初中英語信息技術(shù)教學的優(yōu)勢探

（貴州省余慶縣白泥中學 貴州 遵義 564400）

1.前言

經(jīng)濟全球化進程的深入，加快了國家與國家之間的互動交流，英語作為全球范圍內(nèi)通用的語言，其教學重要性可想而知。近年來我國對于英語學科教學的關(guān)注度不斷提升，新課程改革對于初中英語教學工作也提出了更為嚴苛的要求，強調(diào)學生英語素養(yǎng)的提升，強調(diào)學生英語表達能力的提升。信息技術(shù)在初中英語教學中的有效應(yīng)用更是極大的提升了英語教學質(zhì)量，調(diào)動了學生英語學習積極性，同時學生對于英語知識有更好的把握。

2.信息技術(shù)在初中英語教學中的應(yīng)用價值

2.1 激發(fā)學生的學習熱情。眾所周知，興趣是保障學習活動高效展開的核心動力，對于初中英語學科而言，也不例外，只有學生對于英語學習充滿興趣，才愿意全身心的投入到英語學習中。傳統(tǒng)的初中英語課堂，往往是教師完成單詞、句子、語法等知識的講解，學生借助跟讀和聽講的形式完成學習，師生之間、生生之間取法良性互動，英語課堂氛圍相當沉悶。如果將教學課程和信息技術(shù)有機整合起來，例如結(jié)合圖像、視頻、音樂等等展開互動交流，那么英語課堂教學的直觀程度大大提升，與此同時強調(diào)生活化情境的有效融入，還極大的調(diào)動了學生的學習積極性。

2.2 實現(xiàn)英語教學過程的全方位優(yōu)化。信息技術(shù)在初中英語教學中有效應(yīng)用，實現(xiàn)了英語教學過程的全方位優(yōu)化。英語課堂，每節(jié)課都有新內(nèi)容，但是學生的學習大部分借助閱讀、對話等等形式掌握，學習任務(wù)十分繁重，與此同時學習方式又枯燥無比，現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助下，學生的學習氛圍輕松許多。例如運用多媒體為學生播放對話情景，引導(dǎo)學生體會語言的具體應(yīng)用，如此一來學生深受感染，學習動力十足，與此同時教學內(nèi)容以更具靈活性的特征展現(xiàn)在學生面前，學生有效的融入到英語學習氛圍中。

2.3 充分體現(xiàn)英語課堂教學的實踐性。信息技術(shù)在初中英語課堂教學中的應(yīng)用，使得英語課堂教學的實踐性得以充分體現(xiàn)。特別是多媒體設(shè)計，強調(diào)教材中教學重點、難點知識的突出，充分掌握初中學生的思維規(guī)律特征，篩選針對性的教學策略，借助不同的教學形式以及教學方法，創(chuàng)設(shè)有效的交流互動情境，這樣一來多媒體整合文字、圖像、影像、聲音等等多種信息和功能與一體，將更多的語言實踐機會提供給學生，英語課堂教學的實踐性大大提升。

2.4 促進學生語言核心素養(yǎng)的提升。信息技術(shù)在初中英語課堂教學中的有效應(yīng)用，對于學生語言核心素養(yǎng)的提升有很大的幫助。英語本身就是語言類學科，促進學生語言核心素養(yǎng)的提升，強化其語言綜合運用能力，也是當代教育對于英語教育所提出的根本要求。受到傳統(tǒng)英語教學模式的干擾，教師對于學生聽英語，講英語的能力忽略了，導(dǎo)致實際情況是學生論文英語考試機器，啞巴英語現(xiàn)象廣泛存在。核心素養(yǎng)的引導(dǎo)下，初中英語教師實現(xiàn)英語教學和信息技術(shù)的強化整合，關(guān)注學生聽說讀寫能力的全方位發(fā)展。為學生營造理想的交際和表達環(huán)境，引導(dǎo)學生在純正的英語聽說氛圍中，提升聽力水平，促進口語表達能力的提升，可以無障礙的和他人用英語交流互動。

3.信息技術(shù)在初中英語教學中的有效應(yīng)用

3.1 整合現(xiàn)代化信息技術(shù)，促進學生聽力能力的提升。信息技術(shù)在初中英語教學中的有效應(yīng)用，需要教師擺正心態(tài)，正確看待信息技術(shù)對于英語教學的促進優(yōu)勢，發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)優(yōu)勢，努力提升學生聽力水平。這是提升初中學生英語語言技能的第一步發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，可以借助錄音機等完成聽力訓練，訓練環(huán)節(jié)，教師還需要將多媒體輔助優(yōu)惠發(fā)揮出來，將一些和聽力相關(guān)的素材，例如視頻、音頻等等高效率應(yīng)用起來，讓學生借助英語視頻、英語動畫等等，反復(fù)完成聽力訓練，在潛移默化中強化聽力水平。

3.2 促進現(xiàn)代信息技術(shù)整合，提升學生的口語交際能力。實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)的有機整合，保障學生口語交際能力的有效提升?？谡Z交際能力是學生應(yīng)用語言的直接體現(xiàn)，受到傳統(tǒng)教學模式的影響，初中學生的口語表達能力普遍不高，為此得益于當代信息技術(shù)環(huán)境支撐，教師實現(xiàn)口語交際教學策略的創(chuàng)新，做好學生的口語交際訓練。此外開展初中英語對話教學，還可以發(fā)揮英語對話視頻的優(yōu)勢，引導(dǎo)學生自主的參與到口語交際訓練環(huán)節(jié)，在潛移默化中生學生的語言交際能力。

3.3 整合現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)教學容量的有機擴充。促進現(xiàn)代化信息技術(shù)手段的有機整合，保障教學容量得以有機擴充，實現(xiàn)學生視野的拓寬，一改傳統(tǒng)的過分依賴教材的單一教學模式，借助網(wǎng)絡(luò)資源為學生尋找更多優(yōu)質(zhì)讀寫資源，做好學生的英語讀寫訓練，以此提升學生的閱讀水平，進而提升寫作水平。

4.結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)在初中英語教學中的有效應(yīng)用，符合初中學生的學習需要，符合初中英語學科的教學需要，信息技術(shù)的高效融入的，打破，傳統(tǒng)英語教學的尷尬，使得英語教學知識更好的被學生掌握，極大的調(diào)動學生的學習熱情，鼓勵學生積極投入到英語學習中，促進英語綜合素養(yǎng)的提升，提升英語表達能力。