初中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐與探索

夏 偉 周 旋 丁 紅 劉 軍 胡 倩 李涵哲

（1.河南省息縣濮公山管理區(qū)中心學(xué)校 河南 信陽 464300）

（2.河南省息縣關(guān)店理想學(xué)校 河南 信陽 464300）

（3.河南省息縣第二中學(xué) 河南 信陽 464300）

（4.河南省息縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校 河南 信陽 464300）

（5.河南省息縣第一中學(xué) 河南 信陽 464300）

1.熟諳學(xué)情，合理編排學(xué)習(xí)小組

教師應(yīng)為提高教學(xué)效率為目標(biāo)，本著合理搭配的原則進(jìn)行科學(xué)分組。熟諳學(xué)情，綜合學(xué)生的平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)態(tài)度、日常表現(xiàn)、化學(xué)單元測試成績等方面的具體概況，將全班同學(xué)按人數(shù)均分為若干個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)小組。即可同質(zhì)分組，也可異質(zhì)分組，具體的分組情勢最好要依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容而定為好。異質(zhì)分組既能發(fā)揮優(yōu)生的作用，又能幫扶學(xué)困生，讓優(yōu)、中、差學(xué)生在互幫、互學(xué)中加深友誼，共同進(jìn)步。一般情況下，異質(zhì)分組多于同質(zhì)分組，原因是異質(zhì)分組能確保每個(gè)學(xué)習(xí)小組學(xué)生按日常成績做到優(yōu)、中、差相結(jié)合，各個(gè)小組“實(shí)力”搭配基本均衡，起點(diǎn)相同，有利于開展競爭、更有利于化學(xué)教師課后教學(xué)評價(jià)的公平與公正。分組時(shí)要注意應(yīng)推選那些責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)努力、又具有一定的組織與協(xié)調(diào)能力的同學(xué)當(dāng)組長。組織本組成員圍坐在一起，使本小組合作學(xué)習(xí)有序、有效地進(jìn)行。

2.選擇適當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)

眾所周知，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑。教師可依據(jù)本節(jié)課將要安排的課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)情況，設(shè)置初中生感興趣的教學(xué)情境、將入佳境般的合理導(dǎo)入，為學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。初中小組合作學(xué)習(xí)的主要目的一是為面向全體學(xué)生，是讓學(xué)生之間互相幫助與監(jiān)督，普遍提高教學(xué)成績；二是通過小組合作，解決一些需要加深印象或通過動(dòng)手操作才能理解與記憶的重難點(diǎn)問題。此舉既減輕了老師的工作負(fù)荷，同時(shí)也有利于學(xué)生之間展開合作與探究，解決學(xué)習(xí)問題，形成合作意識與探究能力。例如在“空氣的組成”教學(xué)中，筆者在分組后設(shè)置幾個(gè)疑問：紅磷在集氣瓶中燃燒，消耗了什么氣體？紅磷沒有全部燃燒說明了什么？打開止水夾，為什么集氣瓶中能吸入水呢？各小組要帶著這些問題展開小組學(xué)習(xí)，各小組學(xué)生翻書、查資料、發(fā)表個(gè)人見解、相互間辯論等忙個(gè)不停，課堂教學(xué)氣氛活躍了起來。每位初中生都試著用自己的知識進(jìn)行解答化學(xué)老師預(yù)設(shè)的問題，但似乎不夠完美。此時(shí)化學(xué)教師進(jìn)行點(diǎn)撥，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再思考，最后由化學(xué)教師進(jìn)行歸納與總結(jié)?？傊_展分組教學(xué)，首先化學(xué)教師應(yīng)有效備課，依據(jù)學(xué)情、精心預(yù)設(shè)問題，在關(guān)鍵處、恰當(dāng)時(shí)，組織初中生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，實(shí)踐證明能收到良好的教學(xué)效果。

