現(xiàn)代學(xué)徒制在職業(yè)院校汽車維修教育中的運(yùn)用

郭修哲

摘 要：汽車維修教育是職業(yè)院校的一個(gè)熱門教育專業(yè)，有著廣泛的應(yīng)用前途。而在當(dāng)前的各地企業(yè)中，以學(xué)徒制進(jìn)行汽車維修工作的維修企業(yè)占據(jù)著重要的組成部分。當(dāng)前，學(xué)徒制教育在汽車維修教育專業(yè)中仍面臨著一些亟需解決的難題，因此，各職業(yè)學(xué)校要在職業(yè)院校教育范圍內(nèi)對(duì)汽車維修教育展開全面的教學(xué)應(yīng)用，以推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)徒制在未來能夠幫助廣大學(xué)子在工作中更勝一籌。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制 職業(yè)教育 汽車維修

The Application of Modern Apprenticeship in Automobile Maintenance Education in Vocational Colleges

Guo Xiuzhe

Abstract：Automobile maintenance education is a popular education major in vocational colleges and has a broad application prospect. Among the current enterprises in various places， maintenance companies that carry out vehicle maintenance work with apprenticeships occupy an important part. At present， apprenticeship education still faces some urgent problems in automobile maintenance education. Therefore， vocational schools should carry out comprehensive teaching and application of automobile maintenance education within the scope of vocational education to promote modern apprenticeship， so that in the future， it can help more and more university students to be better at work.

Key words：modern apprenticeship， vocational education， automobile maintenance

1 引言

當(dāng)前，汽車已經(jīng)成為各家各戶出行的常見工具，隨著汽車這一出行工具的廣泛應(yīng)用，汽車維修的現(xiàn)象也愈來愈多。面臨著如此龐大的就業(yè)市場(chǎng)，各職業(yè)學(xué)校要在教學(xué)階段利用現(xiàn)代學(xué)徒制培訓(xùn)好學(xué)生的相關(guān)技能，才能夠更加助力于學(xué)生后期的就業(yè)工作。汽車維修教育往往操作流程復(fù)雜，需要教師親自在現(xiàn)場(chǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)操作指南教學(xué)，所以，在復(fù)雜的教學(xué)基礎(chǔ)范圍內(nèi)，現(xiàn)代學(xué)徒制度往往最適合職業(yè)教育范圍內(nèi)的汽車維修技術(shù)教學(xué)，最大程度上幫助廣大師生快速建立教學(xué)關(guān)系，一對(duì)一的教學(xué)模式助力學(xué)生在短時(shí)間范圍內(nèi)快速學(xué)會(huì)相關(guān)汽車維修的基礎(chǔ)應(yīng)用。

2 當(dāng)前學(xué)徒制在汽車維修教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀

汽車維修教育作為一門實(shí)踐性的技術(shù)教育，需要專業(yè)教師進(jìn)行“師傅帶徒弟”類似的形式指導(dǎo)教學(xué)，因此傳統(tǒng)的學(xué)徒制教育在職業(yè)學(xué)校的汽車維修教學(xué)方式中占據(jù)重要部分。然而，傳統(tǒng)的學(xué)徒制教學(xué)方式在當(dāng)前的維修教育中出現(xiàn)了一些弊端，現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展仍需進(jìn)一步完善。

