jié)合在一起，在這基礎(chǔ)之上，為了切實(shí)保證所投放的材料可以激發(fā)幼兒的參與興趣，教師應(yīng)當(dāng)與幼兒一同商討相應(yīng)科學(xué)活動所需要的材料的種類、數(shù)量以及來源，并明確好哪些材料需要幼兒和教師一起去搜集和制作、哪些材料需要幼兒自己從家里帶。幼兒通過參與材料的搜集與投放，可以更好地了解相應(yīng)材料的功能以及屬性，同時(shí)，幼兒還可以基于科學(xué)活動中的問題，主動地對需要的材料進(jìn)行思考，這是引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，繼而解決問題的首要步驟。

2.基于科學(xué)概念，對所選的科學(xué)材料進(jìn)行分區(qū)擺放

材料的擺放不能隨意，應(yīng)當(dāng)按照基于科學(xué)大概念以及材料的性質(zhì)進(jìn)行分類。這是確?？茖W(xué)活動可以有序、有效開展的重要因素之一。比如，在美國，教師會和幼兒一起，基于不同的科學(xué)領(lǐng)域?qū)⒖茖W(xué)區(qū)分成地球與空間區(qū)、生命科學(xué)區(qū)以及物理科學(xué)區(qū)等等。參考美國幼兒園的分類方法，我國幼兒教師同樣可以依據(jù)科學(xué)活動的主題，對科學(xué)區(qū)進(jìn)行劃分，并基于此，有針對性地去投放材料。這樣一來，幼兒可以依據(jù)材料的擺放位置，去明確與之相對應(yīng)的科學(xué)主題，從而能有效減少幼兒隨意擺弄材料、漫無目的地參與科學(xué)活動的狀況發(fā)生。

3.定期更新材料，確保幼兒可以持久保持參與興趣

由于年齡的影響，很多幼兒無法做到持久關(guān)注同一類事物，即便這一事物非常令其驚，但隨著時(shí)間的累積，其對該事物的興趣也會漸漸降低。因此，從科學(xué)活動有效開展的角度去看，教師和幼兒定期對科學(xué)區(qū)的材料進(jìn)行更新是非常有必要的。需要注意的是，在對科學(xué)區(qū)的材料進(jìn)行更新時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注意保持新舊材料的比例適當(dāng)，切莫采用“大換血式”的更新方法，因?yàn)檫@樣不僅會降低材料的利用效率，同時(shí)還會導(dǎo)致幼兒重新適應(yīng)材料，從而會在一定程度上降低他們參與科學(xué)活動的興趣。此外，保留部分原有材料，有利于幼兒開發(fā)這些材料的新玩法，這對其創(chuàng)新能力的發(fā)展有著非常重要的作用。

4.引導(dǎo)幼兒裝飾科學(xué)區(qū)域，進(jìn)一步增強(qiáng)他們的興趣

科學(xué)區(qū)的裝飾非常重要，恰到好處的裝飾對提升幼兒參與科學(xué)活動的積極性十分有益。不過，在對科學(xué)區(qū)進(jìn)行裝飾的過程中，教師應(yīng)當(dāng)多多聽取幼兒的意見，并基于此，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自身的想象，親自對科學(xué)區(qū)進(jìn)行布置。在幼兒布置的過程中，教師要盡可能地滿足幼兒的所有要求，切記以成人的視角去審視和布置科學(xué)區(qū)，因?yàn)槟菢?，很有可能會違背幼兒的心意，同時(shí)還會削弱他們的主體作用，這對科學(xué)區(qū)的長遠(yuǎn)發(fā)展非常不利。此外，讓幼兒對科學(xué)區(qū)進(jìn)行布置還有一個好處，就是能鍛煉他們的動手能力與創(chuàng)造能力，增強(qiáng)其對科學(xué)區(qū)的好感，這樣一來，其在后續(xù)參與科學(xué)活動的時(shí)候，勢必會有很大幾率去保護(hù)科學(xué)區(qū)、愛護(hù)科學(xué)區(qū)。

在完成以后，教師還可以引導(dǎo)幼兒為科學(xué)區(qū)的材料設(shè)計(jì)一些標(biāo)簽，這樣，可以有效促使其積極捕捉材料的特征，能切實(shí)錘煉他們觀察事物的能力；此外，當(dāng)幼兒理解了標(biāo)簽的作用以后，他們在后續(xù)參與科學(xué)活動的時(shí)候，會更樂意將用完的材料放到與之相對應(yīng)的標(biāo)簽下，這對其分類意識的形成以及物歸原處習(xí)慣的養(yǎng)成是非常有益的。

5.結(jié)語

科學(xué)區(qū)是幼兒園活動區(qū)域中的重要板塊，對幼兒智力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展有著非常積極的作用。因此，廣大幼兒園教師必須要對科學(xué)區(qū)的創(chuàng)設(shè)予以充分重視，且在創(chuàng)設(shè)科學(xué)區(qū)的過程中，要積極引導(dǎo)幼兒和自己一同創(chuàng)設(shè)，這樣，一來可以推動幼兒動手能力、創(chuàng)新能力等能力的發(fā)展，同時(shí)還能在很大程度上增強(qiáng)幼兒對科學(xué)區(qū)的好感，這對后續(xù)科學(xué)區(qū)活動的有效開展大有裨益。