對(duì)初中法治復(fù)習(xí)課的幾點(diǎn)教學(xué)思考與建議

（江西省上饒市婺源縣江灣中學(xué) 江西 婺源 333200）

初中學(xué)段的法治課教學(xué)主要是集知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀等三維目標(biāo)綜合要求較高的一門(mén)人文及核心素養(yǎng)培育學(xué)科，而特別是到了初三中考復(fù)習(xí)階段時(shí)，對(duì)老師的教學(xué)方法和思路就提出了更高的要求。復(fù)習(xí)課本省就不同于平時(shí)的教學(xué)，要去在掌握各考點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師還要引導(dǎo)學(xué)生貫通知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系、進(jìn)行知識(shí)整合；并增強(qiáng)學(xué)生掌握知識(shí)體系，綜合提高學(xué)生聯(lián)系所學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。怎樣上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率，這也是很多初中法治老師，特別是初三法治老師面臨的一個(gè)教學(xué)難題。就此，本人結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，談如下幾點(diǎn)思考和建議。

1.吃透《初中道德與法治的新課標(biāo)和各省的道德與法治學(xué)科中考說(shuō)明》，把握復(fù)習(xí)核心

《初中道德與法治新課程標(biāo)準(zhǔn)》、各省《道德與法治學(xué)科中考說(shuō)明》是復(fù)習(xí)的核心方向，也是復(fù)習(xí)中教與學(xué)的風(fēng)向標(biāo)。如：學(xué)習(xí)的三維目標(biāo)、課程思想、學(xué)習(xí)和考試的內(nèi)容范圍，考察的題目型式，各大小題分值的匹配，難易度的設(shè)置等，都作了詳細(xì)的說(shuō)明。要緊抓《初中道德與法治新課程標(biāo)準(zhǔn)》、各省《道德與法治學(xué)科中考說(shuō)明》的很重要性就不言而喻了。不但老師要吃透，學(xué)生也要深入了解和掌握中心思想和考試的方向。并嚴(yán)格參照以上的“一標(biāo)二明”進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，這將會(huì)對(duì)整體復(fù)習(xí)的效率和成績(jī)的提高起著核心的主調(diào)作用。

2.以點(diǎn)帶線，以線促面的體系式復(fù)習(xí)意識(shí)，夯實(shí)考點(diǎn)基礎(chǔ)，建立知識(shí)系統(tǒng)

所謂“點(diǎn)”，即各考點(diǎn)的角度知識(shí)點(diǎn)，各角度知識(shí)點(diǎn)中的重，難點(diǎn)。首先，老師要選準(zhǔn)各考點(diǎn)包括的都有哪些角度知識(shí)點(diǎn)，還要吃透哪些角度知識(shí)點(diǎn)在中考是重點(diǎn)考察的，這些角度知識(shí)點(diǎn)難點(diǎn)又在哪？整出知識(shí)導(dǎo)圖，宏觀掌握，要有“會(huì)當(dāng)凌絕頂”的格局。并在復(fù)習(xí)過(guò)程中反復(fù)梳理和訓(xùn)練格局中的每一個(gè)知識(shí)細(xì)節(jié)，還要高度重視學(xué)生的掌握情況，最好是要求學(xué)生進(jìn)行整個(gè)初中學(xué)段考點(diǎn)知識(shí)的理解性概括記憶。為后面的知識(shí)體系建立打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為解決在實(shí)際試題中分析時(shí)政材料而聯(lián)系考點(diǎn)提供了角度知識(shí)儲(chǔ)備。這恰恰也是做好復(fù)習(xí)的關(guān)鍵保證。具體做法：可按考點(diǎn)的總數(shù)量和各考點(diǎn)角度知識(shí)的多少做好周時(shí)計(jì)劃安排，一定要細(xì)化、具體。每一步的落實(shí)要求學(xué)科課代表和小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，可進(jìn)行圖文記性，趣味記性，小組比賽等方式，教師宏觀調(diào)控，微觀激勵(lì)，層層壓實(shí)，點(diǎn)點(diǎn)到位。