2.1 應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)和工作問題

對(duì)于汽車維修教育專業(yè)的畢業(yè)生而言，通常最主要的工作途徑主要是和各維修單位進(jìn)行聯(lián)系，謀求相關(guān)汽車維修崗位的工作。對(duì)于汽車這樣一個(gè)應(yīng)用廣泛的出行工具而言，汽車維修的崗位屬于當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)上一個(gè)需求量大的工作，然而，在具體的畢業(yè)生就業(yè)中，仍會(huì)出現(xiàn)就業(yè)困難的局面。第一，對(duì)于每年的維修單位招聘工作來說，各單位往往需要招聘維修技術(shù)能力強(qiáng)的經(jīng)驗(yàn)者，以便能夠快速為企業(yè)獲取更多的利益，而大多數(shù)畢業(yè)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間內(nèi)主要是通過傳統(tǒng)的學(xué)徒制進(jìn)行汽車維修的教學(xué)學(xué)習(xí)，相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)難以匹配維修單位的高門檻維修要求[1]，因此在就業(yè)中困難重重。第二，不少實(shí)習(xí)生在崗位實(shí)習(xí)期間，很多企業(yè)并未對(duì)學(xué)生進(jìn)行前期的上崗培訓(xùn)工作，且直接為學(xué)生分配一些重工作量勞動(dòng)力、技術(shù)含量低、耗時(shí)長(zhǎng)的累活，不少維修工作面臨著重大安全隱患，因此，眾多實(shí)習(xí)生在工作中出現(xiàn)了自我技能價(jià)值難以發(fā)揮、維修企業(yè)也難以招聘到高質(zhì)量維修人才的現(xiàn)象。

2.2 校內(nèi)缺乏專業(yè)實(shí)踐設(shè)施

實(shí)踐性的教學(xué)專業(yè)且以學(xué)徒制為主的汽車維修教育往往需要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐設(shè)施親自上手進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于汽車種類來說，不同層次標(biāo)準(zhǔn)的汽車等級(jí)維修需求往往也有所差異，因此，這就更需要專業(yè)的維修設(shè)備來進(jìn)行精細(xì)化的教學(xué)。然而，不少職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)欠缺，一些學(xué)校的學(xué)費(fèi)低[2]，招生收入來源缺乏，難以購買齊全汽車維修中所需的各類大中小型設(shè)備。例如，一些教師在教學(xué)中由于缺乏可操作性的設(shè)備，在講授相關(guān)理論知識(shí)時(shí)，就只能以口頭描述的方式為學(xué)生進(jìn)行操作性講解，學(xué)生難以在現(xiàn)實(shí)中對(duì)設(shè)備進(jìn)行上手學(xué)習(xí)，該類“學(xué)徒制”教學(xué)雖為教師親自教學(xué)，但學(xué)生學(xué)到的實(shí)踐性本領(lǐng)很少。其次，還有一些學(xué)校雖然購買了相關(guān)維修設(shè)備，但由于汽車類別更新較快，相關(guān)器械需要進(jìn)行及時(shí)的維修和頻繁的更換才能解決好各類新型汽車的維修問題，所以，專業(yè)維修器械的缺乏往往使現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)面臨重重困難。另外，還有一些職業(yè)學(xué)校的器械數(shù)量購買不足，多個(gè)學(xué)生只能共同利用一臺(tái)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣一來學(xué)習(xí)效率通常極為低下，學(xué)生難以學(xué)習(xí)到豐富的實(shí)踐知識(shí)。

2.3 教師專業(yè)性不足

學(xué)徒制式的汽車維修教育中，教師的專業(yè)知識(shí)技能傳授是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一大重點(diǎn)。但是，當(dāng)前的職業(yè)教育中往往由于部分教師的專業(yè)性不足、職業(yè)能力素養(yǎng)缺乏成為學(xué)生學(xué)習(xí)途中的一大難點(diǎn)。通常職業(yè)學(xué)校的教師多為一些高校的畢業(yè)生，畢業(yè)生在學(xué)校進(jìn)行應(yīng)試學(xué)習(xí)后直接去往職業(yè)學(xué)校上崗教書[3]，部分教師自身本身就缺乏在維修單位中的工作經(jīng)驗(yàn)，因此現(xiàn)實(shí)維修經(jīng)驗(yàn)不足，雖掌握豐富專業(yè)的理論知識(shí)，但動(dòng)手能力欠缺。所以，在具體的維修教學(xué)中，教師往往難以對(duì)學(xué)生提出的一些實(shí)踐性的操作技術(shù)難題進(jìn)行解答，學(xué)生的學(xué)習(xí)雖然掌握了完整的理論知識(shí)，能夠面對(duì)基礎(chǔ)性的應(yīng)試問題，但具體的實(shí)踐類學(xué)習(xí)中仍摻雜了很大的水分。另外，還有一些學(xué)校的高層領(lǐng)導(dǎo)沒有規(guī)范具體的教師崗位招聘流程，教師招聘時(shí)的門檻低、領(lǐng)導(dǎo)利用職務(wù)為他人謀取教師崗位的作弊現(xiàn)象也有所存在，這就使得教師的專業(yè)性更有待商榷，對(duì)學(xué)生后期的教學(xué)來說極為不利。

