用勤儉節(jié)約“減法”夯實立德樹人“加法”

滄州市新華小學(xué) 李 敏

勤儉節(jié)約是一種習(xí)慣、一種態(tài)度，更是一種精神。我們教育學(xué)生勤儉，其實是要引導(dǎo)他們懂得珍惜。我們引導(dǎo)學(xué)生節(jié)約，目的是培養(yǎng)孩子們一種懂得尊重的思維方式和學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們領(lǐng)悟到：無論物質(zhì)豐富與否，勤儉節(jié)約都是一筆寶貴的精神財富；無論時空如何變化，尊重與珍惜永遠是我們心靈中最閃耀的亮光。

作為學(xué)校教育工作者，怎樣讓勤儉節(jié)約春風(fēng)化雨般浸潤學(xué)生的心田，促使其形成思想意識，進而轉(zhuǎn)化為自覺行動呢？我想，關(guān)鍵是要把勤儉節(jié)約做實、做細，讓學(xué)生入腦、入心，真正實現(xiàn)立德樹人。在教育教學(xué)實踐中，我認(rèn)為可以從以下幾方面著手：

一、倡導(dǎo)節(jié)約之風(fēng)，宣傳傳統(tǒng)美德

勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，是五千年文明的積淀。“勤以修身，儉以養(yǎng)德。”“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！薄皟€，德之共也；侈，惡之大也?！边@些都是中華民族勤儉節(jié)約優(yōu)秀傳統(tǒng)的真實寫照。從厲行節(jié)約的晏嬰，到一代名相魏征，從節(jié)儉立身的季文子，到反對奢侈浪費的宋太祖，都為我們留下一份份憂苦萬民、勤勞天下的珍貴遺產(chǎn)。毛澤東、周恩來、鄧小平等老一輩無產(chǎn)階級革命家艱苦樸素、鞠躬盡瘁的光輝事跡，更是代代傳頌……只有傳承勤儉美德、發(fā)揚節(jié)約精神，中華民族才能生生不息、興旺發(fā)達。

在校園里，學(xué)?？梢酝ㄟ^開展專題講座、海報宣傳、校園廣播、國旗下講話、黑板報比賽、主題班會等方式，大力宣傳勤儉節(jié)約的美德；通過豐富多彩的活動強化勤儉節(jié)約教育；引導(dǎo)學(xué)生深刻理解勤儉節(jié)約的文化和歷史，充分認(rèn)識節(jié)約的重要性；幫助學(xué)生樹立珍惜資源和財富的思想意識，進而為其養(yǎng)成勤儉節(jié)約的行為習(xí)慣打下堅實基礎(chǔ)。

中小學(xué)生正處于價值觀形成的關(guān)鍵時期，在正面宣傳的同時，應(yīng)注意采用生活化的教育方式，培養(yǎng)學(xué)生正確的消費觀念和消費心理。比如，可以從貼近學(xué)生生活的角度切入，精選故事或事例，充分利用班隊會活動進行宣講。通過深入淺出、以小見大的講解，教育學(xué)生“一粥一飯，當(dāng)思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱”，使學(xué)生懂得“細水可以長流，節(jié)儉也是財富”的道理，幫助他們從小樹立節(jié)儉光榮、浪費可恥的思想意識。

二、創(chuàng)建節(jié)約型校園，優(yōu)化節(jié)能管理

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的樂園。我們應(yīng)通過創(chuàng)建節(jié)約型校園，在全校范圍內(nèi)營造濃厚的勤儉節(jié)約氛圍，潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生牢牢樹立節(jié)約意識、養(yǎng)成節(jié)約習(xí)慣。

1.從細節(jié)入手，管理好每一個環(huán)節(jié)。以我校為例，我們針對學(xué)生生活細節(jié)中存在的浪費現(xiàn)象，號召大家合理利用各類資源，節(jié)約不必要的開支，避免浪費。比如，學(xué)校從隨手關(guān)燈、及時關(guān)閉各種電器設(shè)備、勤關(guān)水龍頭、紙張雙面使用等細節(jié)入手，優(yōu)化校園管理，組織全體師生積極參與節(jié)約活動，將勤儉節(jié)約落實到生活中的細微之處。

