信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新運用

張梅

在初中化學(xué)課堂中，許多教師依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過講授法將理論知識教授給學(xué)生。這樣的課堂教學(xué)忽略了學(xué)生的興趣培養(yǎng)與個性發(fā)展，無法提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。因此，化學(xué)教師要著力改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運用新穎的教育技術(shù)與創(chuàng)新的教學(xué)理念營造出活潑有趣的課堂氛圍，使學(xué)生積極主動地參與到課堂中來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

● 利用信息技術(shù)助力初中化學(xué)課堂

化學(xué)是一門抽象性很強的學(xué)科，如果教師在課堂上單純地采用講授法進行教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會感到理解困難，表現(xiàn)出消極和懈怠的學(xué)習(xí)態(tài)度。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以“促進學(xué)生發(fā)展”為宗旨，“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手”，強調(diào)“注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)”。作為一名化學(xué)教師，必須不斷思考采用何種教學(xué)方法才能符合當(dāng)前課程改革的相關(guān)要求和學(xué)生的學(xué)情，必須不斷提升自己的信息素養(yǎng)，只有這樣才能更充分地發(fā)揮學(xué)生主體性，更高效地完成教學(xué)任務(wù)。而利用信息技術(shù)助力課堂教學(xué)，能改善學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)體驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生得到多方位的進步與發(fā)展。

● 變聲軟件的特點及使用方法

智能手機中各種變聲軟件如微信變聲器、手機萬能變聲器、變聲大師等，可以通過改變輸入聲音頻率，進而改變聲音的音色、音調(diào)，使輸出的聲音在感官上與原聲音不同。它的操作非常簡單，音頻的制作流程是先錄音再處理變聲。首先下載變聲軟件的安裝包，根據(jù)提示將軟件安裝好，然后打開軟件界面，長按麥克風(fēng)圖標(biāo)錄音開始，松手后錄制完畢。根據(jù)個人需要，原音頻可以切換不同的變聲類型，變聲軟件中包含系統(tǒng)預(yù)定義的男聲、女生、蘿莉、老人、機器人等數(shù)十種酷炫特效，還支持自定義切換各種聲音效果，可以集錄音和變聲于一體。錄制好的音頻可以保存到手機，也可以分享到計算機、QQ、微信等終端。

● 變聲軟件在初中化學(xué)課堂中的實際運用

如何將變聲軟件運用到初中化學(xué)課堂中呢？筆者以魯教版化學(xué)九年級第四單元第三節(jié)《鋼鐵的銹蝕與防護》一課為例，講述具體的操作方法。

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

以一段用手機變聲軟件錄制的兒童音效的音頻《鐵的自述》為例，“我是鐵，從鐵器時代的矛、盾、刀、劍，到現(xiàn)代社會的船舶、橋梁、高樓、機械，到處都有我矯健的身姿。從古到今，我一路驕傲地走來，為此人們還為我寫了一本書。但是我有個難言之隱，就是我有皮膚?。ㄉP），今天請大家?guī)臀以\斷一下我得病的原因?！苯處熢诓シ盼淖值耐瑫r播放聲音，生動形象的情境和風(fēng)趣幽默的語言，很容易吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生迅速進入思考狀態(tài)：“為什么鐵會生銹呢？”教學(xué)中運用變聲軟件激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，開啟了學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)模式。

2.探究之旅

鐵得皮膚病的原因到底是什么？也就是導(dǎo)致鐵生銹的直接因素有哪些？學(xué)生通過查閱資料、做出猜想、設(shè)計實驗方案、交流展示、反思評價等環(huán)節(jié)，評選出設(shè)計最合理的一個實驗方案。由于鐵生銹實驗耗時較長，教師通過多媒體教學(xué)工具放映相關(guān)實驗，學(xué)生根據(jù)教師提供的實驗現(xiàn)象，得出了實驗結(jié)論：鐵得皮膚病是氧氣和水共同作用的結(jié)果。

那有沒有其他因素會對鐵的生銹造成影響呢？利用變聲軟件錄制的第二篇《鐵的日記》引出“今天我從網(wǎng)上淘了一張去夏威夷的票，在那里美美地泡了個海水澡，回來后我的皮膚病更加嚴(yán)重了，你能幫我找到病情加重的原因嗎？”這個問題。教師運用變聲軟件的音頻，引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀課本，最終發(fā)現(xiàn)另一個原因：鹽類和酸類都會加速鋼鐵的銹蝕。

都是與氧氣和水接觸，為什么鋁很耐腐蝕，但鐵就那么容易生銹呢？怎樣過渡到這個問題上呢？教師用變聲軟件錄好的第三篇《鐵的日記》輕松完成了過渡：“最近我認(rèn)識了一個新朋友，他叫鋁。我很羨慕他的皮膚。為什么都與氧氣和水接觸，他的皮膚就那么好呢？不信你看我給他拍的照片?！苯處熖崆皩⒄n本中有關(guān)的教學(xué)材料整理好，通過音頻和圖片的形式展示在學(xué)生面前。學(xué)生通過交流不難發(fā)現(xiàn)，鐵銹疏松多孔容易把空氣和水保留在鋼鐵制品表面，進一步加速鐵的銹蝕，而氧化鋁致密而堅固，阻止了內(nèi)層的鋁進一步被氧化，從而對鋁制品起到保護作用。

既然鐵容易生銹，怎樣減緩鐵的銹蝕呢？教師用手機變聲軟件錄制的第四篇《鐵的日記》引出了這個問題：“為了我們的友誼，于是我決定從里到外地包裝一下我自己，你能不能給我提一些建議呢？”學(xué)生被有趣的情境吸引，通過自讀課本，向鐵提出了合理的建議，如在鋼鐵表面涂覆保護層或者改變金屬的組成和結(jié)構(gòu)。

最后以用手機變聲軟件錄制的第五篇《鐵的日記》引出了本節(jié)課的最后一個問題“廢舊金屬的回收與利用”：“因為我得病的時間太久了，現(xiàn)在已經(jīng)面目全非，還有一些其他的小伙伴也面臨著淘汰的局面，我們該何去何從？”運用變聲軟件這項信息技術(shù)，讓學(xué)生身臨其境，快速融入到廢舊金屬的回收與利用的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

3.課后反思

本節(jié)課利用五篇《鐵的日記》，成功完成了各個環(huán)節(jié)的過渡，創(chuàng)新性地將變聲軟件這項信息技術(shù)引入化學(xué)課堂，使師生之間的對話變得更加形象生動，吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。45分鐘的時間里學(xué)生興趣盎然，注意力高度集中，積極主動地參與到課堂中來，大大提高了課堂教學(xué)的有效性。

● 結(jié)語

信息時代的到來意味著教育方式的改革，教師應(yīng)好好利用信息化帶來的便利，運用信息技術(shù)改進教育教學(xué)，全面打破時間和空間的界限，實現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的創(chuàng)新融合。