巧用思維導(dǎo)圖　助力詞匯教學(xué)

曾雪禮

隨著思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的運(yùn)用，為解決英語(yǔ)詞匯教學(xué)難題提供了契機(jī)，作為一種將放射性思考具體化的圖形思維工具，思維導(dǎo)圖就像鑰匙，可以打開(kāi)詞匯學(xué)習(xí)之路上的大門。那么，應(yīng)該如何科學(xué)地對(duì)這把鑰匙加以使用呢？

一、利用思維導(dǎo)圖的發(fā)散性，觸類旁通，實(shí)現(xiàn)“記得多”

1.根據(jù)某一主題集中識(shí)記

從詞語(yǔ)表意規(guī)律看，除了從詞性歸類，還可以從意思進(jìn)行歸類，例如triangle、square、rectangle等等，都是屬于表達(dá)shapes的詞語(yǔ)，為此，在詞匯識(shí)記上，可以使用思維導(dǎo)圖的發(fā)散性。

教師通過(guò)思維導(dǎo)圖的展示，直接、明確地傳遞了教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也在具體形象的呈現(xiàn)中快速地完成了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫單詞的任務(wù)。筆者把初中英語(yǔ)單詞表中的2182個(gè)單詞，通過(guò)動(dòng)物昆蟲(chóng)、植物水果、季節(jié)氣候等主題分類，繪制了66張英語(yǔ)詞匯思維導(dǎo)圖，這樣，化整為零，同類歸納，在心理上消除了學(xué)生畏難的學(xué)習(xí)情緒，有效地提高了詞匯教學(xué)的效果和質(zhì)量。

2.立足某一詞根拓展識(shí)記

很多單詞似是而非，記不牢、分不清，是很多學(xué)生在識(shí)記詞匯上的難點(diǎn)。因?yàn)?，英語(yǔ)詞匯是由詞根和詞綴組成的，就和漢字的筆畫一樣，很多單詞的詞根、詞綴是相同的，結(jié)合思維導(dǎo)圖的發(fā)散性，筆者嘗試立足某一詞根，指導(dǎo)學(xué)生橫向拓展識(shí)記詞匯。這種“集中識(shí)記、逐個(gè)擊破”的識(shí)記方法，倍受學(xué)生歡迎，效果也是立竿見(jiàn)影的。

3.由詞匯到短語(yǔ)發(fā)展識(shí)記

短語(yǔ)是詞匯的另一種呈現(xiàn)方式，對(duì)短語(yǔ)的識(shí)記數(shù)量和理解程度，不僅關(guān)乎到英語(yǔ)閱讀的理解，而且是學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的晴雨表。從實(shí)踐中看來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生像使用思維導(dǎo)圖識(shí)記詞匯一樣來(lái)學(xué)習(xí)短語(yǔ)也是非常高效的。

二、利用思維導(dǎo)圖的簡(jiǎn)潔性，舉一反三，實(shí)現(xiàn)“記得牢”

1.發(fā)揮思維導(dǎo)圖簡(jiǎn)潔表意的功能，用于教師輔導(dǎo)學(xué)生

在傳統(tǒng)教學(xué)思想里，詞匯教學(xué)是不用輔導(dǎo)的，只需學(xué)生勤奮背誦即可，其實(shí)不然，詞匯教學(xué)更需要教師去輔導(dǎo)學(xué)生花最少的時(shí)間，識(shí)記最多的詞匯，而充分發(fā)揮思維導(dǎo)圖的簡(jiǎn)潔表意功能輔導(dǎo)學(xué)生識(shí)記詞匯，往往會(huì)取得意想不到的收獲。

一方面，發(fā)揮思維導(dǎo)圖簡(jiǎn)潔表意的功能輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)新詞匯。由于思維導(dǎo)圖的發(fā)散性，在一張思維導(dǎo)圖里往往會(huì)有一些單詞是學(xué)生尚未學(xué)習(xí)的，而這也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自學(xué)新詞匯的學(xué)習(xí)契機(jī)。例如，在詞根“arm”的思維導(dǎo)圖里：

warm、farm這些都是學(xué)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的單詞，而farming則是拓展性課外詞匯。筆者鼓勵(lì)學(xué)生自行去查閱學(xué)習(xí)，從詞性的角度看，farming既是n.（名詞）“務(wù)農(nóng)”的意思，也可以理解為v.（動(dòng)詞）“耕種”的意思，這樣，如果在閱讀理解中再遇到farming，學(xué)生自然不會(huì)存在理解的難度了。

另一方面，發(fā)揮思維導(dǎo)圖簡(jiǎn)潔表意的功能輔導(dǎo)學(xué)生攻克難點(diǎn)。難點(diǎn)之所以難，在于其復(fù)雜性，而思維導(dǎo)圖的簡(jiǎn)潔表意功能卻充當(dāng)著化繁為簡(jiǎn)的神奇效果。

2.發(fā)揮思維導(dǎo)圖一目了然的功能，用于學(xué)生自行復(fù)習(xí)

時(shí)間對(duì)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)而言是至關(guān)重要的，而思維導(dǎo)圖所特有的一目了然功能，讓學(xué)生在詞匯復(fù)習(xí)時(shí)既省時(shí)，又省力，更省心。例如，學(xué)生在熟悉詞匯的基礎(chǔ)上，在看到“節(jié)日”這張思維導(dǎo)圖時(shí)，就會(huì)閉上眼睛，心里默念，這張思維導(dǎo)圖有9個(gè)單詞，分別是easter、may day、halloween等;進(jìn)而想這9個(gè)單詞哪些是直譯、哪些是意譯;哪些是西方的節(jié)日、哪些是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日、哪些是法定節(jié)假日。如此一來(lái)，學(xué)生就把這些詞匯的書寫、意思、用法、區(qū)別很系統(tǒng)地復(fù)習(xí)了一遍。

學(xué)生在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中對(duì)于思維導(dǎo)圖喜聞樂(lè)見(jiàn)，也運(yùn)用得駕輕就熟，教學(xué)實(shí)踐成功證明，思維導(dǎo)圖真如一把鑰匙，為英語(yǔ)詞匯教學(xué)打開(kāi)了一扇門，既培養(yǎng)了作文思維能力和思維擴(kuò)展能力，又實(shí)現(xiàn)了輕松學(xué)英語(yǔ)、快樂(lè)記單詞的教學(xué)目標(biāo)。

責(zé)任編輯 李少杰