再如，我校每個班級都設(shè)有“小小管理員”，專門負責(zé)每天開關(guān)燈、開關(guān)電扇、保管粉筆和黑板擦、廢舊紙張的回收等。各個辦公室、各樓層、水房等學(xué)校公共設(shè)施的使用和管理，也都落實到具體責(zé)任人。通過這種精細化管理，每一個環(huán)節(jié)都能做到節(jié)約，每一處都可避免浪費，從而最大限度地強化了全體師生的勤儉意識，督促大家養(yǎng)成厲行節(jié)約的行為習(xí)慣。

2.從小事抓起，落實每一項制度。學(xué)校應(yīng)多措并舉，從小事抓起，把每一項勤儉節(jié)約制度落細落實，尤其應(yīng)注重事前加強管理、事中精細監(jiān)督、事后反思改進。例如，我校在每個班開展“廢紙變寶”活動，號召學(xué)生把廢舊紙張積攢起來，定期回收，用回收所得的費用購置新的學(xué)習(xí)用品作為獎品。

活動初期，學(xué)生參與的積極性非常高，但是由于每月的廢紙積攢成果不明顯，有的學(xué)生就漸漸失去了興趣，難以再堅持下去。針對這種現(xiàn)象，我們及時調(diào)整改進了管理制度，每周都會對各班的廢紙積攢數(shù)量進行記錄，并按照一定標(biāo)準(zhǔn)打分，每周一公布，每月一對比，每學(xué)期一評獎。

這種管理方法，可以使學(xué)生及時看到自己班級的廢紙回收數(shù)量的動態(tài)變化，感受到大家共同努力的成果。如此一來，學(xué)生就有了動力，也就能持之以恒地積攢廢舊紙張，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。

3.以活動為載體，豐富育人形式。豐富多彩的少先隊活動是學(xué)生鍛煉自我的舞臺。我們把勤儉節(jié)約教育內(nèi)容融入形式多樣的少先隊活動中去，引導(dǎo)學(xué)生在活動中體驗，在參與中收獲，收到事半功倍的效果。

比如，我校通過開展“厲行節(jié)儉，杜絕浪費”手抄報展覽、“環(huán)保我先行”科技節(jié)、“變廢為寶”一張紙、節(jié)約班級評選、我的“光盤行動”、“我是勤儉小當(dāng)家”等主題實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在動手動腦中切身感受到：珍惜資源與每個人息息相關(guān)，勤儉節(jié)約是我們應(yīng)該根植于心、外化于形的美好品質(zhì)，從而實現(xiàn)從“要我節(jié)約”到“我要節(jié)約”的轉(zhuǎn)變。

三、大手牽小手，家長助力習(xí)慣養(yǎng)成

父母是孩子的榜樣，家長的行為對學(xué)生的行為習(xí)慣會產(chǎn)生巨大影響。為此，學(xué)校應(yīng)與家長形成合力，共同營造浪費可恥、節(jié)約為榮的環(huán)境氛圍。比如，通過開展家長學(xué)校專題講座、班級家長會等多種活動與家長溝通，改變家長“窮自己，富孩子”的錯誤教育觀念；和家長一起分析孩子缺乏吃苦精神、花錢大手大腳的原因所在，倡議家長在日常生活中開展家庭“光盤行動”，飯菜吃多少做多少；引領(lǐng)家長多給孩子提供參加各種勞動的機會，讓孩子懂得勞動創(chuàng)造財富，不帶孩子到高檔場所消費，鼓勵孩子把錢用到有意義的地方。總之，引導(dǎo)家長通過言傳身教，幫助孩子形成健康的消費心理，讓勤儉節(jié)約的好習(xí)慣代代相傳。

勤儉節(jié)約不僅是一種美德，更是一種品質(zhì)、一種力量。每一位教育工作者都有責(zé)任引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，幫他們學(xué)會用勤儉節(jié)約做“減法”，減掉揮霍浪費，減掉奢靡浮華，用優(yōu)秀的品德和良好的習(xí)慣，為自己的未來做好“加法”，加上珍惜尊重，加上勤勉克制。這樣才能使自己擁有無窮的力量，從容應(yīng)對未來的困難和挑戰(zhàn)。