簡析中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題以及轉(zhuǎn)變困境

（湖南省長沙市望城區(qū)中小學(xué)教師發(fā)展中心 湖南 長沙 410200）

引言

新時代的初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作，不僅要為學(xué)生傳授相關(guān)的知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教師在具體的教學(xué)實踐中，要不斷提高教學(xué)的有效性。近年，筆者所在的地區(qū)，隨著新課程改革的進(jìn)行，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性雖然得到不斷提升，但整體上還需要努力。本文對教學(xué)實踐思考及相關(guān)專家學(xué)者的意見建議進(jìn)行了探討。

1.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

1.1 忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，一切教學(xué)活動均要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求展開。但在實際教學(xué)中，部分教師仍采用“師講生聽”的模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位未得到充分尊重，這不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，其學(xué)習(xí)效果也會受到影響。新課改倡導(dǎo)以生為本，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，為落實新課改要求，教師要采取有效措施，鼓勵學(xué)生積極思考，增強(qiáng)師生教學(xué)互動，凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

1.2 過渡依賴多媒體設(shè)備。多媒體設(shè)備的出現(xiàn)，帶來多元的教學(xué)方式，使得學(xué)生可以通過文本、音頻、視頻以及圖片等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對知識的掌握程度。多媒體設(shè)備的應(yīng)用最大的獲利者是教師，減少了教師的工作內(nèi)容，簡化了教師的工作難度。然而隨著多媒體設(shè)備的普及，教師過渡的依賴多媒體設(shè)備導(dǎo)致教師教學(xué)水平退化。

1.3 教學(xué)的模式較為老套，很難設(shè)立有效的教學(xué)情境。隨著社會科技水平的進(jìn)步，老師要及時的適應(yīng)時代的發(fā)展，對教學(xué)的工具也要進(jìn)行及時的更新升級，合理的去構(gòu)建信息化教學(xué)工具，這樣也便于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。老師在過去只能依靠板書的方式講解知識，而課堂的教學(xué)時間又是很短的，這樣會浪費很多的時間，學(xué)習(xí)的效率也會大打折扣。在科技發(fā)達(dá)的今天，老師要善于使用多媒體設(shè)備等進(jìn)行輔助教學(xué)，更有效的開展一些教學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)造更加生動活潑的教學(xué)情境，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到進(jìn)一步的提升。舉個例子來看，在學(xué)習(xí)關(guān)于三角函數(shù)的誘導(dǎo)相關(guān)內(nèi)容的時候，老師要借助坐標(biāo)系進(jìn)行教學(xué)，在坐標(biāo)系中利用角的順時針和逆時針的旋轉(zhuǎn)更好的進(jìn)行定理公式的推導(dǎo)，在這整個過程中坐標(biāo)系占據(jù)著非常重要的作用，所以，合理的利用多媒體開展教學(xué)活動比使用板書更加方便。

2.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)變困境

2.1 凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位。在教學(xué)活動中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師與學(xué)生是相輔相成的關(guān)系，教師要最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如在教學(xué)中借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境開展教學(xué)，提高學(xué)生的課堂代入感，提升課堂教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)“多邊形內(nèi)角和”時，教師可在多媒體上顯示三角形、四邊形等已學(xué)圖形，學(xué)生已知三角形的內(nèi)角和是180°，而根據(jù)觀察，四邊形可以分成兩個三角形，那么四邊形的內(nèi)角和就是360°。在這一過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較高，課堂參與度也較高。此外，教師在與學(xué)生互動交流時要把握好度，盡量引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生通過自主思考、小組合作等方式解決問題，促使學(xué)生開拓思維，提高他們的問題解決能力。

2.2 注重教學(xué)內(nèi)容的有效設(shè)計及呈現(xiàn)。優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，除了解決教材中涉及的教學(xué)重難點外，還需要充分考慮具體的學(xué)情，并在教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)出來。但是，僅有這種預(yù)設(shè)性的內(nèi)容不足以實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。由于實際的教學(xué)過程與我們預(yù)設(shè)的內(nèi)容有很大不同，教師在實際教學(xué)的過程中，需要機(jī)智的處理課堂情況，并將之生成更有價值的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，從而有效解決教學(xué)問題。教師在教學(xué)時。一方面，要注重呈現(xiàn)內(nèi)容間的前后聯(lián)系，強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的邏輯性與系統(tǒng)性；另一方面，還應(yīng)注重數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活實際，以及其他學(xué)科間的聯(lián)系。教師在教學(xué)“負(fù)數(shù)、數(shù)軸、絕對值”等內(nèi)容時，要注重設(shè)計一些情境化、生活化的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，理解數(shù)學(xué)的豐富內(nèi)涵。從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

2.3 在課堂教學(xué)的過程中要合理的設(shè)定教學(xué)情境。在教學(xué)的過程中老師也要結(jié)合學(xué)生的自身特點，構(gòu)建更加貼切生活實際的教學(xué)情境，更好的激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，老師也要積極的投入其中更好的感染同學(xué)，讓學(xué)生在情境中更好的感知數(shù)學(xué)的魅力，更進(jìn)一步的理解和掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。舉個例子來看，在學(xué)習(xí)關(guān)于概率的相關(guān)內(nèi)容的過程中，老師可以借助有效的例題為學(xué)生來講解概率的內(nèi)容，比如桌子上有五個不一樣的小球，如果再在這些球中放入一個新球，一共有多少種可能？通過這樣一個問題情境，先讓學(xué)生進(jìn)行思索，然后找六位同學(xué)到講臺中，五名學(xué)生排成一排，讓最后一名學(xué)生隨意的找地方站，同學(xué)也就更加直觀的理解和學(xué)習(xí)整個過程，這就相當(dāng)于“插隊”，之后老師可以就概率的知識進(jìn)行細(xì)致的講解。最后，老師也要做好教材的使用，教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，老師要提前備課，對教材的內(nèi)容進(jìn)行理解和挑選，幫助學(xué)生去學(xué)透教材，打好基礎(chǔ)，讓教材的價值真正的發(fā)揮出來。

結(jié)語

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其教學(xué)效果一直依賴都被教學(xué)部和學(xué)校所關(guān)注。但是隨著社會的深入發(fā)展，教學(xué)工具的多樣化，數(shù)學(xué)教學(xué)的問題層出不窮，尤其是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。中學(xué)是認(rèn)知教學(xué)的階段，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最為突出的問題是教師過渡的依賴多媒體設(shè)備導(dǎo)致教學(xué)水平下降和數(shù)學(xué)的教學(xué)評估的有效性低使得教師的教學(xué)僅僅圍繞著解題策略進(jìn)行導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點不夠深入。因此，本文提出教材的活用和教師教學(xué)水平的提高來應(yīng)對當(dāng)下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的困境，希望能夠有效的幫助中學(xué)數(shù)學(xué)教師開展教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提高。