幼兒園繪本閱讀教學(xué)中幼兒自主閱讀能力提升策略研究

摘要：幼兒繪本閱讀是幼兒早期的閱讀材料，是幼兒接觸語言文字的重要載體，為更好的提升幼兒繪本閱讀教學(xué)中幼兒的自主閱讀能力，提高幼兒對于繪本閱讀的興趣。通過對現(xiàn)階段我們幼兒園繪本閱讀教學(xué)中幼兒自主閱讀的現(xiàn)狀和能力進(jìn)行分析，提出可有效提升幼兒自主閱讀能力的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園 繪本閱讀 自主閱讀 能力提升 教學(xué)策略

繪本是近年來用于幼兒教學(xué)的重要教材，又稱為圖畫書，書中以圖文并茂的形式講述通俗易懂的故事，適合幼兒進(jìn)行閱讀與理解。繪本的閱讀教學(xué)是培養(yǎng)幼兒識(shí)別文字、理解能力、閱讀興趣的重要手段，在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的自主閱讀能力，使得幼兒在進(jìn)行閱讀時(shí)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和閱讀方向。可通過教師給予的閱讀方向自主選擇相應(yīng)的繪本進(jìn)行閱讀。處于幼兒時(shí)期的學(xué)生對于知識(shí)的涉取處于萌芽的階段，對文字較為敏感，是語言和思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，閱讀是幼兒學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)世界的重要途經(jīng)只有【1】。幼兒時(shí)期學(xué)生智力發(fā)展水平參差不齊。教師在繪本教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差異，平等對打每一位學(xué)生。

1 繪本閱讀教學(xué)中幼兒自主閱讀能力的現(xiàn)狀與分析

據(jù)調(diào)查，我們幼兒園現(xiàn)階段在幼兒繪本閱讀教學(xué)中，幼兒的自主閱讀能力處于偏低的水平，大部分幼兒較依賴教師，需要以教師的講解為主，同時(shí)需要教師實(shí)時(shí)的指導(dǎo)與監(jiān)督。幼兒時(shí)期思想未成熟，較多幼兒學(xué)生對于娛樂性的活動(dòng)比較感興趣，對于閱讀類等文書活動(dòng)興趣度較低。閱讀繪本時(shí)難以靜下心來進(jìn)行理解，未養(yǎng)成定時(shí)閱讀的自律習(xí)慣。同時(shí)在進(jìn)行閱讀時(shí)對于文字較多的書籍未進(jìn)行深入了解，只是單純性以閱讀繪本中的圖畫為主，這樣的閱讀方式不利于學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)。

2 幼兒自主閱讀能力的重要性

處于幼兒時(shí)期的繪本閱讀教學(xué)是培養(yǎng)幼兒日后閱讀興趣與文學(xué)底蘊(yùn)的基石，對幼兒以后的發(fā)展方向和個(gè)性的培養(yǎng)起著重要的作用。提升幼兒的自主閱讀能力，不僅可以提高幼兒的文化底蘊(yùn)，同時(shí)可以促進(jìn)幼兒的文化素質(zhì)教育，鍛煉幼兒的文字理解能力，幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3 提升幼兒閱讀能力策略

如何更好的提高幼兒的自主閱讀能力，是我們幼兒園教育領(lǐng)域?qū)W者一直致力于進(jìn)行研究的領(lǐng)域，可通過營造豐富的閱讀氣氛、采取詩歌式、故事式的教學(xué)方法、緊密聯(lián)系生活等的教學(xué)策略提高幼兒的自主閱讀能力。

