建筑學中規(guī)劃和設(shè)計問題的研究

蔡 峻

湖南建設(shè)集團有限公司

1 引言

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步，城市中的建筑規(guī)劃與設(shè)計成為人們的重要關(guān)注部分，城市中的建筑設(shè)計與規(guī)劃對建筑的整體造成影響，使得建筑整體有著其獨特的風格。建筑中的規(guī)劃與設(shè)計之間聯(lián)系密切，兩者不可分割。當建筑規(guī)劃與設(shè)計出現(xiàn)相脫節(jié)的情況時，對建筑整體來說極易造成負面的影響。因此，建筑建設(shè)前需要對建筑整體進行規(guī)劃與設(shè)計，確保兩者的統(tǒng)一，保證建筑風格的獨特。

2 建筑學中的規(guī)劃與設(shè)計概述

在研究建筑學中的規(guī)劃與設(shè)計首先要明確建筑學中的規(guī)劃與設(shè)計概念是什么。在完成一項建筑過程中，首要做的是對整體建筑進行整體建筑規(guī)劃，主要是圍繞著建筑室內(nèi)及建筑整體、外部輪廓、建筑區(qū)域分配等部分進行合理規(guī)劃。通過對建筑整體形狀及特點的確認，來最大程度地發(fā)揮建筑的作用，爭取讓建筑在一定時期內(nèi)發(fā)揮其最大價值。建筑設(shè)計則是建立在建筑規(guī)劃之上的，通過建筑規(guī)劃來對設(shè)計內(nèi)容進行確認。設(shè)計是通過建筑的整體規(guī)劃，整合建筑構(gòu)造及整體設(shè)計，根據(jù)業(yè)主的需求結(jié)構(gòu)進行創(chuàng)造設(shè)計，對整體建筑物結(jié)構(gòu)及空間布局進行合理的利用與優(yōu)化。建筑設(shè)計通常來說是建筑物最后實現(xiàn)的部分。對建筑物進行設(shè)計完畢后通常已經(jīng)完成了建筑物的大部分工程。

3 建筑學中規(guī)劃和設(shè)計出現(xiàn)的問題及原因分析

3.1 使用者參與度低

在建筑設(shè)計過程中，一些使用者在這個過程中的參與感不強，導致建筑整體設(shè)計效果并不能滿足使用者的要求。在進行建筑規(guī)劃與建筑設(shè)計過程中，使用者如果有一定的想法，需要與設(shè)計方積極進行溝通，多表達自己的需求，避免建筑完成后導致工程的返工與拖延。使用者要明確建筑工作最為主要的便是對建筑整體進行的設(shè)計，在建筑設(shè)計任務(wù)書的擬定過程表明自己的需求。一般來說，在進行任務(wù)書的擬定過程中，需要對建筑設(shè)計部分進行探討，以保證建筑的順利建立與完工。

3.2 建筑設(shè)計不具個性

建筑規(guī)劃注重對建筑整體空間布局的合理規(guī)劃，而建筑設(shè)計更注重對設(shè)計的風格進行把握。一個建筑是否具備代表性主要是從其設(shè)計上來進行衡量的。在建筑設(shè)計過程中，可能會出現(xiàn)風格相似、設(shè)計雷同的建筑，這樣一來建筑設(shè)計就都大同小異，沒有凸顯出個體的個性化來。在現(xiàn)代建筑設(shè)計過程中，很多建筑風格都十分相似，這是當下城市建筑存在的比較明顯的問題。所以建筑設(shè)計師在進行建筑設(shè)計過程中，在與使用者溝通的基礎(chǔ)上要凸顯出建筑物的個性，使其別有新意。

3.3 混淆建筑規(guī)劃與建筑設(shè)計內(nèi)容

在進行建筑工程時，通常是以建筑規(guī)劃工作為先，先對建筑進行整體的規(guī)劃工作，對建筑進行大致的布局分配，形成合理布局，其次再對建筑進行設(shè)計。但就目前情況來看，很多設(shè)計人員對建筑規(guī)劃與建筑設(shè)計的概念相混淆了，他們認為兩者內(nèi)容大致相同。這就導致了在進行建筑規(guī)劃或建筑設(shè)計過程中，對建筑規(guī)劃與設(shè)計工作發(fā)生交叉，導致建筑整體規(guī)劃與設(shè)計的混亂。另外在進行規(guī)劃與設(shè)計過程中，人員之間存在一定的交流不暢，導致設(shè)計人員與使用者之間對建筑整體構(gòu)思產(chǎn)生偏差，從而使得最終結(jié)果并不符合使用者的預(yù)期，甚至還有可能直接影響到建筑的實用性。

