基于學(xué)生全面發(fā)展的勞動教育實施路徑初探

李永義

勞動教育是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑，勞動教育也是中小學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，勞動教育是創(chuàng)造世界、創(chuàng)造未來的根本。

一、當(dāng)今勞動教育現(xiàn)狀

1.勞動技能缺乏，生活自理能力較差，沒有自我服務(wù)意識，很多孩子不會洗碗、不會整理物品、不會洗衣服、不會做飯等，導(dǎo)致自己離開父母親就感到非常不適應(yīng)。

2.勞動觀念淡薄，逃避學(xué)校安排的常規(guī)值日以及大掃除等勞動，認(rèn)為勞動是一件比較丟人的活動，勞動只是一種懲罰的手段，勞動是一件很臟的體力活。

3.勞動機(jī)會少，學(xué)校把絕大多數(shù)勞動安排給了專門的服務(wù)公司，給學(xué)生一種錯覺，勞動是有專人負(fù)責(zé)的，我們只負(fù)責(zé)學(xué)習(xí);家長則擔(dān)心孩子學(xué)習(xí)任務(wù)重、功課緊張、學(xué)習(xí)壓力大而不讓孩子做勞動，導(dǎo)致越來越多的孩子沒有勞動實踐的機(jī)會。

4.不珍惜勞動成果，隨意浪費(fèi)飯菜，在剛剛打掃過的場地隨意亂扔紙屑，并且絲毫沒有意識到自己的不對。

5.甚至有部分同學(xué)認(rèn)為，隨著人工智能的出現(xiàn)，自動洗衣機(jī)、自動洗碗機(jī)、掃地機(jī)器人等科技產(chǎn)品越來越普及，最終會消除勞動，所以也就沒必要去勞動了。

要改變學(xué)校、家庭、社會對勞動教育的輕視甚至錯誤態(tài)度，就必須加強(qiáng)家庭勞動教育和學(xué)校勞動教育，強(qiáng)化勞動實踐，讓學(xué)生在家庭和學(xué)校接受系統(tǒng)的勞動教育并在勞動實踐中感受勞動的美好、崇高、偉大和光榮。

沒有經(jīng)歷過勞動磨煉的孩子，往往不懂得勞動成果來之不易，許多不良的道德、心理品質(zhì)，大抵都可以直接或間接地從缺少勞動教育中找到根源。因此，加強(qiáng)孩子的勞動教育，不是一家一戶的問題，它關(guān)系到我們國家的前途和命運(yùn)，決不可掉以輕心。

二、家庭勞動教育實施路徑

家庭是孩子接受教育的第一學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，家庭對孩子的勞動教育有著不可替代的關(guān)鍵作用，小到整理書桌房間，大到處理家庭事務(wù)，家中處處是勞動的“訓(xùn)練場”。只要引導(dǎo)得當(dāng)，可以讓孩子從認(rèn)識勞動，到學(xué)會勞動，最后愛上勞動。

勞動是孩子的權(quán)利。為了孩子的一生，家長一定要從小培養(yǎng)孩子愛勞動，對孩子力所能及的事不能大包大攬，要給孩子施展自己能力的機(jī)會，讓孩子自己的事情自己做，不會的事情學(xué)著做，會做的事情經(jīng)常做，只有這樣，我們的孩子才能健康成長。

1.為孩子安排力所能及的勞動內(nèi)容和適合其年齡特點的勞動形式。從小讓孩子進(jìn)行合適的勞動鍛煉，使孩子學(xué)會做點事，減少對成人依賴的心理，有利于孩子找到勞動的成功感，有利于孩子做好自我服務(wù)，將會促進(jìn)孩子“自己能做的事自己做，不依賴別人幫助”的獨(dú)立意識形成，這對培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，創(chuàng)造性將起著巨大的作用。

2.鼓勵孩子進(jìn)行勞動，而不是把勞動當(dāng)成一種獎勵或懲罰。在孩子成長的過程中，有時會遇到這樣的問題：孩子積極參與到勞動中，卻又把一切搞得一團(tuán)糟，如洗碗不小心把碗打破了，掃地反而弄得滿地垃圾。這時，部分家長為了圖省事，往往就不再讓孩子進(jìn)行類似的勞動，錯過了讓孩子在體驗中領(lǐng)悟勞動技能和培養(yǎng)勞動興趣的大好時機(jī)。同時，為了讓孩子參加家務(wù)勞動，有部分家長用金錢或物質(zhì)來鼓勵孩子，甚至對勞動進(jìn)行明碼標(biāo)價，讓孩子形成錯誤的價值觀：必須有看得見的回報才進(jìn)行勞動。還有一部分家長則把勞動當(dāng)成懲罰，孩子做錯某件事情以后，以家務(wù)勞動來進(jìn)行懲罰，讓孩子對勞動產(chǎn)生抵觸情緒，認(rèn)為勞動是不好的。

