小組合作學(xué)習(xí)策略在初中體育課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用

摘要：初中體育是一門能夠靈活四肢，鍛煉學(xué)生體質(zhì)的學(xué)科。隨著教育改革的推進(jìn)，體育老師將更加重視學(xué)生在體育課程中的學(xué)習(xí)效率。應(yīng)新課程改革的要求，我們將在體育課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)娜谌胄〗M合作學(xué)習(xí)的模式，提高學(xué)生在體育課堂中的參與度，使學(xué)生能夠更好的投入到體育課堂的教學(xué)中來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本文將針對在初中體育教學(xué)中構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行研究，為實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：初中體育課堂，合作學(xué)習(xí)，小組劃分

引言：體育課和文化課具有一定的區(qū)別，其無法在教室中開展，并沒有過多的長篇大論，更需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)來找到適合自己的方式。由于每個(gè)學(xué)生的身體條件和性格特長都具有一定的差異，所以在體育課堂的實(shí)踐中會(huì)導(dǎo)致各個(gè)項(xiàng)目中學(xué)生的成績參差不同。因此，為了更好的提高初中體育課堂教學(xué)的有效性，老師可以適當(dāng)?shù)脑隗w育課堂的教學(xué)中構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在小組合作的教學(xué)中發(fā)揚(yáng)不同領(lǐng)域的特長，增加團(tuán)隊(duì)意識(shí)，形成良好的合作精神。

一、小組合作學(xué)習(xí)的意義：

應(yīng)新課改要求，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位，老師應(yīng)該積極給予課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。合作學(xué)習(xí)作為新課改下新型的教學(xué)產(chǎn)物，教師可以根據(jù)學(xué)生具體的情況進(jìn)行小組劃分，并在小組合作學(xué)習(xí)的過程中適當(dāng)?shù)膶ζ溥M(jìn)行正確的引導(dǎo)和幫助，尊重學(xué)生課堂的地位，發(fā)揮自己引導(dǎo)者的作用。如此以來，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中便會(huì)減少許多不必要的約束，擁有更多的選擇，使其能夠更加主動(dòng)積極的投入到體育教學(xué)的項(xiàng)目中來，讓學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)的過程中與有共同喜好的學(xué)生進(jìn)行交流，并取長補(bǔ)短，提高相互交流的能力與團(tuán)結(jié)合作的精神。

二、合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中的作用：

初中體育的教學(xué)目的主要是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的身心健康，使學(xué)生不僅能擁有康健的身體還能擁有靈活的四肢和頭腦。這一要求在小組合作學(xué)習(xí)的過程中能夠更好的給予保障。比如：提高文化課程的素養(yǎng)主要是為了使學(xué)生能夠更好的持續(xù)發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)需求，提高思維能力。然而，在體育課程的教學(xué)中融入合作學(xué)習(xí)的模式既能更好的使學(xué)生滿足這些能力和要求，更能使學(xué)生擁有健康的體魄，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育意識(shí)，使其將來能夠擁有高質(zhì)量的生活。這一行為，能夠很好的促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生可全面發(fā)展的需要，為學(xué)生將來的工作和生活進(jìn)行堅(jiān)實(shí)的鋪墊。

三、小組合作學(xué)習(xí)在體育課堂的實(shí)施：

1、根據(jù)不同的情況進(jìn)行小組劃分：

由于每個(gè)學(xué)生在體育項(xiàng)目的實(shí)踐中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的差異，但是時(shí)間有限，老師并不可能一個(gè)個(gè)進(jìn)行單獨(dú)地陪練或指導(dǎo)。因此，在體育項(xiàng)目的鍛煉中，教師可以將同一項(xiàng)目出現(xiàn)相同或類似問題的學(xué)生進(jìn)行集中處理，為其分組。這樣一來，學(xué)生在項(xiàng)目的分組鍛煉中，老師便能更好且更輕松的進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。比如：在類別跑中，教師可以根據(jù)學(xué)生的體能，耐力，速度等等進(jìn)行小組劃分，使其分別在100米，800米，20000米中各分一組。如：速度比較快，體力有限的學(xué)生可以劃分在100米沖刺跑中;體力和速度都比較適中且穩(wěn)定的學(xué)生可以考慮劃分在800米的小組;如果體力穩(wěn)定耐力較好的學(xué)生老師可以考慮將其劃分在2000米長跑小組中。

像這樣，老師根據(jù)中學(xué)生情況的不同、體能的優(yōu)異、體力的偏差等等進(jìn)行小組劃分。給不同的小組安排不同的任務(wù)，使他們在目標(biāo)一致的情況下進(jìn)行相互督促。同時(shí)，這類水平差距不大的學(xué)生也能避免因個(gè)體的差異產(chǎn)生失落的心情，對體育課堂失去信心。以這樣的方式給學(xué)生進(jìn)行小組劃分，能夠有效的讓學(xué)生在體育實(shí)踐的過程中成長，使彼此之間能夠相互幫助和溝通，讓彼此在對方的練習(xí)中取長補(bǔ)短，相互鼓勵(lì)，相互分析，找到更多的適合自己的鍛煉方式，進(jìn)而提高初中體育教學(xué)的效率。

2、一帶一分組兩人自由合作學(xué)習(xí)：

在小組合作學(xué)習(xí)的劃分中，2人小組是合作學(xué)習(xí)最小的單位。但是，老師在劃分小組時(shí)一定要注意學(xué)生之間的成績不要差距太大。這樣，兩人在相互溝通和交流時(shí)思維才能跟上。這樣的小組劃分能夠提高彼此之間溝通的效率，增進(jìn)彼此的友誼，使其在交流互動(dòng)中更便于改進(jìn)自己的問題。比如：在做仰臥起坐時(shí)，老師可以根據(jù)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行兩人小組劃分，并讓速度較快的那一方和速度較慢的那一方進(jìn)行相互交流，分享經(jīng)驗(yàn)。隨后老師可以根據(jù)小組之間的溝通和交流在給予正確的指導(dǎo)，幫助速度較慢的那一方提高效率。這樣一帶一的方式既能夠有效的使學(xué)生在體育實(shí)踐的過程中找到對方的閃光點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足之處，又能虛心和同學(xué)進(jìn)行交流，相互成長，使自己全身心的投入到課堂，彼此進(jìn)行督促，提高初中體育課堂的教學(xué)效率，成全更好的自己。

結(jié)束語：

小組合作學(xué)習(xí)是體育課堂中新型的教學(xué)模式，也能給予學(xué)生不同的感觸和體驗(yàn)，提高學(xué)生參與課堂的效率，保障初中體育課堂教學(xué)的有效性?？偠灾?，小組合作學(xué)習(xí)在初中體育的課堂中非常有必要實(shí)施，它能夠利用合作學(xué)習(xí)的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在相互交流的過程中找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，提高自己的體育水平，實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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夏昭青?浙江省金華市金東區(qū)孝順鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)