將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)成游戲的過程

（江西省樂平市十里崗中心小學(xué) 江西 樂平 333300）

小學(xué)階段是較為重要的一個階段，它是學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯中的啟蒙階段，對學(xué)生以后的成長和發(fā)展都有著較為重要的影響作用。因此，家長和教師要重視起小學(xué)階段學(xué)生的思維啟發(fā)教育。小學(xué)生具有好動好玩的特點(diǎn)，而數(shù)學(xué)又是一門較為枯燥、乏味的學(xué)科，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該不斷的更新自己的教學(xué)模式，可以將游戲化教學(xué)運(yùn)用到教學(xué)中來，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，提高數(shù)學(xué)課堂效率。那么如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施游戲教學(xué)呢？筆者認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：

1.目標(biāo)明確，讓游戲化教學(xué)的效果得到保證

將游戲化教學(xué)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之中，設(shè)置明確的游戲化教學(xué)目標(biāo)是首要任務(wù)，只有目標(biāo)明確，才能使游戲化教學(xué)的效果得到保證。

游戲化教學(xué)的目的不是游戲，而是為了提高教學(xué)效率而使用的一種有效的方式，通過趣味性的游戲使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得到提高，從而有效的完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。因此，在教學(xué)過程中教師考慮的重點(diǎn)問題應(yīng)該是如何完成教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。游戲設(shè)置目標(biāo)的主要依據(jù)和基礎(chǔ)是教學(xué)目標(biāo)，游戲化教學(xué)能否成功的關(guān)鍵就在于游戲化教學(xué)的設(shè)置是否遵從了數(shù)學(xué)教育目標(biāo)。游戲化教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置必須遵從數(shù)學(xué)教學(xué)教育目標(biāo)，只有這樣學(xué)生才能在游戲活動中完成制定的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，從而有效的推動小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。

例如，在教學(xué)《上、下、前、后》一課時(shí)，首先教師應(yīng)該明確，讓學(xué)生正確辨別上下、前后的位置和順序是開展游戲活動的目標(biāo)，因此，本節(jié)課游戲化教學(xué)的重要目標(biāo)任務(wù)就應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生對上下、前后空間觀念。教師可以跟學(xué)生玩“聽口令做動作”的游戲，教師喊口令：“小腳向上跳一跳，小腳向下蹲一蹲，小腳向前走一步，小腳向后退一步”。通過學(xué)生親身的親身參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到使學(xué)生掌握上下、前后空間觀念的教育目標(biāo)。

2.設(shè)計(jì)一些競賽性的游戲，激起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生好勝心好挑戰(zhàn)心較強(qiáng)，喜歡具有挑戰(zhàn)性和刺激性的游戲，他們喜歡在游戲過程中獲得勝利時(shí)的快感。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中可以設(shè)計(jì)一些競賽性的游戲，從而激起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在這種簡單的競賽性游戲中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中鞏固知識。但是，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生明白比賽只是為了使數(shù)學(xué)知識更有趣，并不是為了挑選出誰是最好的，在進(jìn)行比賽之前，要告知學(xué)生“友誼第一，比賽第二”，以免學(xué)生產(chǎn)生爭強(qiáng)好勝的心理。

例如，在教學(xué)《克與千克》一課時(shí)，教師可以把全班學(xué)生分成幾個小組，然后將提前準(zhǔn)備好的一包玉米、一瓶水、一個蘋果和一本字典發(fā)給每個小組，讓每個小組估測這些物品的重量，然后把估測到的重量填入教師所發(fā)的表格中。隨后，再讓學(xué)生用稱來稱出這些物品的重量，看看那一小組的同學(xué)估測的最為準(zhǔn)確。通過競賽性的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

3.利用動手操作的游戲活動來提高學(xué)生的思維能力

數(shù)學(xué)學(xué)科對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容是使學(xué)生的思維能力得到培養(yǎng)。數(shù)學(xué)中有很多專業(yè)術(shù)語、概念和公式，要解決數(shù)學(xué)問題就必須對這些抽象的概念進(jìn)行理解并且用邏輯推理的思維來思考問題，而對于以具體形象思維為主的小學(xué)生來說，他們的邏輯思維黑沒有得到一定的培養(yǎng)，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中會遇到很多的問題。因此，為了使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師可以利用動手操作的游戲活動來提高學(xué)生的思維能力，使學(xué)生的動手操作能力和動腦思考的能力得到協(xié)調(diào)。

例如，在教學(xué)《認(rèn)識人民幣》一課時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生在日常生活中對人民幣的接觸較多，在教學(xué)的過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是很高。因此，教師可以組織“優(yōu)秀售貨員”的游戲來進(jìn)行教學(xué)，通過游戲活動的開展，讓學(xué)生在游戲中自己動手選商品，通過思考算出總價(jià)，并大聲的回答出應(yīng)付款和剩余款。通過游戲活動將枯燥乏味的簡單貨幣轉(zhuǎn)化成了豐富有趣的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在親手實(shí)踐后有了大量的感性認(rèn)識，再由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到有效的提高。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中采用游戲化教學(xué)，意義重大：首先，可以使數(shù)學(xué)知識得到傳播，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲化教學(xué)方式和傳統(tǒng)的教學(xué)方式一樣，也可以對教學(xué)知識和內(nèi)容進(jìn)行正常的傳授，而且傳授的方法更容易被學(xué)生所接受，游戲化教學(xué)方式采用的是一種新穎的教學(xué)方法，能夠最大化的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到提高；其次，可以使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識面得到擴(kuò)展，提高教學(xué)質(zhì)量。教師在設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，會設(shè)計(jì)很多和生活有關(guān)的小游戲，當(dāng)課程結(jié)束后，學(xué)生不僅能夠掌握到課本當(dāng)中的知識，而且還可以學(xué)到很多跟生活有關(guān)的知識，從而擴(kuò)寬了學(xué)生的知識面，使教學(xué)質(zhì)量得以提升；最后，游戲化教學(xué)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維得到開發(fā)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在游戲化教學(xué)的過程中，學(xué)生為了完成老師布置的任務(wù)，不僅要遵守一些規(guī)則，還要對和游戲相關(guān)的問題進(jìn)行思考，在這一過程當(dāng)中，不僅使學(xué)生的思維能力得到了鍛煉，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極性和主動性。

總之，將游戲化教學(xué)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，可以最大化的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，從而使學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識。同時(shí)，通過開展游戲活動，教師也能完成教學(xué)目標(biāo)。但是，教師在實(shí)施游戲化教學(xué)的過程中要注意掌握還游戲的度，只有這樣才能真正的提高教學(xué)效率。