學(xué)生地圖技能在初中地理教學(xué)中的培養(yǎng)策略

摘要：學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，每一門課程的學(xué)習(xí)都有其獨特的學(xué)習(xí)方法。以地理這門課程為例，在地理知識的學(xué)習(xí)過程中，由于地理內(nèi)容包含了世界各個地區(qū)和一些其他板塊的組成，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識的時候需要更好地去掌握地理的學(xué)習(xí)方法。而地圖正是地理學(xué)習(xí)的一個重要工具。在地理學(xué)習(xí)中，學(xué)生要熟記地圖上的各個內(nèi)容。因此，本文意在探討學(xué)生地圖技能在初中地理教學(xué)中的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：地圖技能?初中地理?教學(xué)策略

正文：根據(jù)新課程改革的要求，教師在向?qū)W生講解知識的時候要更多的去引導(dǎo)學(xué)生知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自己的一些學(xué)習(xí)方法去更好的進(jìn)行自主探究并能夠很好的去掌握所學(xué)習(xí)的知識。在初中地理學(xué)習(xí)過程中，教師不能手把手的去讓學(xué)生認(rèn)識每一個大洋和大洲以及各個國家所在的地理位置，要更多的去培養(yǎng)學(xué)生運用地圖，并能夠自己去掌握地圖中的一些知識。所以，在地理學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的地圖技能是十分重要的。

一、初中地理教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教師教學(xué)觀念有待轉(zhuǎn)變

在初中地理學(xué)習(xí)過程中，教師在講解地理知識的時候，不能按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式去教知識的內(nèi)容灌輸給學(xué)生，需要讓學(xué)生自己去探究并能夠掌握地理知識。如果教師一味的去向?qū)W生進(jìn)行知識的灌輸，而沒有很好的讓學(xué)生去進(jìn)行自我探究，那么學(xué)生會不能很好的去掌握地理知識的學(xué)習(xí)方法。

1.2教師教學(xué)方式單一

在初中地理的教學(xué)過程中，大部分老師在講解地理知識的時候，都是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式去進(jìn)行知識的講解，比如：板書。導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。地理課堂的學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，從而導(dǎo)致地理知識的學(xué)習(xí)效率也不能得到很好的提高。

1.3學(xué)生思想有待轉(zhuǎn)變

在初中階段，地理學(xué)科在中考中所占的比重較小。所以大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識的時候，并沒有把注意力全部投入到地理知識的學(xué)習(xí)中。甚至有的學(xué)生在上地理課的時候會學(xué)習(xí)一些其他的重要課程。

二、學(xué)生地圖技能在初中地理教學(xué)中的措施

2.1小組合作

在初中的學(xué)習(xí)過程中，每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，所以大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)一些知識的時候都會按照自己的學(xué)習(xí)方法和技巧去進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)和掌握。在地理教學(xué)過程中通過以小組合租的方式去進(jìn)行地圖的學(xué)習(xí)和掌握，可以更好的去提高地理課堂的學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)人教版初中地理《地形和地勢》這節(jié)內(nèi)容時，老師需要把全班同學(xué)按照地理學(xué)習(xí)能力的高低進(jìn)行分組，每一個小組都要有地理學(xué)習(xí)好的同學(xué)和地理學(xué)習(xí)不好的同學(xué)，然后每一個小組選出一個小組長。在上課的時候，老師需要讓同學(xué)以小組為單位去進(jìn)行做座位。然后老師需要讓學(xué)生將書本打開地圖的那一頁，然后，老師會給學(xué)生15分鐘的時間去進(jìn)行學(xué)習(xí)。小組同學(xué)去根據(jù)地圖內(nèi)容去探討一下我國各個地區(qū)的地形和地勢，并將其進(jìn)行標(biāo)注。15分鐘之后，每一個小組派出一名代表去根據(jù)地圖分享本小組的討論結(jié)果。在分享的時候，老師會讓學(xué)生按照接龍的方式去進(jìn)行分享。每一名學(xué)生在分享的時候，要根據(jù)地圖區(qū)分享本小組的內(nèi)容，盡量展示地圖上的一些知識。通過以小組合作的方式去進(jìn)行地理知識的學(xué)習(xí)和探討以及地圖的學(xué)習(xí)，可以更好的去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的識記地圖的技能。

2.2創(chuàng)設(shè)情景

在初中地理學(xué)習(xí)過程中，老師在講解一些地理知識的時候，如果對某一知識進(jìn)行詳細(xì)的講解，并根據(jù)一些情景的創(chuàng)設(shè)去讓學(xué)生學(xué)習(xí)，可以更好的激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力。所以老師在講課的過程中要更好的進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，在學(xué)習(xí)人教版初中地理《歐洲西部》這一節(jié)內(nèi)容時，老師需要讓學(xué)生在課余時間預(yù)習(xí)一下這些內(nèi)容，了解一下這節(jié)內(nèi)容的一些知識點。在上課之前，老師需要去實驗室借一個地圖儀，以便上課對其知識進(jìn)行講解。在上課的時候，老師需要讓學(xué)生先看一下這些內(nèi)容，然后老師需要讓學(xué)生打開地圖冊，去根據(jù)地圖冊了解一下歐洲西部的位置和范圍，并能夠準(zhǔn)確地了解其半島及其一些國家和地區(qū)。學(xué)生瀏覽完書本上的內(nèi)容之后，老師需要對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解。當(dāng)講到歐洲西部的一些國家和地區(qū)時，老師可以問一下學(xué)生們：大家都知道哪些國家和地區(qū)屬于歐洲西部嗎？老師可以給學(xué)生三分鐘的時間去根據(jù)地圖上的內(nèi)容來了解歐洲西部的國家和地區(qū)，然后老師可以按照隨機(jī)抽簽的方式去抽取兩名同學(xué)進(jìn)行回答。學(xué)生回答完之后，其他同學(xué)可以對其進(jìn)行補(bǔ)充和糾正。當(dāng)老師講到歐洲西部的一些地形和地勢的時候，老師可以問一下學(xué)生們：大家知道哪一些地區(qū)或國家的地形和歐洲西部地形是相似的呢？老師可以給學(xué)生兩分鐘的時間去根據(jù)地圖來進(jìn)行分析。兩分鐘之后，老師可以再次按照學(xué)號的方式去抽取兩名同學(xué)進(jìn)行回答。通過根據(jù)地理實施的具體內(nèi)容去進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，可以更好的讓學(xué)生對地圖有一個深層次的了解，并對地圖的內(nèi)容有一個深層次的掌握。

結(jié)束語：在初中的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧是十分重要的。所以老師在初中地理教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的技能，這樣才能讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中能夠更好的去進(jìn)行知識的掌握。

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陳欣 福建省永安市第一中學(xué)附屬學(xué)校