3.以練促學(xué)，加強(qiáng)角度知識(shí)的鞏固

以練促學(xué)，加強(qiáng)角度知識(shí)的鞏固，就是要求學(xué)生要理解角度知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，找準(zhǔn)時(shí)政材料所體現(xiàn)的角度知識(shí)，完成試題的考察要求。首先，我們教室可通過(guò)討論、提問(wèn)等教學(xué)方式，了解學(xué)生能否做到知識(shí)角度與時(shí)政材料進(jìn)行判斷準(zhǔn)確和建立聯(lián)系，知識(shí)要點(diǎn)表述全面，結(jié)論扣題直接。由于新聞素材既緊扣教材，又聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，不僅能為學(xué)生牢固地掌握了考點(diǎn)，還能運(yùn)用這些基本觀點(diǎn)分析并闡明自己的觀點(diǎn)。所以，是否能真正達(dá)到了知識(shí)、能力、情感的共同提高，一定要以實(shí)考題目的練習(xí)方式去促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解掌握，及運(yùn)用能力的提高練習(xí)。比如：近年來(lái)的中考，以江西省為例，法治學(xué)科的各種試題除了對(duì)學(xué)生32個(gè)考點(diǎn)各角度基礎(chǔ)知識(shí)理解掌握的考查，更側(cè)重于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，綜合分析、解決問(wèn)題能力的考查。更具接近實(shí)際生活，又有靈活運(yùn)用的特點(diǎn)，難度系數(shù)明顯提高。而我們?cè)谄綍r(shí)的復(fù)習(xí)訓(xùn)練中可以這樣做：①進(jìn)行“舉一反三”法，就是一個(gè)問(wèn)題可變化為不同的題型進(jìn)行考察訓(xùn)練。如“中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)”這一考點(diǎn)的內(nèi)容包括：“堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)；中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)宗旨；以人民為中心的發(fā)展理念；三個(gè)代表重要思想；科學(xué)發(fā)展觀；新時(shí)代習(xí)近平中國(guó)特色社會(huì)主義指導(dǎo)思想等”角度知識(shí)。我們可設(shè)置不同的題型進(jìn)行考察訓(xùn)練，既可以用選擇題、也可以用簡(jiǎn)答題；既可以用概括與評(píng)析題，也可用實(shí)踐與探究題等多種題型；不同題型來(lái)回轉(zhuǎn)換，不同角度知識(shí)來(lái)回考察，這樣學(xué)生即可進(jìn)行角度知識(shí)的轉(zhuǎn)換理解，又可以對(duì)不同題型考法的熟悉及角度知識(shí)的靈活理解與運(yùn)用。②又可進(jìn)行“不同題型及角度知識(shí)整合法”，就是把幾個(gè)表面不同但有內(nèi)在聯(lián)系的角度知識(shí)或考察題型整合為一個(gè)中心考點(diǎn)進(jìn)行熟悉理解掌握，即以點(diǎn)及面。又如：堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)；中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)宗旨，以人民為中心的發(fā)展理念；三個(gè)代表重要思想；科學(xué)發(fā)展觀；習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義指導(dǎo)思想等”知識(shí)點(diǎn)會(huì)在不同題型中進(jìn)行考察，我們可以進(jìn)行化繁為簡(jiǎn)，抓住中心考點(diǎn)這個(gè)主線即：“中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)”這一考點(diǎn)的內(nèi)容來(lái)概括理解就可以了。不管怎么考，都不會(huì)超出這個(gè)中心主線所包含的多個(gè)角度知識(shí)內(nèi)容。

除了以上的幾點(diǎn)外，我們還應(yīng)該提醒學(xué)生不能簡(jiǎn)單分散的掌握考點(diǎn)基本知識(shí)，要靈活結(jié)合當(dāng)前國(guó)內(nèi)國(guó)際時(shí)政新聞和實(shí)際生活構(gòu)建為載體，多角度，多層次的去理解掌握并運(yùn)用知識(shí)網(wǎng)絡(luò)儲(chǔ)備體系意識(shí)培養(yǎng)。只有習(xí)慣成自然，自然才能成為能力。同時(shí)，還需提高我們教師自身的教學(xué)理念，專(zhuān)業(yè)功底，情感投入。因?yàn)槔砟顩Q定一節(jié)課的高度；專(zhuān)業(yè)功底決定一節(jié)課的深度，情感投入決定一節(jié)課的溫度。用我們的高度，深度，溫度去培養(yǎng)學(xué)生基本的知識(shí)掌握，學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練，人文核心價(jià)值觀及核心素養(yǎng)的建立，才是我們教育工作者的職責(zé)和宗旨。思維決定高度，思維決定格局，在初中法治復(fù)習(xí)課中作為教師的我們應(yīng)該要把教學(xué)思維的高度和格局理清并明確，方向也就找到了，有了方向，方法也就多于困難，初中法治復(fù)習(xí)課教學(xué)難題也就迎刃而解了。總之啊，我們要多維度，多層次，上、下、左、右，四D立體式的去理解和把握“這節(jié)”法治復(fù)習(xí)課，才能確保課堂真正扎實(shí)和有效。