淺談如何做好班主任工作

班主任工作是完成教育任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要保證，那么如何做好班主任，以下是我的一點(diǎn)淺顯的認(rèn)識和做法。

一、以關(guān)愛為主題，創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境，發(fā)展學(xué)生個性，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)提升。

心中裝滿關(guān)愛，深入學(xué)生內(nèi)心。高爾基說過“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子?！?/p>

在日常的管理中，我力爭做到傾聽代替說教，老師專注地傾聽，用學(xué)生喜歡的方式教育，會起到事半功倍的效果。當(dāng)學(xué)生犯錯時，我經(jīng)常采用的詢問方式是了解動機(jī)、原委、因果等，而不是簡單的詢問是不是？對不對？要不要？只有深入學(xué)生內(nèi)心去體驗(yàn)學(xué)生的情感、思維，把自己的共情傳達(dá)給對方，也就是站在學(xué)生的角度，給他們創(chuàng)造一個安全、溫暖的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們最大限度地表達(dá)自我才能真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心，傾聽孩子的心聲，打開學(xué)生心扉、促進(jìn)和諧的師生關(guān)系。才能與學(xué)生平等相處，做學(xué)生的益友;真心實(shí)意愛每一個孩子，做到關(guān)愛“小天鵝”，不棄“丑小鴨”。

創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境，以文化熏陶人。蘇霍姆林斯基說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是辦墻報，我們都將從審美的角度深入規(guī)劃，以便挖掘出潛移默化的育人功能”。

高品位的班級文化，對學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力。我就在學(xué)校大的方針政策框架下，明確班級文化，讓教室的每面墻壁，每個角落都富有教育意義。把教室墻壁劃塊分割，分別承包給不同的學(xué)習(xí)小組去完成。從設(shè)計(jì)采購到制作張貼廣泛發(fā)動學(xué)生參與，以鍛煉學(xué)生能力，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作。班級文化不是簡單的裝飾，而是實(shí)實(shí)在在的為管理服務(wù)。

借助活動平臺，鼓勵參加活動，多渠道走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，發(fā)展學(xué)生個性。

我校有音樂鑒賞、書法、古箏、手工等十多個社團(tuán)，活動豐富多彩。陶行知老師說過“時時是育人之時，處處是育人之地”。我班每一名同學(xué)參加了社團(tuán)活動，為了讓更多的學(xué)生也能有所發(fā)展，我充分利用合適的時間開展各種活動，比如書法比賽、辯論大賽、趣味數(shù)學(xué)競賽等。

通過挖掘他們的興趣點(diǎn)，放大他們的優(yōu)點(diǎn)，既能讓他們客觀認(rèn)識自已的能力，激發(fā)求知欲，又能讓他們在完成這些課外活動任務(wù)過程中，增長見識，提高能力，變得更自信了。

心存大愛，細(xì)心關(guān)懷;與學(xué)生同歷風(fēng)雨，共擁彩虹;在工作中幸福成長，也成就了學(xué)生。

二、以課堂為主題，增強(qiáng)教學(xué)磁性，發(fā)揮主導(dǎo)作用，發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在潛力。

洋思中學(xué)校長蔡林森說：“沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師?！弊鳛橐幻⒄Z教師兼班主任，我始終認(rèn)為要想得到孩子們的喜愛，必須靠教學(xué)魅力吸引學(xué)生，因此在平時教學(xué)工作中，我精心備課，努力探索，不斷改革，積極尋求恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

倡導(dǎo)互幫互學(xué)，以學(xué)生為主體。課堂教學(xué)的目的不是教師講了什么，而是學(xué)生學(xué)了什么;不是教師講明白了嗎，而是學(xué)生學(xué)明白了嗎?；谶@種教學(xué)思想，我在課堂教學(xué)生首先創(chuàng)設(shè)了“兵教兵”--“兵查兵”--“師測兵”的教學(xué)模式，大大調(diào)動了學(xué)生的積極性，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)習(xí)效率，課堂教學(xué)質(zhì)量得到了大幅度的提高，而且活躍了課堂氣氛，真正落實(shí)了學(xué)生的主體地位。

挖掘?qū)W生潛力，形成固定模式。經(jīng)過多年的實(shí)踐和不斷探索，我和學(xué)校骨干教師一起創(chuàng)立完成了“四步一圖”教學(xué)模式。

“四步一圖”教學(xué)模式將教學(xué)過程分為前后相連、環(huán)環(huán)相扣的四個步驟，使教學(xué)過程具體可感、扎實(shí)有效。

（一）復(fù)習(xí)鞏固。新課開始前組織學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課的重要知識點(diǎn)，形式有小組互查，教師個別提問，并以分?jǐn)?shù)的形式評價學(xué)生及各小組。

（二）自學(xué)助學(xué)。首先教師展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生課前預(yù)習(xí)，上課教師檢查預(yù)習(xí)的情況;然后學(xué)生合作探究，解決課堂重點(diǎn)難點(diǎn)問題。

（三）教師點(diǎn)撥。針對學(xué)生合作后不能解決的問題，教師進(jìn)行講解，同時拓展相關(guān)知識。

（四）當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：根據(jù)目標(biāo)設(shè)置問題，檢查達(dá)標(biāo)情況，完成本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

“一圖”指引導(dǎo)學(xué)生梳理總結(jié)鞏固知識，強(qiáng)化記憶。該步驟在教師點(diǎn)撥后進(jìn)行，由學(xué)生獨(dú)立完成或者師生共同完成。

這種教學(xué)模式大大調(diào)動了學(xué)生的積極性，課堂教學(xué)質(zhì)量得到了大幅度的提高，而且真正落實(shí)了學(xué)生的主體地位。

三、以賞識為主題，創(chuàng)造進(jìn)取環(huán)境，喚醒學(xué)生激情，促進(jìn)學(xué)生積極向善。

賞識孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處，小題大做、時刻贊賞，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒。這是我管理班級的又一教育思想。

（一）賞識學(xué)生，喚醒學(xué)生激情。作為一名班主任，我一直及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想狀況，用心去發(fā)現(xiàn)每一個孩子的閃光點(diǎn)，鼓勵每個孩子參與班級管理，并為他們提供展示自我的平臺。在班里，讓事事都有人做，人人都有事做，每個人都是班級這個大家庭不可缺少的一份子，想法設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極能動性，營造“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍。

（二）輪流值日，創(chuàng)造進(jìn)取環(huán)境。在班級管理中，我首先通過制定《班級章程》、班歌、班級口號以及學(xué)生自主撰寫班級日志等在學(xué)生中樹立起客觀、公正、積極地形象，創(chuàng)造進(jìn)取環(huán)境;其次實(shí)行人人值日措施，讓學(xué)生在參與中展示才能，體會管理的辛苦，從而養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣。

（三）完善模式，工作成效顯著。通過探索，我創(chuàng)立完全自主的班級管理模式，總結(jié)出了一套行之有效的管理方法：一是滿腔熱情愛學(xué)生;二是潛移默化后進(jìn)生;三是自主管理出成效。

總之，班主任只有不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)的修養(yǎng)，不斷轉(zhuǎn)變觀念，不斷創(chuàng)新管理方法，才能取得班主任工作的新業(yè)績，才能達(dá)到教書育人之目的。

山東省德州市夏津六中 李鳳英