淺談課堂教學中提高課后學生綜合能力

朱苑珍

古人云：“授人以魚不如授人以漁?！钡览砗芎唵?，因為魚是目的，釣魚是手段，魚能解一時之饑，卻不能解長久之饑，如果想永遠有魚吃，那就要學會釣魚的方法。同理，與其傳授給學生既有知識，不如培養(yǎng)學生獲取知識的能力，讓學生形成自主學習的習慣，使其在漫漫的人生歷程中不斷成長。我結合小學數(shù)學科目的實際，談談課堂教學中如何注重培養(yǎng)學生“品質(zhì)、興趣、動手、歸納、進取”的五點做法，以達到不斷提高課后學生的綜合能力的目的。

一、良好學習意志品質(zhì)

一個人面對困難時，首先要有克服困難的勇氣和信心，如果一個人面對困難，不積極主動想方法去解決問題，那么失敗便注定不可避免了。因此，優(yōu)秀的教師不但會備教材，更會備學生，充分把握好課堂問題和作業(yè)練習的“坡度”，針對學生學習中的薄弱之處設計專項作業(yè)或練習，讓問題具有“智慧挑戰(zhàn)性”，讓不同的學生都要“跳一跳”才能解決問題，挖掘?qū)W生自身解決問題的潛力，時不時讓學生體驗挑戰(zhàn)的滋味，從而培養(yǎng)學生形成“世上無難事，只要肯攀登”的良好學習意志品質(zhì)。

二、積極探索知識興趣

數(shù)學是一門邏輯性強且抽象的學科，對于無意注意占優(yōu)勢、注意力不穩(wěn)定的小學生來說，學習數(shù)學對他們來說必定是件艱巨的事情。課堂是學生獲得知識、感受學習興趣的重要場所，作為教師的我們就應該把課堂教學設計得趣味性，讓學生感到學習是一個樂園，培養(yǎng)學生形成“我要學”的積極學習態(tài)度。在教學小學低年級數(shù)學時，可以讓同學們自制一些小工具，讓學生在課堂上玩耍的過程中學會知識;可以將一些學生熟悉的生活場景引入到課堂中來，在學習數(shù)學中穿插一些生動有趣的故事，通過配合模型、實物等教具和多媒體等教育設施，形象直觀地引導學生去掌握新知識。

三、動手解決實際問題

小學數(shù)學培養(yǎng)學生解決實際問題能力是新課程標準的目標之一，也是近年來國際上數(shù)學教育的研究熱點。我們教師在思想上要改變以往強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的錯誤認識，將數(shù)學知識與生活實際緊密結合起來，培養(yǎng)學生樂于探究、勤于動手、解決問題的能力，引導學生在獲得知識后，把掌握的知識運用到實踐中，加深對知識的理解，提高解決實際問題的能力。因為小學許多數(shù)學知識都與生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，所以我認為在教學中，我們應注重理論聯(lián)系實際，在實踐中培養(yǎng)學生的動手操作能力，使學生充分認識到數(shù)學與生活間的密切聯(lián)系，從而更加努力、更有興趣地學好數(shù)學知識。

四、分析思考善于歸納

小學數(shù)學許多知識都有利于培養(yǎng)學生的觀察能力、邏輯思維能力，我們要有組織、有意識地開展針對性訓練，指導學生通過自己的觀察、比較，進行自我檢查、自尋規(guī)律、分析總結。數(shù)學題是永遠都做不完的，但常見的題型卻是有限的，所以在每講授完一個例題后，我都要與學生一起歸納總結例題的涉及的知識點有哪些？重點、難點、易錯點是什么？還有其他解題方法嗎？如有，哪種解題方法更簡便？與這道題類似的題目你見過有哪些？通過與學生一起探討上述問題，培養(yǎng)學生養(yǎng)成善于歸納常見題型，掌握解題方法和規(guī)律，提高解決問題的能力。同時，本人還積極引導學生建立錯題本，把自己在作業(yè)、習題、試卷中做錯的題目整理成本，及時找出自己在學習中的薄弱環(huán)節(jié)，使自己的學習更有針對性，更有目的性。通過不斷引導學生的分析歸納，總結得出數(shù)學結論，不斷鍛煉和提高學生主動學習數(shù)學的能力。

五、不怕挫折不斷進取

縱觀很多成功人士的人生經(jīng)歷，我們會發(fā)現(xiàn)他們失敗的經(jīng)歷可能比我們多得多，他們會把失敗當成人生的必修課，不斷學習和汲取經(jīng)驗，最終走向成功。同理，在學生學習數(shù)學的過程中，也常常會遇到形形色色的難題，也會經(jīng)常遇上失敗，如果沒有一個積極樂觀的心態(tài)去面對，就很容易因為一些失敗打擊而逐漸消沉。小學正是學生們整個人生的開始階段，在這個階段能否建立一個正確積極的價值觀與樂觀的心態(tài)顯得尤為重要。為此，我們在數(shù)學教學，在學生“摔跟頭”時不打擊、不譏諷，耐心鼓勵學生從失敗中探索真知，培養(yǎng)堅韌不拔的意志品質(zhì)。

雖然一個的成長和成功涉及的因素方方面面，但我認為，如果教師在課堂教學行為的注重培養(yǎng)學生上述五方面的能力，將對提高學生課后數(shù)學能力起到舉足輕重的作用。

責任編輯 李少杰