基于學(xué)生核心素養(yǎng)的校本課程建設(shè)研究

（河南省固始縣第一小學(xué) 河南 固始 465200）

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是課程設(shè)計(jì)的重要依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)。學(xué)校的課程建構(gòu)應(yīng)該基于核心素養(yǎng)的要求，在研究學(xué)生需求、教師專長(zhǎng)、學(xué)校已有的文化傳統(tǒng)和家長(zhǎng)與社區(qū)獨(dú)特性的基礎(chǔ)上，對(duì)課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進(jìn)行重新建構(gòu)。我們學(xué)校通過學(xué)科間的課程資源整合和學(xué)科課程、綜合課程與活動(dòng)課程的跨界整合，打造基于“校本化”核心素養(yǎng)的學(xué)校課程體系，包括基礎(chǔ)性學(xué)科課程、發(fā)展性綜合課程、拓展性特色課程與創(chuàng)造性活動(dòng)課程四個(gè)部分。

1.基礎(chǔ)性學(xué)科課程

基礎(chǔ)性學(xué)科課程是根據(jù)國(guó)家課程計(jì)劃確立的標(biāo)準(zhǔn)要求相對(duì)統(tǒng)一的課程。基礎(chǔ)性學(xué)科課程是學(xué)校啟慧課程體系中的核心組成部分，它是實(shí)現(xiàn)學(xué)校育人目標(biāo)的基礎(chǔ)。其具體課程內(nèi)容為道德與法治、語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、美術(shù)、音樂等，側(cè)重于學(xué)生“學(xué)科核心素養(yǎng)及學(xué)習(xí)能力”的養(yǎng)成。

基礎(chǔ)性學(xué)科課程的開發(fā)與實(shí)施，重點(diǎn)在國(guó)家課程的二次開發(fā)與啟慧課堂文化培育方面。學(xué)校以“一個(gè)支點(diǎn)，四個(gè)方向”為途徑，實(shí)現(xiàn)課堂形態(tài)的變化。一個(gè)支點(diǎn)是明確學(xué)科核心素養(yǎng)，豐富啟慧課堂的認(rèn)識(shí)。四個(gè)方向指：一是對(duì)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的二次解讀，提煉本課程所指向的核心素養(yǎng)和具體目標(biāo)；二是根據(jù)課程所要達(dá)成的核心素養(yǎng)和具體目標(biāo)，開發(fā)和整合各門基礎(chǔ)性學(xué)科課程的教學(xué)資源與教學(xué)內(nèi)容；三是對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的調(diào)整和改革，進(jìn)一步理清和優(yōu)化教與學(xué)的關(guān)系；四是積極發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助作用，促進(jìn)課程、教學(xué)和信息技術(shù)的有機(jī)整合。

2.發(fā)展性綜合課程

發(fā)展性綜合課程是學(xué)校根據(jù)啟慧教育的核心理念，結(jié)合國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)自主設(shè)計(jì)、開發(fā)和實(shí)施的課程，是對(duì)基礎(chǔ)性學(xué)科課程的必要補(bǔ)充，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)校育人目標(biāo)的重要組成部分。學(xué)校整合科學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)為啟慧科學(xué)實(shí)踐課程，側(cè)重于學(xué)生“科學(xué)探究、自主創(chuàng)新”特質(zhì)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

學(xué)校建設(shè)了以模擬生態(tài)園和實(shí)景生態(tài)園為主的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)基地，通過啟慧科學(xué)實(shí)踐課程、物聯(lián)網(wǎng)未來課堂、創(chuàng)客教育、“互聯(lián)網(wǎng)+個(gè)性化學(xué)習(xí)”等平臺(tái)，給學(xué)生提供了豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)與交流平臺(tái)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力。學(xué)生每期都有連續(xù)一周的時(shí)間在科學(xué)老師的帶領(lǐng)下深入生態(tài)園中，觀察動(dòng)植物生長(zhǎng)、體驗(yàn)農(nóng)耕文化、了解生態(tài)文明、開展探究學(xué)習(xí)，綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)與信息技術(shù)手段解決當(dāng)前面臨的各種問題與困惑，從而獲取成長(zhǎng)體驗(yàn)、感悟生命真諦。

3.拓展性特色課程

拓展性特色課程是結(jié)合學(xué)校辦學(xué)實(shí)際開設(shè)的能直接反映學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)特色的課程，它是彰顯學(xué)校育人目標(biāo)特色的主要載體。其具體課程內(nèi)容為中華武術(shù)、管樂、乒乓球課程，側(cè)重于學(xué)生“生命健康、人文審美”特質(zhì)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