3 現(xiàn)代學(xué)徒制在職業(yè)教育汽車維修專業(yè)中的應(yīng)用策略策略

3.1 學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化與企業(yè)之間的雙向溝通

職業(yè)學(xué)校的大批學(xué)生在畢業(yè)后都要與具體的維修企業(yè)取得聯(lián)系[4]，因此，各學(xué)校應(yīng)與維修企業(yè)保持長(zhǎng)期的聯(lián)系，開展深度的合作，幫助畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)工作。例如，職業(yè)學(xué)?？筛鶕?jù)近些年來畢業(yè)生就業(yè)的反饋情況，與一些優(yōu)質(zhì)的維修單位保持合作，對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)校和教師可以多方為學(xué)生進(jìn)行參考，推薦學(xué)生進(jìn)入優(yōu)秀維修單位進(jìn)行工作，解決工作期間的各類保障類問題;對(duì)于企業(yè)單位來說，學(xué)?？梢愿鶕?jù)各崗位的技術(shù)需求，為維修單位推薦學(xué)校的優(yōu)質(zhì)人才，幫助各單位解決招聘難的問題?？傊?，學(xué)校應(yīng)依據(jù)企業(yè)意愿，與各維修單位展開長(zhǎng)期的合作，解決畢業(yè)生的就業(yè)難、工作難問題。

3.2 為學(xué)生提供完備的教學(xué)設(shè)施與實(shí)踐平臺(tái)

教學(xué)設(shè)施是學(xué)生具體上手操作中最重要的環(huán)節(jié)。所以，面對(duì)學(xué)校的教學(xué)設(shè)施不足的環(huán)境，學(xué)校需要尋求多方途徑著手進(jìn)行改善，才能更有效推動(dòng)學(xué)徒制教育發(fā)揮實(shí)效。例如，第一，學(xué)?？梢耘c當(dāng)?shù)卣块T取得聯(lián)系，收集校內(nèi)相關(guān)可利用資源設(shè)備以及所需要的設(shè)備，上報(bào)至政府工作處進(jìn)行報(bào)備，從而申請(qǐng)一定的政策性補(bǔ)貼。第二，學(xué)?？梢耘c汽車修理廠進(jìn)行溝通的同時(shí)，拉取一定的設(shè)備贊助，緩解當(dāng)前校內(nèi)資源匱乏的現(xiàn)象。第三，各職業(yè)學(xué)校也可以與其他兄弟資源學(xué)校取得聯(lián)系，舉辦豐富的汽車維修交流活動(dòng)，進(jìn)行一定的資源互換，彌補(bǔ)各自學(xué)校內(nèi)的校內(nèi)設(shè)備種類單一、數(shù)量不足的現(xiàn)象。

另外，學(xué)校也可以在校內(nèi)校外搭建專業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生提供更多的專業(yè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。例如，學(xué)校可以將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)移到校外，將學(xué)生帶領(lǐng)到專業(yè)的汽車維修廠現(xiàn)場(chǎng)一對(duì)一教育，這樣學(xué)生在校外實(shí)踐課上就能夠在學(xué)習(xí)專業(yè)理論后親自上場(chǎng)實(shí)時(shí)操作，教師也能夠及時(shí)指出學(xué)生操作中的不足之處。這樣一來，學(xué)徒制的教育模式才能真正發(fā)揮實(shí)際意義[5]。

