淺談“大國學(xué)教育”校本課程研發(fā)的基本路徑

摘要：“大國學(xué)教育” 是集全中國56個(gè)民族的文化財(cái)富于一身的“大國學(xué)”，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和文明發(fā)展成果的大集成。張家港市錦豐初中將“大國學(xué)教育”校本課程分為文學(xué)類課程，史學(xué)類課程，藝術(shù)類課程，體育類課程，科學(xué)類課程，軍事類課程等六大板塊課程內(nèi)容。在實(shí)施“大國學(xué)教育”校本課程中，學(xué)校通過“化整為零”、“項(xiàng)目與學(xué)科滲透”、“因地制宜”和“社團(tuán)活動(dòng)”路徑研發(fā)開展“大國學(xué)教育”校本課程。

關(guān)鍵詞：大國學(xué)教育、校本課程

隨著我國課程改革的不斷深入，課程的決策權(quán)力逐級(jí)下放，校本課程的開發(fā)已成為我國課程改革領(lǐng)域內(nèi)的一個(gè)重要議題。學(xué)校和教師在保證基礎(chǔ)的前提下，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)自行組織教材，靈活機(jī)動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)，既實(shí)現(xiàn)了社會(huì)對(duì)個(gè)體的要求，又兼顧了每一個(gè)體的積極發(fā)展，達(dá)到了社會(huì)與個(gè)體的和諧統(tǒng)一。校本課程開發(fā)受學(xué)校、地域、文化及經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響，有著明顯的差異性、地方性，但校本課程資源研發(fā)的途徑也有其獨(dú)特的規(guī)律性，存在著普遍性和共性。

一、六大板塊，化整為零

“大國學(xué)教育”不是指狹隘的“漢學(xué)”或“儒學(xué)”，而是集全中國56個(gè)民族的文化財(cái)富于一身的“大國學(xué)”，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和文明發(fā)展成果的大集成。 “大國學(xué)教育”的內(nèi)容是“多元一體”的。中國象棋、琵琶、古箏、書法、中國畫、剪紙、風(fēng)箏等都是國學(xué)教育的好內(nèi)容。因此，對(duì)國學(xué)教育的內(nèi)容就必須根據(jù)學(xué)校自身特點(diǎn)，師資條件和學(xué)生的認(rèn)知水平，認(rèn)知規(guī)律作出科學(xué)的選擇。此外結(jié)合多元智能理論將人的智能分為八類，且認(rèn)為人在這八類智能方面的發(fā)展存在不同程度的差異。張家港市錦豐初中將“大國學(xué)教育”校本課程分為文學(xué)類課程，史學(xué)類課程，藝術(shù)類課程，體育類課程，科學(xué)類課程，軍事類課程等六大板塊課程內(nèi)容。

文學(xué)類課程----通過對(duì)中國古典文學(xué)名著、名篇、名家及其學(xué)術(shù)思想的學(xué)習(xí)、了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的閱讀理解能力和寫作水平，豐富他們的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)鑒賞能力和文學(xué)批判能力。

史學(xué)類課程----通過對(duì)中國古代近代史及鄉(xiāng)土歷史中有益史料的挖掘和學(xué)習(xí)，致力于與新時(shí)期社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育有機(jī)統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生歷史認(rèn)同感，增長(zhǎng)歷史文化知識(shí)，把握歷史發(fā)展軌跡，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

藝術(shù)類課程----通過對(duì)藝術(shù)作品、藝術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和了解，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感受、藝術(shù)審美、藝術(shù)鑒賞等能力，濡染學(xué)生藝術(shù)氣質(zhì)，涵養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)靈性。

科學(xué)類課程----通過學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)方法分析和解決問題，體驗(yàn)科學(xué)探究，理解科學(xué)技術(shù)和社會(huì)關(guān)系，把握科學(xué)本質(zhì)，養(yǎng)成科學(xué)精神，提高科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生的科學(xué)精神和人文精神在現(xiàn)代文明中交融貫通。

體育類課程---以中國象棋、圍棋、武術(shù)、三大球聯(lián)賽等社團(tuán)活動(dòng)為抓手，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏，精誠合作，積極進(jìn)取，追求卓越的體育精神，養(yǎng)成健康的生活方式，增強(qiáng)自尊心和自信心，形成積極向上，樂觀開朗的人生態(tài)度。

