網(wǎng)民原創(chuàng)短視頻在歷史課程資源中的開發(fā)和利用

（河南師范大學(xué)歷史文化學(xué)院 河南 新鄉(xiāng) 453000）

網(wǎng)民原創(chuàng)視頻創(chuàng)作的內(nèi)容有作者進(jìn)行的實(shí)景實(shí)地進(jìn)行的拍攝，還有根據(jù)網(wǎng)絡(luò)上的素材進(jìn)行的剪輯再創(chuàng)作的視頻。所謂視頻分享網(wǎng)站也就是建立在視頻技術(shù)之上的互聯(lián)網(wǎng)視頻瀏覽和交流平臺(tái)。目前國內(nèi)視頻分享網(wǎng)站數(shù)量巨大，但是應(yīng)用較為廣泛的還是有限的幾個(gè)視頻網(wǎng)站，譬如愛奇藝、優(yōu)酷以及B站等。[1]

在2011版的初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求“通過精選歷史課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問題的空間；培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地觀察、分析歷史與現(xiàn)實(shí)問題，加深對(duì)祖國的熱愛和對(duì)世界的了解，從歷史中汲取智慧，養(yǎng)成現(xiàn)代公民應(yīng)具備的人文素養(yǎng)，以應(yīng)對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)[2]?！泵鎸?duì)新興的短視頻模式，充分利用其網(wǎng)民原創(chuàng)短視頻，有利于豐富歷史的課堂內(nèi)涵。

歷史教師要善于利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源去有效整合歷史課堂教學(xué)，積極促進(jìn)教師角色的轉(zhuǎn)換與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，從而增強(qiáng)歷史教學(xué)的有效性。網(wǎng)絡(luò)就為轉(zhuǎn)變歷史教師的角色，保障學(xué)生主體地位，提供了最為方便快捷的工具[3]。

網(wǎng)民原創(chuàng)短視頻特征主要體現(xiàn)在：

1.趣味性強(qiáng)，內(nèi)容豐富

網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)短視頻以其短小，趣味勝出。抖音、B站、快手等原創(chuàng)短視頻的創(chuàng)作平臺(tái)使得學(xué)生更容易接觸到新鮮事物。以B站為例，在“分區(qū)”有專門的番劇、國創(chuàng)、放映廳、紀(jì)錄片等31個(gè)版塊。其中，B站原創(chuàng)的紀(jì)錄片《歷史那些事》第一季的播放量截至到2020年達(dá)到2627.6萬。這部影片以其趣味性，穿越時(shí)空引起了年輕一代對(duì)歷史的興趣。

網(wǎng)民原創(chuàng)短視頻內(nèi)容豐富，主要分成兩大類：

其一，視頻素材自己拍攝或創(chuàng)造的up主（即視頻上傳者）。譬如，螺獅教育等會(huì)定期上傳一些初中歷史課程的講解，史圖館也是B站知名科普up主，會(huì)上傳疆域范圍的變化，歷史運(yùn)動(dòng)的范圍擴(kuò)張等。還有up主進(jìn)行的實(shí)地拍攝講解的，這類有關(guān)歷史知識(shí)或者歷史教育的視頻由于成本較大，投入較多，相對(duì)較少。這類原創(chuàng)視頻為網(wǎng)民原創(chuàng)制作或者需要一定的技術(shù)進(jìn)行的二次加工。

另一類的視頻是轉(zhuǎn)載他人的制作完成的視頻，有關(guān)歷史知識(shí)的這類視頻有很多，譬如，全景歷史地理、紀(jì)錄片之家文史迷、文史閣等up轉(zhuǎn)載的大多視頻。

2.參與范圍廣

網(wǎng)民原創(chuàng)的原視頻與原本大制作的歷史影片不同，參與人員的要求不高，設(shè)備要求不高，制作成本較低。這一特點(diǎn)在一定程度上也決定了網(wǎng)民原創(chuàng)短視頻的內(nèi)容的豐富。其參與性和互動(dòng)性強(qiáng)，譬如，B站《歷史那些事》第一季的評(píng)論達(dá)到一萬多條，以彈幕的互動(dòng)形式增強(qiáng)參與感。除此之外，網(wǎng)民原創(chuàng)自制拍攝的視頻也可以成為課程資源，打破時(shí)空的局限，以vlog的形式可以記錄分享學(xué)習(xí)歷史。

3.貼近學(xué)生認(rèn)知水平

網(wǎng)民原創(chuàng)的短視頻更加貼近學(xué)生生活。在2011版初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中，“歷史課程應(yīng)避免專業(yè)化、成人化傾向，克服重知識(shí)、輕能力的弊端，不刻意追求歷史學(xué)科體系的完整性。課程內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代性，符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，減少艱深的歷史理論和概念，增加貼近學(xué)生生活、貼近社會(huì)的內(nèi)容，有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。[4]”歷史概念的枯燥乏味，宏大的歷史構(gòu)建對(duì)于學(xué)生來說難度大。例如，部編版初中歷史教材《基督教的興起和法蘭克王國》一課，教師通過B站up主“史圖館”的“歷史地圖：基督教的傳播（1000—2016）”這一視頻直接展現(xiàn)了基督教的傳播范圍。時(shí)空觀念的構(gòu)建通過這樣較為直觀的形式展現(xiàn)出來，貼近學(xué)生的認(rèn)知水平。

4.質(zhì)量參差不齊

網(wǎng)民的原創(chuàng)短視頻由于進(jìn)入門檻相對(duì)較低，質(zhì)量參差不齊。需要教師加強(qiáng)引導(dǎo)，有針對(duì)性的進(jìn)行使用。防止歷史虛無主義和戲說歷史。在此過程中，也可以培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證的能力。