3.3 提升教師準(zhǔn)入門檻

對(duì)于教師人才的選用，各職業(yè)學(xué)校都需要多次慎重考慮。首先，在教師人才隊(duì)伍的招聘工作中，各學(xué)校都要出臺(tái)一套規(guī)范化的教師招新流程，嚴(yán)格杜絕各類崗位招聘的作弊不正之風(fēng)，從源頭上把關(guān)教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)性。其次，汽車維修廠的優(yōu)秀員工通常具有豐富的實(shí)踐技能操作經(jīng)驗(yàn)，因此學(xué)?？梢惨云刚?qǐng)汽車維修廠的專業(yè)優(yōu)秀員工作為實(shí)踐教師，以確保教師團(tuán)隊(duì)具體實(shí)際操作的專業(yè)性，從而在后期對(duì)學(xué)生進(jìn)行更完善的一對(duì)一指導(dǎo)教學(xué)。最后，還需要完善學(xué)校的教師考評(píng)制度，面臨一些教師在工作期間不夠負(fù)責(zé)的現(xiàn)象學(xué)校要予以嚴(yán)肅的通報(bào)批評(píng)。學(xué)?？梢匝?qǐng)學(xué)生作為學(xué)習(xí)體驗(yàn)的教師測(cè)評(píng)對(duì)象，在學(xué)期期末工作中對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度進(jìn)行打分，對(duì)一些教學(xué)分?jǐn)?shù)低的教師學(xué)校要進(jìn)行嚴(yán)格審查并適當(dāng)通報(bào)批評(píng)，以保障教師團(tuán)隊(duì)教學(xué)的責(zé)任感。

3.4 適時(shí)更新課本教學(xué)內(nèi)容

學(xué)徒制教學(xué)使得學(xué)生未來的工作技能知識(shí)大部分都來源于學(xué)校和教師的知識(shí)傳授?，F(xiàn)代化車類生產(chǎn)快速的更新?lián)Q代也使得汽車維修工作常常需要適應(yīng)新變化的出現(xiàn)，因此，教師在教學(xué)過程中要實(shí)時(shí)關(guān)注市場(chǎng)各崗位的需要，及時(shí)對(duì)課本內(nèi)陳舊的觀念進(jìn)行更新，鼓勵(lì)學(xué)生以全新的視角多方位問題思考，開拓嶄新的問題解決頭腦。學(xué)校也可根據(jù)維修崗位的具體需要[6]，在學(xué)生畢業(yè)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的技能培訓(xùn)，盡量避免學(xué)生在后期工作中出現(xiàn)大量難題。在教師的教學(xué)培訓(xùn)中，教師可以提前獲取部分企業(yè)的相關(guān)資料，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生展開技能培訓(xùn)，更好的幫助學(xué)生能夠快速適應(yīng)好社會(huì)需求。

4 結(jié)束語

總而言之，現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)是汽車維修教育方式中的一種最常見且有效的教學(xué)途徑，但其正是因?yàn)槠洳僮鞯母邩?biāo)準(zhǔn)、設(shè)備的高需求、教師團(tuán)隊(duì)的高要求，往往在實(shí)際教學(xué)中面臨著眾多難題。因此，各職業(yè)學(xué)校在教學(xué)中需要與企業(yè)單位保持長(zhǎng)期合作，教師也要克服授課中的各種困難，才能夠幫助學(xué)徒制教育在汽車維修教育中廣泛有效應(yīng)用，助力廣大學(xué)子真正成人成才。

項(xiàng)目：

1.2019年駐馬店職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)教學(xué)改革研究項(xiàng)目：以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向，教學(xué)做系統(tǒng)化課程體系構(gòu)建與課程開發(fā) 項(xiàng)目編號(hào)：2019YBJG14

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