德育活動(dòng)中學(xué)生自我教育能力培養(yǎng)的途徑

（保定學(xué)院 河北 保定 071000）

1.德育活動(dòng)課程與自我教育的內(nèi)涵闡釋

在學(xué)校開展的課程中，德育活動(dòng)課程發(fā)揮著不容小覷的作用。德育活動(dòng)課程的主體是學(xué)生，立足于學(xué)生的興趣和愛(ài)好開展多種多樣的活動(dòng)形式，德育的內(nèi)容也與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相關(guān)，通過(guò)各種活動(dòng)，旨在提高學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于道德的認(rèn)識(shí)。在實(shí)踐的過(guò)程中，可以開發(fā)學(xué)生多方面的潛能，充分展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。德育活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)教育的主體是學(xué)生，活動(dòng)的形式是多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生獲得不一樣的情感體驗(yàn)，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生提供更多社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，開展豐富多彩的團(tuán)體活動(dòng)。德育活動(dòng)課程應(yīng)該與德育學(xué)科課程有機(jī)地結(jié)合在一起，兩者互相滲透，共同為學(xué)生的德育提供依據(jù)。我們可以把教育分為自我教育和他人教育，他人教育指的是別人對(duì)自己的教育，在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，他人教育是一個(gè)外部因素，而自我教育指的是自己對(duì)自己的教育，是一種內(nèi)部因素。可以說(shuō)，內(nèi)因是外因的基礎(chǔ)，只有內(nèi)部因素和內(nèi)部因素緊密結(jié)合在一起，共同發(fā)揮作用，才可以促進(jìn)個(gè)體的健康發(fā)展。自我教育促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生做出好的道德行為。通過(guò)自我教育，學(xué)生能夠更加清楚地認(rèn)識(shí)自己，反思自己，從而找到與世界的一個(gè)平衡點(diǎn)。道德活動(dòng)教育的最終目的就是讓學(xué)生進(jìn)行自我教育，因?yàn)橹挥袑W(xué)會(huì)自我教育，才能夠從容地面對(duì)各種紛繁復(fù)雜的環(huán)境，才能夠不被外界的紛爭(zhēng)干擾。

2.德育活動(dòng)中學(xué)生自我教育能力培養(yǎng)的途徑

如上所述，教育活動(dòng)能夠提高學(xué)生的自我教育能力。道德活動(dòng)教育能夠促進(jìn)學(xué)生的自我教育，但是，在這個(gè)過(guò)程中，如果不采取任何措施和方法，道德活動(dòng)教育只是一種單純的教育方式，根本不會(huì)對(duì)學(xué)生的自我教育能力產(chǎn)生影響。如果想讓道德活動(dòng)教育真正發(fā)揮它的作用，就必須對(duì)教育內(nèi)容和課程的設(shè)置提出一定的要求。主要可以從以下幾個(gè)方面著手。

2.1 德育活動(dòng)教育的課程要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣制定，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，是促進(jìn)個(gè)體進(jìn)行活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，在開展的德育活動(dòng)課程的時(shí)候，要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的需求，與學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合在一起。只有這樣，才能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在機(jī)制，督促學(xué)生不斷提高，提高自己的道德品質(zhì)。可以說(shuō)，興趣是激勵(lì)學(xué)生不斷前進(jìn)的動(dòng)力，學(xué)生對(duì)一件事物的興趣越濃厚，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)越高漲，越能促進(jìn)學(xué)生提高自己的能力。德育活動(dòng)與其他的教育活動(dòng)不同，德育活動(dòng)應(yīng)充分尊重學(xué)生的興趣和需求，站在學(xué)生的角度去設(shè)置課程。這樣能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生成績(jī)的提高和思想的進(jìn)步。

2.2 把德育活動(dòng)課程與其他課程進(jìn)行整合，提高學(xué)生的自我教育能力。如果想要通過(guò)一門課程就讓學(xué)生學(xué)到所有的知識(shí)，這簡(jiǎn)直是天方夜譚，無(wú)論對(duì)于誰(shuí)而言，這都是一項(xiàng)不可能完成的任務(wù)。德育活動(dòng)教育也是如此，我們不可能通過(guò)德育活動(dòng)課程就把所有的德育知識(shí)全部傳授給學(xué)生，需要把德育活動(dòng)課程與其他的課程緊密地結(jié)合在一起。在開展德育活動(dòng)課程的過(guò)程中，第一，要把這門課程與其他的課程結(jié)合起來(lái)，共同發(fā)揮作用，不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提升自身的道德品質(zhì)，尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的自我教育能力不斷提高；第二，道德活動(dòng)課程要具有非常強(qiáng)的綜合性，一門課程不可能只涉及到道德知識(shí)，與其他學(xué)科完全脫離。德育課程應(yīng)該滲透到其他學(xué)科之中，不斷提高學(xué)生的情感認(rèn)知和情感體驗(yàn)，語(yǔ)文課程和歷史課程都是進(jìn)行道德教育的主要場(chǎng)地。

2.3 德育活動(dòng)教育要與學(xué)生的生活緊密結(jié)合起來(lái)。在社會(huì)生活中，存在著很多的教育因素，把道德教育滲透到學(xué)生的生活中，更容易讓學(xué)生接受。學(xué)生們對(duì)生活中的事件有自己的認(rèn)知和感受，學(xué)生們通過(guò)親自參與，可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感體驗(yàn)，并且外化為自己的道德行為，使自己的道德水平不斷提高。著名教育家杜威有一個(gè)經(jīng)典理論“教育即生活”，充分說(shuō)明了教育與生活之間的密切關(guān)系。這也給了我們很多啟示，在開展道德教育活動(dòng)的時(shí)候，必須與生活結(jié)合起來(lái)，因?yàn)槿松嬖谏鐣?huì)上，不可能離開社會(huì)生活而存在。如果只是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師一味地把理論知識(shí)灌輸給學(xué)生，根本無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師的教學(xué)實(shí)效性也很難提高。在德育活動(dòng)中，教師為學(xué)生提供了適宜的教學(xué)氛圍和情境，讓學(xué)生在與別人的交往過(guò)程中，通過(guò)實(shí)踐把道德觀念外顯為道德行為，從而實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一。德育活動(dòng)課程不僅讓學(xué)生們掌握了豐富的道德理論知識(shí)，更重要的是學(xué)生把自己的道德理念轉(zhuǎn)化為自己的道德行為，不斷提高自己的道德品質(zhì)和自我教育的能力。學(xué)生從實(shí)踐活動(dòng)中獲得了書本上學(xué)不到的知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要做出正確的引導(dǎo)，提高學(xué)生的自我教育能力，提高德育教育的實(shí)效性。