淺談小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法的思考

（四川省射洪市武安學校 四川 射洪 629200）

數(shù)學是研究數(shù)量關系、空間結構變化等知識的一門學科。數(shù)學知識體系包括數(shù)學知識、數(shù)學方法、數(shù)學思想三個層次。其中，數(shù)學思想是數(shù)學知識的本質(zhì)，是對數(shù)學規(guī)律的總結與升華。掌握了數(shù)學思想，就相當于掌握了數(shù)學的精髓。因此，小學數(shù)學教師在教學過程中不僅要給學生傳授數(shù)學知識，而且要利用一切時機對學生進行數(shù)學思想的滲透，讓學生從低年級開始就學會運用數(shù)學思想去解讀數(shù)學概念、數(shù)學規(guī)律，解決數(shù)學問題，從而實現(xiàn)提高數(shù)學課堂教學效率、提高學生數(shù)學核心素養(yǎng)的目的。

1.研讀教材內(nèi)容，感受數(shù)學學習的樂趣

在小學數(shù)學教學的過程中，教師為了實現(xiàn)數(shù)學思想的滲透，首先要牢牢把握數(shù)學教材的基本內(nèi)容，在對基礎知識進行充分研讀之后再進行教學設計。教師在教學的過程中要引導學生以探索的手法去發(fā)現(xiàn)課本中的新知識、新問題，讓學生在自主探索的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習的奧秘。教師不必將數(shù)學課堂教學局限于傳統(tǒng)按部就班、按照目錄進行教學的教學模式。在進行每一課教學的過程中，教師可以讓學生聯(lián)系之前所學習的知識，在教材中搜集與本課相關的新知識等，帶領學生對新舊知識進行聯(lián)系，要培養(yǎng)學生舉一反三、對比學習的數(shù)學學習意識。數(shù)學學習思維的建立，需要教師引導學生循序漸進的進行，先從最基本的學習習慣和教學方式入手，讓學生對數(shù)學學習有客觀的定位，再進行拓展學習。

2.在備課的過程中研究滲透數(shù)學思想的方法

在小學數(shù)學教師仔細研讀教材后，他們則會提煉出教材中的數(shù)學思想。而每一位小學數(shù)學教師都需要明了的是，教材中的數(shù)學思想應體現(xiàn)在教師備課的教案中。教學是一個教師給學生們滲透數(shù)學思想并引導學生們學習相應知識的過程，在這一過程中應重點關注學生們的學習效果。因此小學數(shù)學教師都需要理解數(shù)學思想，并且最重要的是要采用有效的方法將此思想滲透在教學中。在實際的教學過程中，雖然很多教師能理解教材中所體現(xiàn)的數(shù)學思想，但他們卻不能有效地將其引入在教學中，這就使得學生們在學習數(shù)學的過程中缺乏數(shù)學思想的熏陶或被一些雜亂的數(shù)學思想所影響，這都不利于學生們今后的數(shù)學學習。這就要求每一位數(shù)學教師要認真?zhèn)湔n，并且在備課的過程中深入研究滲透數(shù)學思想的方法，同時將其記錄在備課本上。當然滲透數(shù)學思想的方法并不是固定不變的，而應該根據(jù)教學內(nèi)容和學生們的基礎情況以及應變能力來選擇。

3.引導學生使用數(shù)學思想

由于小學生的思維能力還不夠強，很多時候他們不能總結出學習的方法和特點。因此，老師要在教學的過程中，不僅僅要教好學生的基礎知識，還要能夠引導學生使用恰當?shù)臄?shù)學思想。比如在上課運用到轉化思想、類比思想等之后，老師就要點明這種思想并加以強化，從而使學生對數(shù)學思想方法有一定的認識，在在后期對學生加以練習，多找些類似的習題，或者為學生找一些拓展習題，讓學生自己鉆研領悟，讓學生能在自己做題的過程中領悟數(shù)學思想是如何起作用的，從而強化數(shù)學思想在學生腦海中的記憶，以便于后期數(shù)學思想的使用。

4.在題目審查時滲透數(shù)學思想，整合學生的思維角度

在解答數(shù)學問題時，如果題目邏輯關系、數(shù)量關系梳理不清，就容易把學生引入錯誤的思維角度，無法正確解答問題。因此，審題是解決數(shù)學問題的基礎和關鍵。教師要引導學生運用數(shù)學思想對題目展開仔細審查，整合學生的思維角度，找出正確的邏輯關系和各種等量關系，理順其內(nèi)在關聯(lián)。在審題過程中，教師要給學生滲透數(shù)學思想方法，讓學生借助數(shù)學思想方法展開相關操作，找出題目中隱藏的條件和數(shù)量關系，給學生提供更多的學習啟示。數(shù)學思想不僅是學習理念，更是科學的學習方法，教師要讓學生合理運用數(shù)學思想展開問題解讀，最后找出正確的解題方法。

5.多次滲透，循序漸進

數(shù)學知識本就是需要長期的訓練。不斷的記憶思考才能熟練掌握的學科，數(shù)學思想更是如此，沒有什么辦法可以讓學生迅速養(yǎng)成，畢竟好的學習習慣，學習思維是需要時間的沉淀篩選出來的。更何況小學生的思維能力不強，記憶力不是太好，這就需要教師有耐心的去培養(yǎng)，千萬不能心急讓學生一味地死記硬背。教師要在教學中多去接觸學生，把每個學生在學習中遇到的問題都能及時解決，教師在課堂上中講解新的知識時可以把之前學過的有關類似的再給學生提一下，一方面可以讓學生再復習一遍加強記憶力，另一方面，還能啟發(fā)學生找到其他解決方法，再讓學生在日常訓練中將做錯的題集合在一起，發(fā)現(xiàn)自己的缺點，能夠及時解決。不斷的復習，間接的找缺點，一定可以讓學生培養(yǎng)好自己的數(shù)學思想，做到可以把學到的知識靈活運用到各種題型中去。

6.強化數(shù)學思想的培養(yǎng)力度

作為一名小學數(shù)學教師，在開展正式教學的過程中，除了要深入挖掘并整理教學素材之外，同時更要結合不同數(shù)學思想和數(shù)學方法。通過對學生展開科學的引導和訓練，能夠使學生簡單總結并歸納已經(jīng)學習的數(shù)學知識，所以教師可以適當增加數(shù)學思想的培養(yǎng)力度。這樣，能夠保障學生借助不同數(shù)學方法進一步了解數(shù)學思想，并清楚的意識到在小學數(shù)學課堂教學中融入數(shù)學思想的重要意義。比如，在具體教學過程中，教師就可以根據(jù)數(shù)學文化，帶領學生自主分析并且驗證解題方法和數(shù)學公式，讓學生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，且和定理公式相統(tǒng)一，從而加大培養(yǎng)學生數(shù)學思想的力度，讓學生能夠更好的應用不同數(shù)學思想解答問題。

總而言之，在小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法是十分有必要的。培養(yǎng)學生的數(shù)學思想，在課堂上引導學生對數(shù)學思想的理解和使用，課下也指導學生積極的反思和總結，從而培養(yǎng)學生的思維能力，爭取讓數(shù)學思想方法為小學數(shù)學的教學與學習帶來更多的惠利。