4 建筑學中對規(guī)劃和設(shè)計的完善

4.1 打好建筑規(guī)劃的基礎(chǔ)

建筑設(shè)計師要明白建筑規(guī)劃是基礎(chǔ)，是居于建筑設(shè)計前的步驟，它不同于建筑設(shè)計。在進行建筑規(guī)劃過程中，工作人員要明確建筑規(guī)劃的作用，對建筑進行的規(guī)劃要符合建筑物的未來使用途徑，保障對建筑的規(guī)劃能夠讓其長久的發(fā)揮作用。以學校建筑來說，學校主要是提供給學生上課、活動的地方，工作人員在對學校進行規(guī)劃過程中，要對學生的一日生活進行了解，從而在對建筑進行合理規(guī)劃。不能僅僅滿足于當前的建筑需求，還要結(jié)合使用者的未來計劃。在對學校進行規(guī)劃過程中，工作人員需要與校長、管理人員進行商議，對學校的未來發(fā)展、學校的年級構(gòu)成、學校的課程安排進行了解，在了解到這些基礎(chǔ)情況后，根據(jù)學生的課程安排情況對校園整體進行規(guī)劃，操場、食堂、教室等建筑物的規(guī)劃都要考慮到其設(shè)定的合理性。所以設(shè)計人員在對學校建筑進行規(guī)劃前，必須要了解到學校的未來發(fā)展及基本情況，結(jié)合相應(yīng)的基礎(chǔ)知識，通過分析與問題的解決，實現(xiàn)對學校建筑的合理規(guī)劃，使其規(guī)劃更合理且具備獨特個性。

4.2 明確建筑設(shè)計作用

設(shè)計者在進行建筑設(shè)計過程中，要明確建筑物的整體情況，了解建筑物的規(guī)劃布局，根據(jù)建筑布局進行相應(yīng)的設(shè)計。但是在進行建筑規(guī)劃過程中，就已經(jīng)包含了一定的建筑設(shè)計，這是建筑規(guī)劃所必需參考、需要的輔佐。在進行布局設(shè)計中，需要從各方面了解下對建筑整體進行設(shè)計，需要考慮到該布局下的建筑用途。像是學校這種建筑，需要考慮到學校的用途，從學校的長遠發(fā)展做考慮進行校園設(shè)計。使教學樓及其他校園建筑設(shè)計內(nèi)斂而不失個性，與環(huán)境建設(shè)相融合，能夠體現(xiàn)出校園的特色。在教學大樓的設(shè)計上，要符合教師與學生需要上課環(huán)境的現(xiàn)實。在對學校進行整體設(shè)計中，最大程度的實現(xiàn)建筑的可利用性與實用性，符合校園建設(shè)即可。

4.3 確保建筑設(shè)計與建筑規(guī)劃相結(jié)合

盡管建筑規(guī)劃需要在建筑設(shè)計前，但對于兩者需要進行一定的結(jié)合、交叉使用。工作人員對兩者的結(jié)合需要從以下兩個方面進行，一是要在建筑規(guī)劃中滲透建筑設(shè)計，在建筑設(shè)計中滲透建筑規(guī)劃，二是兩者知識可以相互借鑒、相互滲透。在建筑設(shè)計中滲透建筑規(guī)劃，需要工作人員對相應(yīng)的建筑設(shè)計進行標準化衡量，設(shè)計不能過于偏于標準設(shè)計，需要考察建筑設(shè)計的整體情況。學校建筑在進行規(guī)劃與設(shè)計過程中，要考慮到學校建筑設(shè)計標準，從而對學校整體設(shè)計進行衡量把握。設(shè)計人員也要在學校規(guī)劃的基礎(chǔ)上實現(xiàn)學校設(shè)計與規(guī)劃的結(jié)合，保證教學樓能夠正常發(fā)揮其功能。

