中職數(shù)學課堂教學中如何提高學生學習興趣的措施

（西華縣第二職業(yè)中等專業(yè)學校 河南 西華 466600）

引言

大多數(shù)中職學生對數(shù)學的學習缺乏興趣，導致這種情況出現(xiàn)的主要原因是中職學生在數(shù)學方面的基礎較差，有的學生在學習數(shù)學的時候跟不上教師的進度，學生長時間聽不懂教師在課堂上所教授的內(nèi)容就會對數(shù)學產(chǎn)生厭學心理。教師需要在實際教學的過程中尋找合適的教學方式以激發(fā)中職學生在數(shù)學方面學習的興趣，這樣才可以幫助學生產(chǎn)生對學好數(shù)學的自信心，使得學生在熟練掌握數(shù)學知識的基礎上提高其他專業(yè)技能的能力。

1.中職院校數(shù)學實際教學過程中對學生學習數(shù)學興趣造成影響的因素

為有效在中職數(shù)學教學課堂中提高學生對數(shù)學學習的興趣，首先要對影響學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣的因素進行分析。筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)影響中職學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣的原因主要有以下幾種：

第一，中職學生的數(shù)學基礎大多較為薄弱，在中職院校就讀的學生有的是從初中畢業(yè)后到中職院校就讀，而有的是在社會工作幾年之后重新回到學校學習，甚至有些學生在沒有讀完初中課程之后就開始進入中職院校學習，所以他們的基礎有待加強。由于學生在數(shù)學學習方面的基礎較弱，所以他們在聽課的過程中會嚴重影響他們對知識的吸收情況。

第二，有些中職學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。他們在上課的過程中會做一些與課堂教學無關(guān)的事情，甚至有的學生會在課堂上玩手機，這種不良的學習習慣會導致學生在課堂內(nèi)無法吸收消化教師所講解的知識。學生長時間處于這個狀態(tài)會導致學生在課堂上不跟著老師的思路去思考問題，學生會在課堂當中的情緒較為低落并且畏懼做數(shù)學題。

第三，教師沒有采用合適的教學方法導致學生對數(shù)學學習的抵抗心理越加嚴重。有些中職學生會經(jīng)常遲到曠課，甚至和同學打架，還有的學生會有抽煙喝酒的習慣，所以對中職學生教育管理的難度較大，教師在對中職學生進行管理的時候沒有采用合適的方式會導致學生對教師產(chǎn)生抵觸心理，這不利于和諧的師生關(guān)系的建立。

最后，中職學生在校學習的主要任務是學習相應的專業(yè)知識以為今后步入社會做鋪墊。而數(shù)學教學是一門專業(yè)性的基礎學科，學校安排各科學科的課時的時候會選擇性的減少數(shù)學學科的課時并增加專業(yè)技能課時，這就給教師的數(shù)學教學增加了難度，教師無法在課堂上面面俱到地向?qū)W生講解每一個教學知識的細節(jié)，所以學生需要在課下自學，但是學生在自學中職數(shù)學的時候會遇到很多困難，所以有的學生在自學的過程中會選擇放棄。

2.在中職院校數(shù)學課堂實際教學當中有效提高學生學習興趣的措施

2.1 幫助學生樹立起學習數(shù)學的信心。教師為了在中職數(shù)學課堂教學過程中有效激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，首先要幫助學生樹立起對數(shù)學學習的信心。教師在開展教學的時候首先要認識到學生在數(shù)學方面的基礎較為薄弱，而且大多數(shù)進入中職院校學習的學生在初中時期的成績較差，所以教師在開展教學的時候，要端正自己的心態(tài)并且對學生耐心指導，幫助學生逐漸消化中職數(shù)學知識。教師為有效幫助學生對學習數(shù)學產(chǎn)生信心首先要引導學生對基礎性的知識進行學習，幫助學生打好數(shù)學學習的地基，所以教師在實際開展教學的時候可以設置相關(guān)的教學情境引導學生進行到數(shù)學學習的狀態(tài)當中并且鼓勵學生在課堂上對數(shù)學問題進行思考。教師在開展教學的時候可以根據(jù)每個學生的基礎不同設置相關(guān)的教學要求，并且教師在根據(jù)每個學生設置不同的教學目標的過程中需要設置一些學生目前通過自己的努力可以達到的目標，這樣有利于學生在學習的過程中感受到成功的喜悅，使得學生對數(shù)學學習逐步的產(chǎn)生興趣并建立起對數(shù)學學習的自信。

2.2 教師要和學生建立起良好的師生關(guān)系。中職院校的學生大多較為敏感，他們在初中時期會因為成績較差受到家長和教師的苛責，所以教師為更好地開展數(shù)學教學活動需要和學生建立起和諧的師生關(guān)系，讓學生對教師逐漸放下心防，如此學生才能夠在課堂學習當中積極主動的去配合教師參與教師所組織的教學活動教師為了和學生建立起良好的師生關(guān)系可以在實際教學過程中設置一些有趣的教學環(huán)節(jié)，例如教師在教授幾何知識的時候可以帶領(lǐng)學生在課前做一些教具，并且在課堂教學的過程中夸獎學生所制作的教具。教師可以適當?shù)淖寣W生幫助自己做一些力所能及的事情，如此可以讓學生產(chǎn)生一種被需要的心理，例如教師在教學開始之前詢問學生是否可以和自己一起搬運一些教具，在這個過程中教師切忌只讓學生動手，教師也要參與其中，否則不僅達不到和學生拉近距離的目的，而且會將學生越推越遠。

2.3 教師在教學過程中扭轉(zhuǎn)學生對數(shù)學學習的觀念。教師在實際開展教學的時候需要幫助學生正確認識數(shù)學學習。很多學生認為學習數(shù)學對自己未來的發(fā)展沒有太大的幫助，所以在學習數(shù)學的時候經(jīng)常敷衍了事，所以中職教師需要耐心向?qū)W生講解數(shù)學學習對學生未來發(fā)展的促進作用，例如有些會計類專業(yè)的學生在學習專業(yè)技術(shù)的時候會經(jīng)常用到一些數(shù)學基礎知識，如果學生沒有在數(shù)學課堂上打好基礎，其在學習專業(yè)知識的時候會經(jīng)常遇到一些困難，這不利于學生對專業(yè)技能的掌握。

3.結(jié)束語

綜上所述，教師為了有效激發(fā)學生對中職數(shù)學知識學習的興趣，需要幫助學生建立起對學好數(shù)學方面的自信，同時要和學生建立起較為良好的師生關(guān)系以更好的開展相應的教學工作，教師要扭轉(zhuǎn)學生對數(shù)學學習的觀念，讓學生能夠認識到學好數(shù)學對他們未來發(fā)展的促進作用，如此才能夠進一步的引導學生形成良好的學習數(shù)學的習慣，讓中職學生在學習的過程當中全面發(fā)展。