幼兒園中幼小銜接工作存在的問(wèn)題及改進(jìn)對(duì)策研究

【摘要】隨著我們生活質(zhì)量的提高，社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)幼兒的教育越來(lái)越注重?，F(xiàn)在人們的思想就是讓幼兒從幼兒園階段開(kāi)始接受最好的教育，所以幼小銜接過(guò)程家長(zhǎng)更為關(guān)注。做好幼兒園中幼兒銜接工作也面臨著很大的挑戰(zhàn)。幼小銜接過(guò)程關(guān)乎幼兒以后的成長(zhǎng)，幫助學(xué)生更好地發(fā)展。幼小銜接工作是幼兒從幼兒園到小學(xué)的一個(gè)過(guò)渡階段，這個(gè)工作的重心就是教會(huì)學(xué)生去怎樣適應(yīng)，怎樣去提升自己的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，這個(gè)工作也是教師值得思考，去探究。

【關(guān)鍵詞】幼小銜接 問(wèn)題 對(duì)策

【正文】當(dāng)一個(gè)幼兒從一個(gè)環(huán)境換到另一個(gè)環(huán)境時(shí)，都會(huì)感到害怕，所以幼小銜接工作就尤為重要。根據(jù)調(diào)查報(bào)告來(lái)看，幼兒在幼兒園階段大多都依賴(lài)自己的父母，所以當(dāng)幼兒步入小學(xué)時(shí)，大多都是一種恐懼心理，這樣也會(huì)影響幼兒以后的心理健康。在幼兒園時(shí)，老師要教給幼兒怎樣克服自己的心理，走進(jìn)幼兒的心理，逐漸提高幼兒的適應(yīng)能力，讓幼兒可以全面發(fā)展，本文通過(guò)對(duì)幼兒園中幼小銜接工作存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出了相關(guān)的策略。

一、做好幼小銜接工作對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性

1.1利于幼兒的身心健康

身心健康就是幼兒的心理，生理和適應(yīng)能力，做好幼小銜接工作，可以幫助幼兒減少對(duì)新環(huán)境的壓力，讓幼兒可以勇敢地面對(duì)困難。同時(shí)，也可以幫助幼兒緩解自身的恐懼心理，讓幼兒可以在未來(lái)的路上更加堅(jiān)強(qiáng)地走下去，所以做好幼小銜接工作是非常重要。這樣才能讓學(xué)生克服恐懼，從而幫助幼兒心理健康發(fā)展，讓幼兒有一個(gè)積極，快樂(lè)的心情步入新的學(xué)習(xí)階段，幫助幼兒提升社會(huì)的適應(yīng)能力。

1.2有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)

幼兒時(shí)期的孩子對(duì)外面的事物充滿了好奇心，對(duì)新的知識(shí)學(xué)習(xí)的很快。小學(xué)這個(gè)階段是學(xué)生掌握這種技能的關(guān)鍵時(shí)刻，如果一個(gè)孩子步入小學(xué)階段就能很好地適應(yīng)新的環(huán)境，進(jìn)入學(xué)習(xí)的正軌，那么這個(gè)孩子一定會(huì)有一個(gè)優(yōu)秀的成績(jī)。做好幼小銜接工作有助于幼兒養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是抗拒新的學(xué)習(xí)環(huán)境，幼兒能不能適應(yīng)從幼兒時(shí)期到小學(xué)時(shí)期，對(duì)幼兒的成績(jī)很大的影響。

二、幼兒園中幼小銜接工作存在的問(wèn)題

2.1有的家長(zhǎng)并不注重幼小銜接過(guò)程

在現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，有很多的家長(zhǎng)都不希望自己的孩子輸在起跑線上，所以在幼兒時(shí)期就自己的孩子去上各種輔導(dǎo)班，學(xué)習(xí)更高年級(jí)的知識(shí)，讓幼兒學(xué)習(xí)很多的知識(shí)沒(méi)錯(cuò)，但是也要關(guān)注孩子的意愿，不要忽略孩子的心理健康，否則會(huì)影響孩子以后的人生。還有的幼兒園，為了學(xué)校的利益，還沒(méi)有等到幼兒畢業(yè)，就開(kāi)始講一年級(jí)的知識(shí)，沒(méi)有給幼兒去適應(yīng)新環(huán)境，新課程的機(jī)會(huì)，這樣都會(huì)導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)恐懼心理，抗拒新的環(huán)境。