軍事類課程---通過對(duì)“三十六計(jì)”、“孫子兵法”和“古代經(jīng)典戰(zhàn)例”等課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)中國古代博大精深的軍事思想、軍事理論和經(jīng)典戰(zhàn)例有初步的了解，感悟先人只會(huì)，增加國防觀念和安全意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

以上六大板塊的內(nèi)容均體現(xiàn)了“大國學(xué)教育”的宗旨，實(shí)現(xiàn)了國學(xué)文化價(jià)值與愛國主義教育，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的有機(jī)統(tǒng)一，發(fā)揮其在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立良好道德情操，培養(yǎng)健全人格，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育，建辦人民滿意教育中的重要作用。

二、項(xiàng)目課程和學(xué)科課程滲透

經(jīng)過多年的探索和實(shí)踐，學(xué)校的“大國學(xué)教育”校本課程形成了以“基礎(chǔ)性、多樣性、合作性、可選擇性”為顯著特點(diǎn)，以“必修，選修，自修”為基本學(xué)習(xí)方式，涵蓋基礎(chǔ)性學(xué)術(shù)課程，個(gè)性特色發(fā)展課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程為主要模塊的體系。經(jīng)過挖掘整理開發(fā)的必修“大國學(xué)教育”校本課程有：《沙上文化》、《中國棋藝》、《中國書法》、《三十六計(jì)》等，每學(xué)期納入學(xué)校課程總表，以兩周一課的形式進(jìn)行。以史學(xué)類課程《三十六計(jì)》為例，學(xué)生從初一到初三，初一上學(xué)期上“勝戰(zhàn)計(jì)”的六計(jì)，初一下學(xué)期上“敵戰(zhàn)計(jì)”的六計(jì);初二上學(xué)期上“攻戰(zhàn)計(jì)”的六計(jì)，初二下學(xué)期上“混戰(zhàn)計(jì)”的六計(jì);初三上學(xué)期上“并戰(zhàn)計(jì)”的六計(jì)，下學(xué)期完成“敗戰(zhàn)計(jì)”的六計(jì)。這些必修課程要做到“五有”：有教材，有計(jì)劃，有課時(shí)，有教師，有評(píng)價(jià)，是各個(gè)年級(jí)學(xué)生必修的課程。

而選修的課程主要來自于外聘的老師和學(xué)校老師自主開發(fā)的課程。學(xué)生可以按照自己的興趣愛好進(jìn)行選修和自修。例如初二第二學(xué)期開設(shè)的“學(xué)經(jīng)典，厚重人生;讀紅樓，靈動(dòng)生命”、“沙上傳統(tǒng)飲食與文化溯源”、“從當(dāng)今前沿科技看中國的創(chuàng)新戰(zhàn)略”、“古絲綢之路與一帶一路建設(shè)”等24個(gè)講座，以及“雅韻詩社、“衍紙社團(tuán)”、“春之聲歌舞團(tuán)”等30余門校本課程或社團(tuán)活動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的興趣愛好來選修。

“大國學(xué)教育”校本課程除了在教學(xué)時(shí)將必修課程和選修課程相結(jié)合以外，還將“大國學(xué)教育”校本課程的內(nèi)容與國家課程相結(jié)合，也就是說在學(xué)科教學(xué)中滲透了學(xué)校的校本課程。如語文學(xué)科的“國學(xué)小講壇”活動(dòng)，以初一年級(jí)的“中華成語故事介紹”、初二年級(jí)“中華經(jīng)典詩詞、段落誦讀與評(píng)價(jià)”、初三年級(jí)“五名（名著、名詩、名曲、名畫、名片）作品概述與賞析”為內(nèi)容，是每節(jié)語文課前5分鐘規(guī)定動(dòng)作;歷史學(xué)科的“讓歷史告訴未來”----通過網(wǎng)絡(luò)查找中國歷史上發(fā)生在今天的重大事件及其影響和意義并作簡(jiǎn)要闡述，也成為每節(jié)課的固定環(huán)節(jié)。

