核心素養(yǎng)下英語口語交際教學(xué)策略的研究

（河南省光山縣北向店鄉(xiāng)完全小學(xué) 河南 光山 465438）

本研究將創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，形成良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在活動中實踐，以培養(yǎng)學(xué)生良好的說話能力為核心，通過增加說的容量，豐富說的形式，拓寬說的渠道，重視說的過程，讓學(xué)生有話可說，有話愿說，有話能說，使他們的語言規(guī)范、準(zhǔn)確、有條理，逐步提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力及英語交際能力。同時通過本研究，提高參研教師的口語會話教學(xué)水平和研究能力。

1.研究的意義

1.1 實踐意義。本研究旨在培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力，讓孩子大膽的講英語，能夠熟練，流利的進(jìn)行簡單的日常對話。隨著以后英語考試的改革，英語口語會話顯得越來越重要。同時，對教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力也要求越來越高，這會大大提高教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)能力，更重要的是讓教師也有一種迫切感，鞭策老師不斷學(xué)習(xí)。

1.2 理論意義。

（1）學(xué)生如果在小學(xué)階段形成了良好的口語會話能力，那么就為未來綜合素質(zhì)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。培養(yǎng)口語會話能力的有效的策略將會真正樹立口語教學(xué)在小學(xué)教育中的地位，顯現(xiàn)其課程價值，會因此引起教師的足夠重視。

（2）本研究將在實踐中總結(jié)出規(guī)律性的教學(xué)理念，其成果一方面將對我校英語教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念產(chǎn)生重要影響，同時也對英語教師的教學(xué)提供方法的理論指導(dǎo)；另一方面，本研究將對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生直接作用，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)、生活和工作打下基礎(chǔ)。

2.研究的方法

我們學(xué)校在英語口語教學(xué)方面具備了得天獨厚的優(yōu)勢：學(xué)校開設(shè)英語課、小班制、英語特色、特設(shè)英語角、英語社團(tuán)、英語社會實踐活動等，為學(xué)生英語口語能力的提高打下了堅實的基礎(chǔ)。在我校的英語教學(xué)活動中，需要每一位英語教師優(yōu)化課堂設(shè)計，合理安排教學(xué)時間，使每一位學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)活動中來，通過聽、說、讀、寫來培養(yǎng)學(xué)生的語用能力，進(jìn)而提高口語表達(dá)能力。具體方法如下：

2.1 文獻(xiàn)研究法。研究、吸收、借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的教育教學(xué)理論和經(jīng)驗，為英語口語教學(xué)提供理論支持。

2.2 問卷調(diào)查法。通過對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，掌握學(xué)生的實際狀況，對學(xué)生存在的個體差異和學(xué)習(xí)動力差異進(jìn)行調(diào)查，從而有針對性的進(jìn)行英語口語教學(xué)研究。

2.3 個案分析法。搜集有代表性的課例、教學(xué)細(xì)節(jié)和典型的學(xué)生個案，不斷從中發(fā)掘提煉有效的措施，總結(jié)經(jīng)驗及時推廣。

2.4 經(jīng)驗總結(jié)法。在課題研究過程中不斷學(xué)習(xí)理論，與實際教學(xué)相結(jié)合，總結(jié)得失，及時認(rèn)真撰寫研究論文。

2.5 行動研究法。立足本校實際，以學(xué)校的發(fā)展要求來定位研究的內(nèi)容。注重調(diào)查研究，在不斷認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行反思，強(qiáng)調(diào)理論與實踐相結(jié)合。

3.研究中存在的問題

經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)研究和教學(xué)實踐，課題組基本上完成了預(yù)期的研究任務(wù)，取得了一定的研究成果。與此同時，在研究過程中，我們課題組也遇到了不少問題。

3.1 在教學(xué)方式上忽視綜合語言運用能力的培養(yǎng)。在教學(xué)方式上，圍著教材轉(zhuǎn)，課堂上的基本教學(xué)過程只重語言知識，而忽視言語交際，影響學(xué)生綜合語言運用能力的培養(yǎng)。

3.2 在教學(xué)方法上只是為了說而說，缺乏課堂語言的真實性。英語口語水平要在良好的語言環(huán)境中才能得到提高。除了課堂，學(xué)生能使用英語的機(jī)會很少。即使在課堂上，也存在許多的問題，阻礙了學(xué)生的口語水平的發(fā)展。

3.3 在教學(xué)設(shè)計上沒有幫助學(xué)生開口說英語。幫助學(xué)生開口說，有話可說，建立他們的學(xué)習(xí)自信，對提高學(xué)生的口語發(fā)展水平有著至關(guān)重要的作用。

3.4 迫切需要提升教師的研究能力，促進(jìn)教師內(nèi)涵發(fā)展。在下階段的研究中，要注意引導(dǎo)教師把課題研究與教學(xué)實際緊密相連，多學(xué)習(xí)，多研討，多交流，追求課題研究的實效。

4.下一步研究設(shè)想

雖然我們在前一階段的研究中取得了一些成績，但我們還是清醒地認(rèn)識到，要真正做好本研究，需要全體課題組成員要有過硬的英語素養(yǎng)、課堂實踐能力，還有學(xué)生的積極配合。因此，我們下一階段的研究設(shè)想如下：

4.1 深入學(xué)習(xí)和理解新課標(biāo)精神，在落實上下功夫。認(rèn)識的提高是行動的開始，把新課標(biāo)的要求變成實施英語教學(xué)每個環(huán)節(jié)的實踐活動，處理好知識和能力的關(guān)系，積極探索英語口語交際教學(xué)在開發(fā)學(xué)生的語言能力和培養(yǎng)學(xué)生運用英語進(jìn)行真實交際能力中的實際作用和意義。

4.2 大膽開口，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。鼓勵學(xué)生在課堂上要大膽說，在課后也要隨時運用日常用語，達(dá)到鍛煉學(xué)生人人動腦想、個個開口說的目的。

4.3 及時表揚，強(qiáng)化成功體驗。在口語教學(xué)過程中，一直以來我們感受更深的是失敗。因此，我們要把學(xué)生口語水平提高起來，樹立起學(xué)生的信心，就要使他們感受到成功的喜悅。

4.4 采取多種形式，強(qiáng)化口語訓(xùn)練。學(xué)會用英語思維，培養(yǎng)學(xué)生用英語表達(dá)思想的能力，在操作上有多種方式和手段。在課堂，在課間，在課外，都可進(jìn)行英語口語操練。

4.5 在本校有組織地推廣研究成果，更好地運用課題成果，及時發(fā)現(xiàn)不足，不斷改進(jìn)，使本研究的意義得到充分的體現(xiàn)，真正發(fā)揮課題研究的引領(lǐng)作用。