4.4 結(jié)合自然環(huán)境進行建筑規(guī)劃與設(shè)計

在對建筑進行規(guī)劃與設(shè)計的過程中，一定要考慮到建筑物周圍的環(huán)境因素，將自然環(huán)境建設(shè)考慮在內(nèi)，要在確保自然環(huán)境不被破壞的情況下進行建筑規(guī)劃與設(shè)計，避免對自然環(huán)境造成過多的破壞。在環(huán)境保護實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的前提下，進行合理的建筑規(guī)劃與設(shè)計。學校環(huán)境與其他建筑規(guī)劃不同，一些學校中需要借助一些樹木來對學校環(huán)境進行優(yōu)化，這是學校建設(shè)過程中必不可少的部分。因此設(shè)計師在對學校進行設(shè)計的過程中，可以將一些自然環(huán)境利用起來，如果樹木較多可以為學校開辟一片綠化地帶，設(shè)置休息的公園；如果環(huán)境中有地勢低洼的部分，可以針對這樣的地勢搭建池塘。這樣可以最大程度的發(fā)揮自然環(huán)境下的學校環(huán)境建設(shè)，實現(xiàn)對學校自然環(huán)境的合理規(guī)劃與設(shè)計，同時也不會過多的破壞掉原有的環(huán)境。所以設(shè)計者在進行環(huán)境規(guī)劃與設(shè)計過程中要盡可能將自然環(huán)境考慮在內(nèi)，實現(xiàn)環(huán)境與建筑的共生共存，保障建筑設(shè)計與規(guī)劃最大程度的發(fā)揮其作用。

4.5 保證細節(jié)處理到位

在進行建筑設(shè)計過程中，有些建筑的規(guī)劃與設(shè)計方式用戶體驗并不好，一些商業(yè)型的建筑對人性化設(shè)計的要求很高。這也提醒著設(shè)計師在對建筑進行設(shè)計規(guī)劃過程中，要多多考慮建筑實際上的用途是否真正到位，是否真的能夠最大程度的為人類的生活帶來便利。建筑規(guī)劃、設(shè)計需要以人為準，以舒適、安全為主。這一點在學校規(guī)劃設(shè)計中更要如此體現(xiàn)出來。學校建筑的設(shè)計要能夠最大程度滿足學生與教師上課的需要，教學樓設(shè)計不易過于復(fù)雜，避免教師在上課前浪費過多的時間在找尋班級上。另外一些接水處的設(shè)計更要合理，避免該功能設(shè)置但無法真正發(fā)揮其用途的尷尬局面。另外像是操場的布局相對于教學樓來說要有一定的距離，確保操場活動不會過多干擾到室內(nèi)的正常上課。這些都是需要設(shè)計師注意的地方。另外一些細節(jié)部分，例如樓梯的設(shè)置、走廊的設(shè)置、廁所的設(shè)計等，都需要設(shè)計師真實的考慮到學生與教師的日常活動。這種細節(jié)部分的處理更能夠體現(xiàn)設(shè)計師在對建筑物進行思考的深度，更需要對建筑使用者的多樣性需求進行調(diào)查分析。

5 結(jié)語

總而言之，在進行建筑設(shè)計與建筑規(guī)劃工作中，一定要將兩者進行合理的結(jié)合，不能使雙方獨立存在，避免出現(xiàn)不協(xié)調(diào)。建筑設(shè)計與規(guī)劃雙方的協(xié)調(diào)需要在一定科學可取的技術(shù)與方法上進行。盡管在具體的實施過程中避免不了問題的出現(xiàn)，但是在進行建筑設(shè)計與規(guī)劃過程中一定要加強需求者的交流，盡可能為建筑的設(shè)計提供更為合理的建議，最大程度的發(fā)揮建筑的優(yōu)勢。就本文中學校建筑來說，最為重要就是安全問題。當安全問題得以保障的時候，可以根據(jù)需求對學校進行相應(yīng)的設(shè)計，使其能為學生、教師提供更為便捷、舒適的校園建設(shè)。