小學(xué)科學(xué)教育存在的問題及對策研究

（貴州省威寧縣東風(fēng)鎮(zhèn)抹倮小學(xué) 貴州 畢節(jié) 553100）

1.前言

隨著現(xiàn)代教育改革工作的高效推進，對于小學(xué)階段的科學(xué)學(xué)科教育寄予了更高的期望?？茖W(xué)學(xué)科強化小學(xué)生的發(fā)散思維，增強了學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)階段作為素質(zhì)教育基礎(chǔ)階段，也是學(xué)生心理和生理快速發(fā)展的黃金階段，為此小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該本著為學(xué)生的發(fā)展高度負(fù)責(zé)的態(tài)度開展科學(xué)教學(xué)，同時在實際教學(xué)過程中，注意反思總結(jié)，積極貫徹落實新課程改革的基本要求，切實提升科學(xué)教育水平。

2.小學(xué)科學(xué)教育存在的問題

2.1 教師隊伍科學(xué)素養(yǎng)參差不齊。教師是學(xué)生成長發(fā)展道路上的引導(dǎo)者，教師的綜合素養(yǎng)直接影響整體教育水平。當(dāng)前小學(xué)科學(xué)學(xué)科教育教學(xué)中，教師隊伍的科學(xué)素養(yǎng)參差不齊是影響教學(xué)質(zhì)量的大問題。特別是和國外相比，我國小學(xué)科學(xué)教育存在不小的差異，科學(xué)教育相對落后。整體教育現(xiàn)狀不盡如人意。這就為小學(xué)科學(xué)教育的高效發(fā)展帶來了不小阻力。為此面對這種不良現(xiàn)狀，很多學(xué)校保障科學(xué)教育活動高效開展，往往讓很多其他學(xué)科的教師兼任科學(xué)教師，同時這些教師不是科班出身，也沒有接受系統(tǒng)的教育培訓(xùn)，科學(xué)知識儲備不到位，很多時候是完全依附于科學(xué)教材展開教育活動，對部分知識點無法系統(tǒng)深入的講解，導(dǎo)致小學(xué)生對于很多科學(xué)知識只能停留在淺層面的認(rèn)知上，學(xué)習(xí)進度緩慢，學(xué)習(xí)積極性不足，科學(xué)教學(xué)質(zhì)量可想而知。

2.2 缺乏對科學(xué)教育的全面認(rèn)知。對小學(xué)科學(xué)教育的認(rèn)知比較片面。雖然在新課程改革的背景下，越來越多新型高效的教育手段應(yīng)用到小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，但是應(yīng)試教育理念仍然沒有被完全摒棄，影響著家長和教師，導(dǎo)致他們?nèi)匀贿^分關(guān)注學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，認(rèn)為考試中國取得高分是最主要的，所以將小學(xué)教育的重點放在語數(shù)外等學(xué)科中，而認(rèn)為科學(xué)學(xué)科僅僅作為“副科”存在，不必占用過多的時間展開科學(xué)教育，甚至短暫的科學(xué)課堂被其他學(xué)科占據(jù)。此外實際教學(xué)中科學(xué)教育的重點僅僅圍繞考試大綱展開，與小學(xué)生實際生活之間的聯(lián)想不緊密，學(xué)生始終提不起科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效率十分低下。

2.3 科學(xué)教育設(shè)施待于完善。小學(xué)科學(xué)教育高效展開，離不開完善的教育設(shè)施的支持。因為實踐性強是科學(xué)學(xué)科的基本特征之一，為此在很大程度上決定了科學(xué)學(xué)科實踐性和操作性強的特征，整個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合實際生活，很多知識點的學(xué)習(xí)還需要通過具體的實踐探究完成，引導(dǎo)小學(xué)生通過自主動手操作，加深對知識點的認(rèn)知，學(xué)會探索，學(xué)會思考，學(xué)會分析。但是我國很多小學(xué)，實驗設(shè)備匱乏，甚至很多小學(xué)生都沒有專門的實驗室，導(dǎo)致科學(xué)課堂不得已全部依賴教材理論知識，學(xué)生無法動手實踐，教學(xué)質(zhì)量不理想。

3.促進小學(xué)科學(xué)教育中存在問題的解決

3.1 強化對科學(xué)學(xué)科教育的認(rèn)知。促進小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)活動中存在的突出性問題高效解決，才是提升小學(xué)科學(xué)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。提升教學(xué)質(zhì)量，一定要從思想層面轉(zhuǎn)變認(rèn)識，一定要意識到科學(xué)學(xué)科開展的必要性，對于小學(xué)生的綜合全面發(fā)展所發(fā)揮的價值。廣大小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真研讀新課程改革基本要求，貫徹落實新課程改革基本要求，切實保障科學(xué)教學(xué)實踐性的提升。此外全方位了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，了解科學(xué)學(xué)科的教學(xué)特征，實現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新改變，篩選恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)對策，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理想的科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，善于調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，緊抓學(xué)生注意力，點燃小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)熱情，促進其發(fā)散思維的形成，積極動腦思考，這樣一來科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量才會高效率提升。此外教師還應(yīng)該清醒的意識到科學(xué)屬于生活性很強的學(xué)科，為此促進生活化教學(xué)策略在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的高效應(yīng)用，才是提升教學(xué)質(zhì)量的保障，實現(xiàn)課堂知識與生活實際的有機聯(lián)系，引導(dǎo)小學(xué)生勇于實踐，積極創(chuàng)新，發(fā)揮科學(xué)教育優(yōu)勢，為小學(xué)生的綜合全面發(fā)展保駕護航。

3.2 打造高素養(yǎng)教師隊伍。教師對于學(xué)生的成長發(fā)展發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，想要確保小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的高效率提升，就必須關(guān)注教師隊伍的打造。致力于打造一支素養(yǎng)強、專業(yè)過硬的科學(xué)教師隊伍。學(xué)校方應(yīng)該為教師提供更多繼續(xù)學(xué)習(xí)進步的機會，保障教師培訓(xùn)工作落實到位。關(guān)注教師實踐性以及實效性的培養(yǎng)，還需要為教師提供學(xué)習(xí)機會，鼓勵教師借助公共平臺完成互動交流，提升專業(yè)素養(yǎng)。保障教師的綜合學(xué)科素養(yǎng)，在潛移默化中得以提升。

3.3 完善科學(xué)教育設(shè)施。促進科學(xué)教育設(shè)施進一步完善也是保障小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)活動順利高效開展的關(guān)鍵，學(xué)校方以及教育部門應(yīng)該關(guān)注科學(xué)教師，強化科學(xué)實驗設(shè)備的資金投入，只有這樣很多小學(xué)實驗室設(shè)備缺乏的問題才得以解決，為科學(xué)教學(xué)活動的高效率展開提供完善的硬件支撐，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)理想的科學(xué)實踐場所，提升其綜合科學(xué)素養(yǎng)。

4.結(jié)語

綜上所述，從當(dāng)前小學(xué)科學(xué)實際教學(xué)情況來看，存在的問題很多，為此小學(xué)科學(xué)教師需要端正態(tài)度，在平時的教育教學(xué)中注意反思總結(jié)，深刻剖析自身教學(xué)過程存在的不足，然后細(xì)細(xì)研讀新課程改革的基本要求，本著為小學(xué)生的綜合全面發(fā)展開展科學(xué)教育，提升科學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。