學(xué)校從啟慧教育理念出發(fā)，結(jié)合辦學(xué)傳統(tǒng)，將中華武術(shù)、管樂、彩泥陶藝等課程進(jìn)行系列化設(shè)計(jì)，努力打造啟慧課程的精品，更好地彰顯啟慧教育“健體、尚美”的內(nèi)在品質(zhì)。

4.創(chuàng)造性活動(dòng)課程

創(chuàng)造性活動(dòng)課程是學(xué)校為達(dá)成育人目標(biāo)而統(tǒng)整、完善的各種主題式活動(dòng)，它包括經(jīng)典閱讀、重大節(jié)日、學(xué)生社團(tuán)、體驗(yàn)式德育活動(dòng)等。創(chuàng)造性活動(dòng)課程是學(xué)校育人目標(biāo)達(dá)成的重要補(bǔ)充，主要側(cè)重于學(xué)生“品德修養(yǎng)、語言表達(dá)、認(rèn)同理解”特質(zhì)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

創(chuàng)造性活動(dòng)課程統(tǒng)領(lǐng)了學(xué)校的主題教育活動(dòng)、實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。主題教育活動(dòng)包括學(xué)校德育活動(dòng)中的三大典禮（一年級(jí)新生入學(xué)禮、三年級(jí)國(guó)旗護(hù)旗禮、六年級(jí)小學(xué)畢業(yè)禮），兩次評(píng)比（星級(jí)兒童評(píng)選、感動(dòng)實(shí)小榜樣少年評(píng)選）與年級(jí)德育專題教育活動(dòng)等；實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)包括校內(nèi)四大節(jié)日活動(dòng)與校外實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)；學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)通過組建校級(jí)、年級(jí)兩個(gè)層面的學(xué)生社團(tuán)，開展符合學(xué)生需求的數(shù)學(xué)文化、武術(shù)、繪畫、電腦、科技、閱讀、書法、演講等活動(dòng)。

5.研究存在的問題

5.1 核心素養(yǎng)校本化不足。國(guó)家課程需要校本化實(shí)施，核心素養(yǎng)也需要有校本化的解讀，課程體系的構(gòu)建、課程的實(shí)施和評(píng)價(jià)只能統(tǒng)攝于校本化的核心素養(yǎng)之下，才能形成一體化的課程研究機(jī)制。

5.2 課程間的關(guān)聯(lián)度不夠。受多種因素的影響，來自學(xué)生多樣的課程要求和學(xué)?，F(xiàn)有的課程體系間的矛盾使得學(xué)校往往難以取舍，導(dǎo)致了校本化課程體系中，課程與課程間的關(guān)聯(lián)度不夠緊密，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

5.3 評(píng)價(jià)的內(nèi)容與形式滯后。與學(xué)科知識(shí)相比，核心素養(yǎng)具有更強(qiáng)的綜合性、情境性、內(nèi)隱性等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)在客觀上造成了對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的達(dá)成度進(jìn)行評(píng)價(jià)比較困難。學(xué)校應(yīng)該從核心素養(yǎng)、頂層設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施等維度全面評(píng)估學(xué)校的課程建設(shè)，促使課程在動(dòng)態(tài)調(diào)整中趨于完善，使學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展獲得基本保證。

6.今后的研究展望

6.1 依據(jù)核心素養(yǎng)優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)。核心素養(yǎng)是校本課程建設(shè)的靈魂，確定了居于上位的核心素養(yǎng)，才能使校本課程的頂層設(shè)計(jì)更加優(yōu)化，為課程的實(shí)施、評(píng)價(jià)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6.2 依據(jù)核心素養(yǎng)完善課程體系。一是豐富多彩的，二是有機(jī)關(guān)聯(lián)的，三是動(dòng)態(tài)發(fā)展的。

6.3 依據(jù)核心素養(yǎng)推動(dòng)課程實(shí)施。扎實(shí)推進(jìn)課程實(shí)施是實(shí)現(xiàn)校本課程目標(biāo)的重中之重。在課程實(shí)施中教師要以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、實(shí)踐和學(xué)習(xí)。

6.4 依據(jù)核心素養(yǎng)落實(shí)課程評(píng)價(jià)。課程評(píng)價(jià)是課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，有效的課程評(píng)價(jià)是推進(jìn)課程實(shí)施的重要手段。立足于促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展，就要突出評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能和激勵(lì)性功能。