淺談閱讀教學(xué)中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

黃衍利

基礎(chǔ)教育的一個重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生自主、獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，語文課程標(biāo)準(zhǔn)也規(guī)定要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”因而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是我們小學(xué)語文教學(xué)的重中之重。同時，我們要尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在平時的語文教學(xué)實(shí)踐中，我努力嘗試著從以下四方面去培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、營造良好的課堂氛圍，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的良好環(huán)境

小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是比較差的，教師要為其進(jìn)行自我探究和創(chuàng)新營造良好的課堂氛圍，使學(xué)生能夠在和諧美好的課堂中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師要讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，積極思維，給他們提供充分的心理自由，創(chuàng)設(shè)一種民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。尊重學(xué)生的人格、權(quán)利、意愿和選擇，愛護(hù)和保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，把學(xué)生視為自立的人、發(fā)展的人、有潛能的人。牢固樹立學(xué)生主體觀，讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)語文的自由，從而建立起自主學(xué)習(xí)的自信心，營造敢于開口，敢于懷疑，敢于提問，敢于說“不”的教學(xué)氛圍。教學(xué)中，我實(shí)行“六可以”：錯了可以重答;不完整的可以補(bǔ)充;沒想好的可以再想;不同意見的可以爭論;不明白的問題可以發(fā)問;對老師的教法可以提意見。這樣，學(xué)生才能真正享有自主、自由的權(quán)力。

在組織課堂教學(xué)的過程中，我以“誠于嘉許，寬于稱道”的態(tài)度，充當(dāng)向?qū)?、顧問和伙伴的角色，把愛心微笑、激勵成功帶入課堂，在足夠的寬松與教學(xué)環(huán)境中學(xué)生的創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。

二、激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難

教學(xué)實(shí)踐證明，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生時，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能有積極的探索、敏銳的觀察、牢固的記憶和豐富的想象，才能積極提出問題、研究問題，努力改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，并進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動。學(xué)生愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，而且學(xué)得活、學(xué)得好，就是所謂的“樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)”。

教師通過讀文質(zhì)疑，把學(xué)生推到主動探索的地位，既為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動地去讀課文，尋找問題的答案，讓學(xué)生“生疑”是調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性的好辦法。教師要給予學(xué)生問的權(quán)利，創(chuàng)設(shè)問的氛圍，引起問的興趣，以疑引思，使學(xué)生敢于質(zhì)疑、樂于探究，積極參與到閱讀實(shí)踐中。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，豐富學(xué)生想象力

在閱讀教學(xué)進(jìn)程中，教師創(chuàng)設(shè)一定的情境，從而引起學(xué)生心靈的震撼和情感共鳴，對培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力十分必要。如教《畫》這首謎語詩時，在學(xué)生理解詩句內(nèi)容的基礎(chǔ)上，筆者啟發(fā)學(xué)生表演朗誦這首詩。學(xué)生積極參與，對“人來鳥不驚”這句話更表現(xiàn)出各自不同的想象：他們有的搖搖頭，擺擺手;有的抬起頭，點(diǎn)著手指，好像在和樹上的小鳥說話;有的撅起嘴巴，俯下身子，兩手靠著臀部反掌翹起，笑嘻嘻地點(diǎn)點(diǎn)頭，學(xué)做自由自在的小鳥……同學(xué)們不時發(fā)出一陣陣笑聲。在笑聲中，學(xué)生更加深刻地理解、領(lǐng)悟了詩意，進(jìn)而產(chǎn)生豐富的想象。這種運(yùn)用形體語言形象地表現(xiàn)古詩句的做法具有創(chuàng)造性。它使學(xué)生的思維與想象緊密相聯(lián)，為今后學(xué)習(xí)古詩，形象地理解文章、語言提供了方法。學(xué)生敢于表達(dá)帶有個人認(rèn)識及情感的做法和想法時，老師應(yīng)加以鼓勵。不少創(chuàng)新型的人才，就是在老師的鼓勵聲中成長起來的。

四、提倡合作學(xué)習(xí)，開啟學(xué)生的求異思維

在學(xué)習(xí)過程中，往往會遇到新問題需要解決，當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思考后還是解決不了時，是知難而退，指望老師講解，還是有意識地尋找伙伴，共同合作解決，這需要教師有意識地引導(dǎo)?！昂献鲗W(xué)習(xí)”把學(xué)習(xí)中遇到的問題放在小組內(nèi)討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的工作。在小組合作學(xué)習(xí)、交流中，學(xué)生要發(fā)言，要聽取同學(xué)的意見，在評價中要當(dāng)小老師，這樣，學(xué)生參與的量和質(zhì)都得到了提高，主體地位更加突出。

在語文教學(xué)中，我注意開發(fā)學(xué)生的求異思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的獨(dú)立見解，甚至展開爭論，教會學(xué)生多方面、多角度地思考問題，求得多種結(jié)論或答案，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在求異中創(chuàng)新。

另外，良好的閱讀習(xí)慣對形成閱讀能力，提高閱讀效率，順利地達(dá)到閱讀目的也有著重要的作用。因此，我們要下氣力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生一邊讀一邊想的習(xí)慣，不動筆墨不讀書的習(xí)慣，主動克服閱讀困難的習(xí)慣，使用工具書的習(xí)慣及勤于閱讀的習(xí)慣等。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便會成為個人的寶貴財富，終生受用。

責(zé)任編輯 錢昭君