構(gòu)建互動教學(xué)模式 成就高效語文課堂

（安徽省蕪湖市南陵縣教育局教研室 安徽 南陵 241300）

新課標要求教學(xué)應(yīng)該以人為本，教學(xué)過程不僅僅是學(xué)生獲取知識和認識事物的重要途徑，還應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生個性的充分展示。語文課堂應(yīng)嘗試構(gòu)建互動教學(xué)模式，讓語文課堂活躍起來，激發(fā)學(xué)生的主動性和探索性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，成就高效的語文課堂。

1.互動教學(xué)模式，有其發(fā)展的土壤

互動教學(xué)模式就是通過營造多變互動的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)雙方平等交流探討的過程中，達到不同觀點碰撞和交融，進而激發(fā)教學(xué)雙方的主動性和探索性，達到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。由此看來，互動式教學(xué)能夠使探討深入，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性。

就初中語文課堂的特點來說，互動教學(xué)模式有著良好的發(fā)展土壤。首先，初中語文教材的內(nèi)容包括閱讀、寫作和綜合性實踐活動，閱讀涵蓋了詩歌、散文、小說和戲劇四大體裁，內(nèi)容大多生動、活潑，既與學(xué)生的生活實際相關(guān)又有家國情懷，比較適合開展互動式教學(xué)；其次，初中生年齡小，性格活潑、在課堂上不易靜坐許久，但是容易調(diào)動，舉手答題、上臺表演、生生對話、組別對抗等不同形式的互動式學(xué)習(xí)都比較容易開展，所以應(yīng)該順其初中學(xué)段的特點，鼓勵學(xué)生參與到課堂活動中來，形成以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的互動式語文課堂。這樣的課堂，學(xué)生上課注意力相對比較集中，思維活躍，自然能夠成就初中語文的高效課堂。

2.開展互動教學(xué)，需要積極的心理誘導(dǎo)

任何新生事物在開始時都不過是一顆種子、一株幼苗，一切新生事物之可貴，就因為在這種子和幼苗中，有無限的活力在成長，最終開花結(jié)果，成長為參天大樹。開展互動式教學(xué)，需要調(diào)動學(xué)生的積極主動的內(nèi)驅(qū)力，使這種活力成為學(xué)生的慣性。但是，一般情況下，學(xué)生對老師天然有一種畏懼心理，所以，互動式教學(xué)的推動，需要在語文教學(xué)的過程中，不斷對學(xué)生進行積極的心理誘導(dǎo)。學(xué)生在不同的年齡階段，所表現(xiàn)出來的心理特點也各不相同。

首先改進自我教學(xué)觀念，確立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂模式，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充分參與進來，把課堂真正還給學(xué)生，老師適當點撥，把握大的方向。其次，在情緒上調(diào)適。初中的孩子膽量不大，平時應(yīng)注意對待學(xué)生特別親切，愛生如子，營造良好和諧的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，無論發(fā)言觀點有無疏漏，是對是錯，應(yīng)首先予以肯定，然后再與學(xué)生共同探討，久而久之，孩子們敢于發(fā)言，也樂于發(fā)言，為互動式課堂打下了很好的基礎(chǔ)。第三，從培養(yǎng)興趣著手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的內(nèi)驅(qū)力。鼓勵孩子們寫讀書筆記，在形式上，建議學(xué)生準備一本能體現(xiàn)自我喜好的筆記本，可以使用各種顏色的彩筆記錄所思所得，有繪畫才能的孩子可以在讀書筆記上繪上小插圖，讓讀書筆記五彩紛呈，鼓勵他們在讀書筆記上表現(xiàn)出個性化特點；在內(nèi)容上，不作硬性要求，孩子們喜歡的文學(xué)作品、優(yōu)美歌詞、甚至點滴感悟，都可以記錄，不拘一格。一周所做筆記量，也沒有規(guī)定，意在激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。孩子們身心愉悅，能夠從讀書中得到樂趣，師生關(guān)系也很親密，在語文課堂上，他們的積極性自然高漲，對互動式教學(xué)產(chǎn)生較大的推動作用。

