新課改背景下小學(xué)體育與健康教學(xué)設(shè)計(jì)研究

（江西省婺源縣紫陽第六小學(xué) 江西 上饒 333200）

1.新課改背景下的小學(xué)體育教學(xué)改革

就新課改背景下小學(xué)體育與健康教育教學(xué)的現(xiàn)狀來看，我國小學(xué)體育與健康教學(xué)的設(shè)計(jì)實(shí)踐存在著明顯的問題與不足。首先，因?yàn)殚L(zhǎng)期忽視中小學(xué)體育教育教學(xué)，學(xué)校的體育課程資源、設(shè)備設(shè)施和師資力量明顯不足，一定程度上阻礙了小學(xué)體育與健康教學(xué)的創(chuàng)新探索，小學(xué)體育與健康的課程改革出現(xiàn)有心無力的現(xiàn)象。其次，在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，體育教學(xué)的焦點(diǎn)主要集中于體育項(xiàng)目本身，而對(duì)學(xué)生的體質(zhì)健康狀況關(guān)注不足，小學(xué)體育與健康教育的課程教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式還需要得到現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新。最后，囿于教學(xué)資源的限制，傳統(tǒng)的小學(xué)體育與健康教學(xué)設(shè)計(jì)面向所有的學(xué)生，采用一刀切的方式來進(jìn)行內(nèi)容與形式的設(shè)計(jì)選擇，忽略了不同學(xué)生個(gè)體在體育與健康教學(xué)中的個(gè)性化訴求，未能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，也未能有效達(dá)成小學(xué)體育與健康教育的預(yù)期目標(biāo)。也就是說，新課改背景下的小學(xué)體育與健康教學(xué)設(shè)計(jì)研究應(yīng)當(dāng)基于現(xiàn)狀，根據(jù)新課改的改革需要，逐步解決小學(xué)體育與健康教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施過程中的現(xiàn)實(shí)問題，促進(jìn)小學(xué)體育與健康教育教學(xué)的順利開展，優(yōu)化學(xué)生的體質(zhì)健康狀況。

2.新課改背景下的小學(xué)體育與健康教學(xué)設(shè)計(jì)

新課改背景下，小學(xué)體育與健康教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)秉承以學(xué)生為本，以健康為中心的體育與健康教學(xué)理念，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀與問題銳意改革，革新小學(xué)體育與健康教育的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和課程教學(xué)模式，在保證學(xué)生知識(shí)與能力提升的同時(shí)，逐步優(yōu)化小學(xué)體育與健康教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施過程、精神導(dǎo)向和德育內(nèi)涵，全方位提高小學(xué)體育與健康教學(xué)設(shè)計(jì)的專業(yè)性和實(shí)用性。通過對(duì)《小學(xué)體育與健康教學(xué)設(shè)計(jì)》一書的研讀與分析，筆者認(rèn)為，新課改背景下小學(xué)體育與健康的教學(xué)設(shè)計(jì)研究可以從以下幾個(gè)方面著手：

第一，新課改背景下的小學(xué)體育與健康教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)打破單一化的體育與健康教學(xué)目標(biāo)，以多元化的體育與健康教學(xué)目標(biāo)豐富小學(xué)體育與健康教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與形式，讓學(xué)生得以在小學(xué)體育與健康教學(xué)設(shè)計(jì)中更好地培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。一方面，單一化的體育與健康教學(xué)目標(biāo)容易導(dǎo)致課程教學(xué)的僵化，教師與學(xué)生的熱情不高，不能及時(shí)認(rèn)識(shí)到體育與健康教學(xué)的意義與樂趣所在，阻礙了小學(xué)體育與健康的教學(xué)落實(shí)。而多元化的體育與健康教學(xué)目標(biāo)則可以不斷挖掘和豐富體育與健康教學(xué)的內(nèi)涵，讓學(xué)生真正地愛上體育課程，積極參與到體育活動(dòng)當(dāng)中。另一方面，單一化的體育與健康教學(xué)目標(biāo)一定程度上限制了體育教師的思維發(fā)散，如果體育教師一味地照搬已有的體育課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和教學(xué)模式，難免會(huì)出現(xiàn)不切實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，最后非但不能達(dá)到良好的體育與健康教育效果，反而會(huì)引起學(xué)生的排斥心理。而多元化的體育與健康教學(xué)設(shè)計(jì)則能夠給予教師開放性的教學(xué)模式選擇，鼓勵(lì)教師深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，開放性地引進(jìn)創(chuàng)新性的理念與方式方法，實(shí)事求是地設(shè)計(jì)體育與健康教學(xué)的活動(dòng)方案，保證教學(xué)的有效性。