3.1 營造豐富閱讀氣氛

幼兒時(shí)期的情緒容易受到外界環(huán)境的影響，溫馨安靜的閱讀環(huán)境容易讓幼兒快速進(jìn)入閱讀的狀態(tài)，在幼兒進(jìn)行閱讀時(shí)可播放與繪畫內(nèi)容相關(guān)的音樂，可以提高幼兒閱讀的積極性。同時(shí)幼兒時(shí)期的學(xué)生模仿能力較強(qiáng)，教師可為學(xué)生多做幾次示范，幼兒進(jìn)行模仿。幼兒教師可采取鼓勵(lì)式的教學(xué)方法，對于表現(xiàn)優(yōu)良的幼兒可進(jìn)行一定的表揚(yáng)，一方面可以提高幼兒的學(xué)習(xí)自信心，得到教師的認(rèn)可，提高對于繪本閱讀的興趣。另一方面可以給其余的幼兒作為一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，向優(yōu)秀的同學(xué)看齊。有利于營造幼兒們愛上閱讀的氛圍?？梢怨膭?lì)學(xué)生堅(jiān)持進(jìn)行閱讀，并定期進(jìn)行閱讀分享會(huì)，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)自主閱讀的重要性。豐富的閱讀氣氛與環(huán)境可以幫助幼兒提高閱讀的自覺性與積極性。

3.2 詩歌式、故事式教學(xué)方式

在進(jìn)行繪本教育中教師的引導(dǎo)非常重要，應(yīng)當(dāng)避免以自己為主導(dǎo)的教學(xué)方式，應(yīng)當(dāng)以引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行閱讀為教學(xué)方向【2】。故事式的教學(xué)可以更好的吸引幼兒的注意力，幼兒教師在進(jìn)行繪本講解時(shí)，可適當(dāng)引入相應(yīng)的故事幫助幼兒進(jìn)行理解，同時(shí)可以故事式的形式吸引幼兒自行進(jìn)行閱讀。教師可在課前創(chuàng)造相應(yīng)的故事情景并提出疑問，由幼兒自主進(jìn)行閱讀找出相應(yīng)的答案?？梢詭椭變焊?xì)心進(jìn)行相關(guān)的文章閱讀，同時(shí)在閱讀中鍛煉幼兒總結(jié)文章的能力。詩歌式的教學(xué)是指可以將繪本的閱讀內(nèi)容以詩歌形式進(jìn)行講解，將內(nèi)容以詩或歌的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，幫助學(xué)生進(jìn)行記憶與理解，多進(jìn)行朗誦與講解，幼兒在不知不覺中可提高對于閱讀的記憶能力。也可鼓勵(lì)幼兒自主創(chuàng)造詩歌進(jìn)行理解與記憶，有助于提高學(xué)生的自主閱讀能力，同時(shí)可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。

3.3 緊密聯(lián)系生活進(jìn)行教學(xué)

生活是最好的教材，在進(jìn)行繪本閱讀教育時(shí)可與實(shí)際生活進(jìn)行融合。可以巧妙利用生活的例子幫助幼兒進(jìn)行閱讀的理解，例如在講解大灰狼與三只小豬故事時(shí)，可以形象說明故事中大灰狼和三只小豬分別代表的人物，以幫助學(xué)生更好的進(jìn)行理解。多穿插生活的元素，有助于更好的實(shí)施繪本閱讀教學(xué)和提高學(xué)生自主閱讀的能力。但在引入生活元素時(shí)應(yīng)當(dāng)注意由淺入深，循序漸進(jìn)，由簡單至復(fù)雜。

4 討論

本文通過分析現(xiàn)幼兒自主閱讀能力偏低的原因和講述自主閱讀對于幼兒未來發(fā)展的重要性，并提出營造豐富的閱讀氣氛、采取詩歌式、故事式的教學(xué)方法、緊密聯(lián)系生活等的教學(xué)策略幫助提高幼兒的自主閱讀能力。幫助幼兒從小養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，有利于幼兒未來的身心健康發(fā)展，為幼兒后續(xù)進(jìn)行小學(xué)的語文課程打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]曹麗敏.幼兒園大班閱讀指導(dǎo)策略[J].教育實(shí)踐與研究（C），2014（08）：43-45.

[2]何孟穎. 幼兒園繪本教學(xué)的問題與對策研究[D].西華師范大學(xué)，2017.

柯橋區(qū)華舍街道聚賢幼兒園 薛華珍