三、幼兒園中幼小銜接工作的改進(jìn)對(duì)策

3.關(guān)注幼兒的身心健康，提高幼兒智商

在幼兒園期間，老師不要急功近利，要慢慢培養(yǎng)幼兒在各方面的發(fā)展。在幼小銜接階段老師要觀察每個(gè)孩子的心理健康，然后做出合理的教學(xué)規(guī)劃。讓幼兒在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單工具的使用，教給幼兒一些簡(jiǎn)單的交友方法，比如和小朋友之間發(fā)生了矛盾應(yīng)該怎么辦，老師也要讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的求知欲。幼兒的心理一般都很脆弱，所以在幼兒園課程中老師設(shè)置一些有意義的活動(dòng)，讓幼兒可以學(xué)到很多的道理和知識(shí)，從而幫助幼兒身心更好成長(zhǎng)。在快要進(jìn)入小學(xué)階段時(shí)，老師也要讓學(xué)生對(duì)小學(xué)的生活環(huán)境有一個(gè)了解，讓學(xué)生在幼兒園時(shí)期學(xué)這接受新的教育環(huán)境。

例如：在孩子上幼兒園大班時(shí)，老師可以在課堂上讓幼兒做一個(gè)游戲，老師重新布置一下教室環(huán)境，告訴幼兒比如你已經(jīng)上小學(xué)，但是身邊的人你都不認(rèn)識(shí)，你會(huì)怎么辦？有的孩子可能說(shuō)我會(huì)很害怕，老師就要改變學(xué)生的想法，告訴幼兒自己已經(jīng)是大孩子了，不能哭，要堅(jiān)強(qiáng)。去逐漸地改變幼兒的恐懼心理，如果幼兒還是害怕，那老師就可以說(shuō)有一個(gè)你特別喜歡的朋友在你身邊你還會(huì)害怕嗎？可能會(huì)對(duì)幼兒心理進(jìn)行一個(gè)安慰。老師還可以讓幼兒進(jìn)行一次野外活動(dòng)，但要保證幼兒的安全情況下，野外活動(dòng)可以有效地鍛煉學(xué)生的適應(yīng)能力和生存能力。

3.2家長(zhǎng)和學(xué)校要做好孩子的銜接工作

家長(zhǎng)也是孩子的老師，所以在幼小銜接過(guò)程家長(zhǎng)不要忽略孩子的意愿，要讓孩子健康成長(zhǎng)。在幼兒升小學(xué)階段，家長(zhǎng)要注重孩子的心理變化，比如有的幼兒就會(huì)不愿意說(shuō)話，家長(zhǎng)要和孩子及時(shí)進(jìn)行溝通。家長(zhǎng)不要讓幼兒直接學(xué)習(xí)一年級(jí)的知識(shí)，要教給幼兒怎樣去適應(yīng)新的環(huán)境，認(rèn)識(shí)新的朋友。學(xué)校也可以讓上小學(xué)的孩子來(lái)參加幼兒的畢業(yè)典禮，在典禮上進(jìn)行講話，讓幼兒不再害怕上小學(xué)，也可以在幼兒園開(kāi)展幼兒和小學(xué)生的交流會(huì)，讓幼兒了解小學(xué)的生活。從而在上小學(xué)時(shí)才能更好地適應(yīng)。

【結(jié)束語(yǔ)】幼兒園中幼小的銜接過(guò)程在幼兒時(shí)期是至關(guān)重要的，它關(guān)乎這幼兒怎樣去面對(duì)新的生活，新的學(xué)習(xí)。所以不管是老師，還是學(xué)校和家長(zhǎng)都要做好幼小銜接的工作。老師在幼兒上小學(xué)前要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教會(huì)幼兒在面對(duì)困難時(shí)應(yīng)該怎么做，讓孩子在快樂(lè)中逐漸成長(zhǎng)。家長(zhǎng)要多關(guān)心孩子的心理健康，讓幼兒克服恐懼，讓孩子有一個(gè)勇敢的精神。學(xué)校可以開(kāi)展一系列大型活動(dòng)，讓幼兒可以從中認(rèn)識(shí)到小學(xué)的教育環(huán)境，讓幼兒園中幼小銜接工作做到最好。

本文為北流市教育科學(xué)規(guī)劃課題《幼兒園幼小銜接策略的實(shí)踐與研究》（編號(hào)：2020A402）研究成果

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廣西北流市桂塘幼兒園?蘇廣梅