讀寫結(jié)合教學法在小學語文課堂中的運用

（河北省黃驊市常郭鎮(zhèn)柳林莊小學 河北 黃驊 061100）

語文教育對于學生的發(fā)展有著重要的作用。因此，我們就要不斷創(chuàng)新，敢于突破舊有的教學理論，不斷改革教學手段，從而提高語文課堂教學質(zhì)量。目前，在小學語文教學中，不能一味地追求學生的成績，用應試教育的理念教育學生，而是要不斷提高學生的語文核心素養(yǎng)能力，不斷加大學生在語言理解、運用以及邏輯思考方面的培養(yǎng)力度。語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕就能夠完成的，而實現(xiàn)這一目標的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是訓練學生在語文學習當中的讀寫能力。學生的讀寫能力提高了，學生的語文成績自然就提高了。

1.讀寫結(jié)合教學法對小學語文的重要性

讀寫結(jié)合教學法對小學語文的重要性主要涉及到以下方面具體內(nèi)容：讀寫結(jié)合教學法是一種基于新課改形勢下誕生的一種新的教學方法，這種教學方法是通過語文的閱讀與寫作相互結(jié)合起來促進語文學習的一種教學方法。閱讀是小學語文學習非常重要的一點，讀寫結(jié)合教學法可以讓學生對于文章的理解性更好，幫助學生對于語文文章的理解。讀寫結(jié)合教學法更重要的作用就是提高學生的寫作能力，在小學生進行寫作的時候，通過之前閱讀文章的積累，通過以往的寫作經(jīng)驗，有效地促進寫作的速度與質(zhì)量，大大促進小學語文寫作方面的提高。

2.讀寫結(jié)合教學法在小學語文教育教學中的運用

2.1 教師根據(jù)教學大綱內(nèi)容組織學生進行仿寫。教師根據(jù)教學大綱內(nèi)容組織學生進行仿寫主要涉及以下方面，首先教師就必須要根據(jù)教學大綱的內(nèi)容，組織學生對課文進行仿寫。小學語文教師在實際的課堂教學過程中，不僅僅要帶領(lǐng)學生對課文的內(nèi)容進行閱讀學習，了解其中所蘊含的情感意圖和思想精神，還要引導學生對文章的寫作結(jié)構(gòu)以及寫作手法進行學習，通過課文內(nèi)容的講解和閱讀，使得學生的寫作能力得到一定程度的提高，而不僅僅只是提升學生的閱讀能力，做到兩者的統(tǒng)一結(jié)合，只有這樣才能夠構(gòu)建一個更為高效率的小學語文課堂，促進學生的語文學習。所以，小學語文教師在課堂教學中，可以根據(jù)實際的教學大綱要求，叫學生開展一定的課文仿寫，以此來對讀寫結(jié)合策略進行應用，提升自身的課堂教學效率和質(zhì)量。

例如，在針對《頂碗少年》這一篇課文進行教學時，教師就可以先叫學生對文章進行預習閱讀，對文章?lián)碛幸欢ǔ潭鹊牧私?，在學生預習閱讀完成以后，教師可以像學生布置一定的任務，叫學生帶著任務在對文章進行閱讀，如：“同學們，你們能不能對該篇文章進行一個層次的劃分？”等，通過任務的布置來激發(fā)學生的閱讀興趣，使得學生能夠更為深入地對文章進行閱讀，之后，教師在向?qū)W生公布正確的層次劃分，分別為第一次頂碗失敗、第二次失敗以及在老人的鼓勵下成功，通過這種方式，加深學生對文章寫作結(jié)構(gòu)的了解，最后，教師可以叫學生根據(jù)該篇文章的寫作結(jié)構(gòu)，進行簡單的模仿寫作，已達到讀寫結(jié)合的教學目的，既能夠提升學生的閱讀能力，也能夠提升學生的寫作能力，促進小學語文教學的開展。

2.2 拓寬讀寫結(jié)合的實踐域度。如果將讀寫結(jié)合融入學生思想，讓學生自覺樹立讀寫意識，主動展開多種形式的讀寫訓練，這是教師要重點考量的問題。拓寬讀寫結(jié)合實踐域度，教師要讓學生進行對比閱讀、搜集閱讀素材、展開社會觀察調(diào)查、進行主題征文演講等活動，為學生準備更多的訓練契機，這樣才能全面提升學生的讀寫實踐能力。學生對讀寫訓練并不陌生，對接軌生活的學習實踐活動也有更真切的體驗，會有強烈的參與熱情。

例如，教學《鳥的天堂》時，教師先引導學生對典型的描寫片段展開鑒賞操作，讓學生掌握一些描寫方法，然后設計一個讀寫操作任務：我們的生活中有太多奇妙的地方，請你對此進行生活調(diào)查和實地觀察，自由創(chuàng)作，自擬題目，參考文本寫法，寫一篇寫景小品文。學生接受這個寫作任務后，會再次閱讀文本，對景色描寫方法展開深入研究，為課外寫作奠定堅實基礎。學生課余時間進行實地觀察，有了很多的創(chuàng)意發(fā)現(xiàn)，之后利用學習的方法，展開自由創(chuàng)作。

2.3 點撥寫作方法，融合閱讀思考。教師對于讀寫結(jié)合理念的滲透不僅要從宏觀角度進行理念講解，更要從具體方法上為學生找到閱讀與寫作相結(jié)合的方法，這樣才能豐富學生的讀寫經(jīng)驗，提高學生自主開展閱讀與寫作的能力。

如在《懷念母親》一課的教學設計中，教師可以從文本描寫思念母親的段落入手，指導學生通過段落仿寫，描寫發(fā)生在自己與母親之間的一件事，在仿寫中將自己的情感融入到文字中來，在模仿中找到描寫的思路，鍛煉寫作能力。

結(jié)語

總而言之，現(xiàn)如今新課程改革已經(jīng)進行了許久，語文教學方式也發(fā)生了許多的變化。而讀寫結(jié)合教學法可以說是語文教學變化中非常重要的一環(huán)，通過讀寫結(jié)合教學法提高小學生的閱讀能力與寫作能力，幫助小學生盡快地度過剛開始寫作的困難時期，促進小學生的語文素養(yǎng)。語文教師也應該主動地幫助學生進行讀寫結(jié)合，給學生時間讓學生自由閱讀增加閱歷，布置相對應的讀寫結(jié)合訓練讓學生提高閱讀與寫作的水平，教師不斷地對課堂進行改變，讓學生學習能力不斷提高，這是讀寫結(jié)合教育法的意義。