第二，新課改背景下的小學(xué)體育與健康教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)積極驗(yàn)證小學(xué)體育校本課程開發(fā)的可行性和科學(xué)方法，推進(jìn)高質(zhì)量小學(xué)體育與健康校本課程的開發(fā)和應(yīng)用，為小學(xué)體育與健康教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新落實(shí)奠定良好的專業(yè)基礎(chǔ)。新課改背景下，為了更好地滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展訴求，校本課程的開發(fā)成為小學(xué)體育與健康教學(xué)設(shè)計(jì)中的重要一環(huán)。校本課程的開發(fā)能夠更好地依照地方和學(xué)校的條件和需求進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，合理配置各項(xiàng)體育教學(xué)資源，從而在實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育與健康教學(xué)資源優(yōu)化配置的同時(shí)，有效保障每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在小學(xué)體育與健康教學(xué)校本課程開發(fā)的過程中，學(xué)校及教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)特色、體育教學(xué)資源、教學(xué)進(jìn)度、授課方式、教學(xué)管理體系等多個(gè)要素進(jìn)行綜合性的開發(fā)設(shè)計(jì)，提高校本課程開發(fā)與新課改背景下小學(xué)體育與健康教學(xué)設(shè)計(jì)的契合度，有意識(shí)地逐步提高教學(xué)的科學(xué)性和有效性?？傊抡n改背景下的小學(xué)體育與健康教學(xué)設(shè)計(jì)需要統(tǒng)籌理論與實(shí)踐的轉(zhuǎn)化研究，做好校本課程開發(fā)等相關(guān)準(zhǔn)備工作，保證小學(xué)體育與健康教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的專業(yè)性。

3.新課改背景下的小學(xué)體育與健康教學(xué)實(shí)踐

基于新課改背景下的小學(xué)體育與健康教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)校與教師應(yīng)當(dāng)貫徹新課改的改革精神，在專業(yè)課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)下，實(shí)事求是地推進(jìn)小學(xué)體育與健康的教學(xué)實(shí)踐，做好課程改革、教學(xué)訓(xùn)練、評(píng)價(jià)考核、教學(xué)管理、課外延伸等多方面的探索工作，有效深化小學(xué)體育與健康教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新實(shí)踐。

新課改背景下的小學(xué)體育與健康教學(xué)實(shí)踐要注意學(xué)生體質(zhì)健康狀況與參與體育活動(dòng)頻次質(zhì)量的調(diào)研，根據(jù)真實(shí)的教學(xué)數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確把握新課改背景下小學(xué)體育與健康教學(xué)設(shè)計(jì)所需要針對(duì)的現(xiàn)實(shí)問題，找準(zhǔn)方向，確定目標(biāo)，進(jìn)而行之有效地對(duì)當(dāng)前小學(xué)體育與健康教學(xué)的實(shí)踐產(chǎn)生積極影響。在小學(xué)體育與健康的課程教學(xué)改革中，學(xué)校與教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)地了解小學(xué)體育與健康教學(xué)的現(xiàn)狀與未來發(fā)展趨勢(shì)，深刻認(rèn)識(shí)小學(xué)體育與健康教學(xué)的時(shí)代目標(biāo)與時(shí)代任務(wù)，保證體育與健康教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容的相輔相成，有針對(duì)性地強(qiáng)化體育與健康教學(xué)實(shí)踐的實(shí)際效果。具體來說，教師需要在新課改教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下，準(zhǔn)確把握教案設(shè)計(jì)當(dāng)中的教學(xué)內(nèi)容，包括整體的教學(xué)內(nèi)容體系、單課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)活動(dòng)等，繼而在具體化的、可操作的教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)下，豐富且充實(shí)地進(jìn)行小學(xué)體育與健康的實(shí)踐創(chuàng)新。

結(jié)束語

新課改背景下，小學(xué)體育與健康教學(xué)設(shè)計(jì)要兼顧知識(shí)、技能、訓(xùn)練方法、健康體質(zhì)、體育精神等方面的教育教學(xué)，在保證學(xué)生健康的前提下，增進(jìn)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)、技能以及自身健康鍛煉訴求的了解，合理進(jìn)行體育與健康教學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，專業(yè)化、現(xiàn)代化地推動(dòng)小學(xué)體育與健康教學(xué)設(shè)計(jì)在新課改背景下的創(chuàng)新發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生在德智體美勞等方面的全面健康持續(xù)發(fā)展。