三、因地制宜，量力而行

雖然學(xué)校一再加大了大國學(xué)教育校本課程教學(xué)設(shè)施的投入，但是仍然滿足不了廣大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需求。這樣看來出路只有一條，那就是面向社會(huì)，因地制宜，開發(fā)和利用社會(huì)上的教育資源。張家港錦豐初中從實(shí)際出發(fā)，本著“立足學(xué)校，輻射周邊，人為我用，地為我用，資源共享，健康發(fā)展”的思想，深入了解學(xué)校周邊的工業(yè)，農(nóng)業(yè)，社區(qū)等情況并與各單位聯(lián)系，把豐富的社會(huì)資源也納入了自己的課程范疇。

在學(xué)校的組織下，開啟了“大國學(xué)教育“走進(jìn)張家港市博物館，走進(jìn)沙洲縣抗日民主政府紀(jì)念館，走近張家港市瓷器博物館，走進(jìn)了張家港鑒真紀(jì)念館等的”感悟懷想之旅“;組織了“蘇州迎春書畫展”、“長(zhǎng)江文化藝術(shù)節(jié)民間藝術(shù)展”、“盧星堂書畫作品展”、“明清精品碑刻展”等的觀摩學(xué)習(xí)之旅;除此以外，學(xué)校還帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)張家港市保利大劇院，聆聽北京交響樂團(tuán)的音樂會(huì)，走進(jìn)張家港市科技館和如意通動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)有限公司，了解科技的博大精深;這些豐富的課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，為學(xué)生打開了一扇接觸社會(huì)，了解社會(huì)的全新窗口。為了保證大國學(xué)活動(dòng)既能普遍又有重點(diǎn)，在每次活動(dòng)中，學(xué)校根據(jù)活動(dòng)特點(diǎn)采取了全校，年級(jí)，班級(jí)，小組和個(gè)體等活動(dòng)形式，既保證了全員參與，又照顧了學(xué)生的愛好和特長(zhǎng)。而且學(xué)校認(rèn)真收集和總結(jié)每次活動(dòng)的各項(xiàng)資料，為今后的活動(dòng)提供經(jīng)驗(yàn)和借鑒。社會(huì)上的教育資源的大力開發(fā)為學(xué)校深入持久地開展大國學(xué)活動(dòng)提供了充分的條件。

學(xué)校在組織學(xué)生走出去了解社會(huì)的同時(shí)，也積極聘請(qǐng)專家來校以講座的形式來實(shí)施校本課程，“學(xué)經(jīng)典，厚重人生;讀紅樓，靈動(dòng)生命”、“從三國人物看中國傳統(tǒng)文化”、“中國歷史文化導(dǎo)言”等講座的開設(shè)，讓學(xué)生不用走出校門，就能接受到高層次教育所帶來的熏陶。開設(shè)講座的講師在某個(gè)領(lǐng)域都是學(xué)有所長(zhǎng)，且有豐富的經(jīng)驗(yàn)。多聽專家講座，能讓學(xué)生啟迪，既可以豐富自己的知識(shí)，增長(zhǎng)自己的見識(shí)，另外還可以領(lǐng)略大師的風(fēng)采。

四、抓住機(jī)遇實(shí)施大國學(xué)教育

開展形式多樣的社團(tuán)活動(dòng)符合學(xué)生的身體和心理發(fā)展的需要，是孩子們喜聞樂見的活動(dòng)形式。通過開展社團(tuán)活動(dòng)，來開發(fā)校本課程，也是國家三級(jí)課程建設(shè)的需要。國家三級(jí)課程中的校本課程是對(duì)國家和地方課程有益的補(bǔ)充和發(fā)展，對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)有不可替代的作用。學(xué)生能在社團(tuán)活動(dòng)中展現(xiàn)自我，張揚(yáng)個(gè)性，培養(yǎng)自己的能力。以多種多樣的社團(tuán)活動(dòng)為平臺(tái)，探索和建設(shè)校本課程，對(duì)學(xué)生的課程建設(shè)也有著極其重要的意義。錦豐初中“繹品”話劇社自編自導(dǎo)自演的話劇在張家港市“三話比賽”中獲特等獎(jiǎng)。錦豐初中就是以這種“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的辦學(xué)理念，不余毅力地開展著“大國學(xué)”校本課程的開發(fā)，堅(jiān)持社團(tuán)活動(dòng)的開展。努力為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)并加以綜合運(yùn)用，實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生形成積極學(xué)習(xí)的態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略。

張家港市錦豐初級(jí)中學(xué)?楊璇