3.幫助學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)精神和合作意識

有效開展小組合作與學(xué)習(xí)，一方面，化學(xué)教師們要通過適時(shí)的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，使初中生意識到，一個(gè)小組就是一個(gè)相對獨(dú)立的群體，一枝花放不是春，小組合作學(xué)習(xí)的成效如何、成功與否，在一定程度上取決于每個(gè)成員自身的努力。為此，小組中的每一個(gè)成員都應(yīng)樹立團(tuán)隊(duì)精神和合作意識，組員之間要互幫互助，共同進(jìn)步，小組所取得的成績，所獲得化學(xué)老師公開的表揚(yáng)，是大家共同努力的結(jié)果，本組成員人人有貢獻(xiàn)，所以要共同分享成功的喜悅。筆者在日常教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)教師一句激勵(lì)的言辭關(guān)系到小組群體活動(dòng)時(shí)，初中生的合作意識就會(huì)被激發(fā)與調(diào)動(dòng)；當(dāng)化學(xué)教師帶有激勵(lì)性的評價(jià)關(guān)注到小組的榮譽(yù)時(shí)，各小組成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識就會(huì)逐漸得到培養(yǎng)。例如每一組推薦一名同學(xué)代表本組進(jìn)行演板默寫本節(jié)課所學(xué)的化學(xué)方程式，默寫對的獎(jiǎng)勵(lì)掌聲三次，默寫錯(cuò)的獎(jiǎng)勵(lì)將本次的方程式抄寫十遍，各小組成員都會(huì)在認(rèn)真討論后積極推薦人選，被推薦的學(xué)生也會(huì)引以為榮，也一定會(huì)認(rèn)真默寫，一定會(huì)為爭取本小組的榮譽(yù)而戰(zhàn)。

4.讓學(xué)生體驗(yàn)到合作成功的愉悅

以小組合作實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)為例，以往多是先由化學(xué)教師講清楚實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng)，然后按本班班主任分成的小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。但由于分工不明確，雖然組員之間展開了一定的合作，但合作不夠默契，效率不高，甚至一些簡單的實(shí)驗(yàn)也沒達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。為增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生體驗(yàn)到合作成功的愉悅，筆者在上此課時(shí)不是先講解實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，而是引導(dǎo)學(xué)生互相討論制取氧氣所需要的藥品、儀器及裝置，實(shí)驗(yàn)的具體步驟、操作要領(lǐng)及注意事項(xiàng)等，并強(qiáng)調(diào)所給藥品只能制取兩瓶氧氣，所給鐵絲也沒有按實(shí)驗(yàn)要求準(zhǔn)備好（鐵絲要用砂紙擦光亮，繞成螺旋狀并在底端系上一根火柴）。每組同學(xué)要想在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)操作，必須對實(shí)驗(yàn)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行預(yù)先分工。結(jié)果證實(shí)，分工后各小組成員按教師要求在組長的安排下，各司其職，結(jié)果順利地完成實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)到合作成功的愉悅。

5.注重對小組合作學(xué)習(xí)成果的評價(jià)

對初中生采用激勵(lì)性評價(jià)是鼓勵(lì)他們學(xué)好化學(xué)率的動(dòng)力之源。初中化學(xué)教師在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的過程中，每一種評價(jià)都要科學(xué)、合理與多樣化。應(yīng)處理好以下幾個(gè)方面：一是對于表現(xiàn)突出的學(xué)生要給予及時(shí)、公開的褒揚(yáng)，同時(shí)指出存在的問題與下一步的努力方向。二是在評價(jià)過程中，化學(xué)教師要多關(guān)注基礎(chǔ)較差的學(xué)生，放大他們身上的閃光點(diǎn)，哪怕是在本次合作學(xué)習(xí)過程中有一點(diǎn)進(jìn)步，就要采用激勵(lì)性表揚(yáng)，幫助使他們樹立學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心，因?yàn)檫@部分學(xué)困生提升的空間最大；三是過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合。教師不僅要對每個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行全面的評價(jià)，還要注意到每位初中生在合作學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn)，例如學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神、參與程度、集體意識強(qiáng)弱等進(jìn)行綜合性評價(jià)，從而使他們不僅充分地認(rèn)識自己，更要在本組之間互幫互助、取長補(bǔ)短，提升集體歸屬感與認(rèn)同感，提高他們參與小組合作學(xué)習(xí)的熱情，提升小組合作學(xué)習(xí)的效率。