3.構(gòu)建互動教學(xué)模式，具體措施多元化

首先，要做好課堂互動的各種預(yù)設(shè)。

在備課時，就要預(yù)設(shè)課堂流程環(huán)節(jié)，將一節(jié)課的互動環(huán)節(jié)設(shè)置好，并且考慮互動的高潮可能出現(xiàn)在哪里，應(yīng)該做怎樣的鋪墊。預(yù)設(shè)學(xué)生心理狀態(tài)與個性差異十分重要。互動式教學(xué)需要學(xué)生的積極參與，學(xué)生個性有差異，同一位學(xué)生每一節(jié)課呈現(xiàn)的心理狀態(tài)也不盡相同，所以要臨時觀察，提前預(yù)設(shè)，針對不同的學(xué)生，設(shè)置不同的互動環(huán)節(jié)。但同時，在教學(xué)中，我還發(fā)現(xiàn)，預(yù)設(shè)趕不上變化，所以，課前的預(yù)設(shè)需要呈現(xiàn)出一個動態(tài)的特點，可以根據(jù)課堂情況的變化而適時調(diào)整，這樣會更加貼合學(xué)生的課堂實際表現(xiàn)，真正實現(xiàn)高效語文課堂。

其次，利用多媒體信息技術(shù)促進互動式教學(xué)。

多媒體技術(shù)逐步成為目前教學(xué)技術(shù)手段的主流。之前有PPT，后來有了網(wǎng)絡(luò)課堂、多媒體白板、微課等等。它能增強了課堂教學(xué)的趣味性、直觀性和互動性，具有圖文并茂、信息多、容量大等優(yōu)點，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，突破教學(xué)中的重、難點，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識，從而更容易達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

在日常教學(xué)中，插入精彩視頻，供學(xué)生觀看，增加了課堂的趣味性；最吸引學(xué)生的是，多媒體白板可以聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以自主地在白板頁上劃詞搜索自己感興趣的與課文內(nèi)容相關(guān)的信息，課堂信息量大大增加，調(diào)動了學(xué)生的主動性，且發(fā)揚了學(xué)生的個性，在他們參與的過程里，解決疑難問題，探索未知領(lǐng)域，極大地提高了課堂的效率。

最后，互動教學(xué)模式需要多樣化發(fā)展。

在互動式教學(xué)中，各種形式都要得到體現(xiàn)。多媒體白板課件的使用能夠促進人機互動，包括老師與電腦互動、學(xué)生與電腦互動。在語文課堂上，人與人的思想火花的碰撞更加重要。所以在預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)時設(shè)置生生互動，如組別對抗、組別互評、互相答疑解惑、“勝者為王”爭霸賽等等。初中學(xué)段，孩子們具有極強的好勝心，將重難點融入到這些活動中，讓學(xué)生在互動中自我探索，互相激趣，能夠較為高效的解決問題。師生交流也是不可缺少的，互動式課堂不是失控的課堂，老師的主導(dǎo)始終存在。老師在引導(dǎo)，在激趣，在點撥，在管理。所以，互動式課堂，需要老師的掌控能力。

4.互動教學(xué)模式，成就高效語文課堂

互動教學(xué)模式增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達到使學(xué)生樂學(xué)、主動學(xué)習(xí)的效果。鍛煉了學(xué)生的膽量，發(fā)展了學(xué)生的健康的人格，培養(yǎng)了他們的合作、探究精神，使學(xué)生漸漸養(yǎng)成在課堂上積極思維、積極行動的習(xí)慣，為學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

互動教學(xué)模式也培養(yǎng)了良好的師生關(guān)系。親其師，信其道。教師和學(xué)生在課堂上可以互換角色，寓教于樂，充分發(fā)揮了學(xué)生的豐富的想象力和創(chuàng)造力。長期堅持這種教學(xué)方式，師生的關(guān)系會越來越融洽，而良好的師生關(guān)系又會進一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

另一方面，互動教學(xué)模式也給教師帶來一定的壓力，只有具有高度責(zé)任感、高超教學(xué)技巧和熱愛學(xué)生的教師才能維持好課堂教學(xué)秩序，真正起到“傳道、授業(yè)、解惑”的作用。因此，在課堂上運用好互動教學(xué)模式，教師首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，持續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，提高自身素養(yǎng)，精心準備每一課教案，認真設(shè)計好課堂教學(xué)每一個環(huán)節(jié)，設(shè)法激趣，否則語文課堂教學(xué)難以達到高效。

初中語文課堂教學(xué)中堅持采用這種教學(xué)方法，學(xué)生聽、說、讀、寫、看的語文基本素養(yǎng)都能得到加強，綜合素質(zhì)和能力大大提高。學(xué)生在課堂上是活躍的，快樂的，健康積極的。語文的課堂教學(xué)從來不是短視的、急功近利的，我相信，互動的教學(xué)模式將促進學(xué)生的長遠發(fā)展。