3.教會孩子基本的勞動技能。無論是勞動技能訓(xùn)練還是基本的家務(wù)勞動，要鼓勵孩子勤動手、多動腦，掌握勞動技能的方法。如：怎么整理自己的床鋪？怎樣整理自己的書桌？如何用洗衣機(jī)洗衣服？放多少洗衣液？整理衣服有什么竅門？出去旅游需要帶哪些日常用品和衣物？日常的三菜一湯怎么做？如何使用微波爐？如何進(jìn)行垃圾分類……家長要告訴孩子這些基本的常識，從而幫助孩子掌握一定的勞動技能。

4.教育孩子懂得珍惜勞動果實。我們必須教育孩子愛護(hù)勞動果實，碰到孩子隨便損壞物品、浪費(fèi)糧食、亂扔垃圾時，我們要立即阻止，使他懂得 “盤中餐”“身上衣”的來之不易，是大家勞動的成果，應(yīng)該珍惜它。教育孩子愛護(hù)勞動果實，家長先得以身作則，起到引領(lǐng)示范作用，一個輕視勞動果實任意毀壞東西的家庭，是培養(yǎng)不出珍惜勞動成果的孩子的。

5.更新家長觀念，樹立家教新理念。家長要對孩子的成長有個清晰的認(rèn)識，能力比分?jǐn)?shù)更重要，品質(zhì)比分?jǐn)?shù)更重要。要放手讓孩子做事，為孩子創(chuàng)設(shè)勞動實踐的機(jī)會與環(huán)境，使其在艱苦的勞動中磨煉意志品質(zhì)和吃苦精神，不要擔(dān)心因為勞動而耽擱了孩子學(xué)習(xí)的時間，勞動就是最好的學(xué)習(xí)，是終身受用的學(xué)習(xí)。

6.培養(yǎng)大勞動觀。勞動不僅僅是家務(wù)，在信息化時代，未來公民的科技素養(yǎng)和創(chuàng)造能力才是最重要的勞動能力，也是最核心的競爭力。在家庭的勞動教育中，我們要不斷激發(fā)和培養(yǎng)孩子的動手能力、思維能力、創(chuàng)新能力。

7.家長的示范作用。家庭教育是生命的教育，家庭勞動教育是孩子健康成長的自立教育，家庭勞動教育也不是家長簡單的說教，而是家長陪伴孩子一起成長的過程，這一成長過程中更為重要的是家長積極做表率，凡事不代替包辦，指導(dǎo)孩子一起勞動，一起享受勞動的過程，一起探討如何勞動技能掌握。

三、學(xué)校勞動教育實施路徑

作為教育活動的主陣地，豐富有趣的勞動課程、活動設(shè)計，不僅能培養(yǎng)孩子的勞動意識、生活能力，對孩子的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，它還會成為學(xué)校的特色和寶貴的教育資源。對于學(xué)校的評價不能僅僅限于成績排名與升學(xué)率高低，要須重點關(guān)注勞動技術(shù)課程的落實情況，以及學(xué)校是否為學(xué)生的校內(nèi)勞動、家務(wù)勞動、校外勞動創(chuàng)造了條件，學(xué)校有無勞動實踐基地，是否經(jīng)常開展實實在在的勞動實踐活動。

（一）勞動必修課程

1.把學(xué)校的清潔工作全部交給學(xué)生完成，每個班每個學(xué)期的勞動實踐課程集中在一周完成，一天2節(jié)，每周1個班完成全校所有的清潔工作，包括校道的打掃、保潔，廁所的沖洗，走廊、功能室、課室、宿舍、飯?zhí)玫那鍧嵉?。每個學(xué)生都必須參加，并且每天輪流不同的勞動崗位，讓學(xué)生學(xué)會不同的勞動技能，讓勞動成為學(xué)生身上根深蒂固的自然習(xí)慣，讓學(xué)生能夠彎下腰、低下頭，手心向下，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣并能正確認(rèn)識勞動的價值。

2.加強(qiáng)勞動技能培訓(xùn)。無論是掃地、拖地、洗衣服、沖洗廁所，還是做一支唇膏，或完成一個小課題研究，發(fā)表一篇公眾號，作為體力勞動和腦力勞動，都需要接收勞動技能培訓(xùn)。在勞動之前，利用勞動技能課、班會課、綜合實踐課程開設(shè)相應(yīng)的勞動技能培訓(xùn)，做示范，讓學(xué)生明白該做什么和怎么做的問題。同時，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)勞動技能的興趣，也可以借助信息技術(shù)，讓學(xué)生參與錄制各種勞動技能小視頻，讓同學(xué)們通過身邊人的講解了解勞動過程和勞動技能。

3.學(xué)生的勞動必修課程還必需與家庭勞動教育聯(lián)系在一起，周末和假期在家時，每個學(xué)生每天至少完成一件家務(wù)，并及時登記在自己的勞動教育成長記錄本上。

4.志愿勞動課程。學(xué)校安排每個班每一學(xué)年至少去一次敬老院進(jìn)行志愿服務(wù)勞動，通過對敬老院的打掃、與敬老院老人的交流、節(jié)目的表演、手工制作的禮物的贈送等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識、社會責(zé)任感、人際交流能力和勞動能力。

（二）勞動拓展課程

勞動拓展課程是根據(jù)孩子的不同個性特點和興趣特長開設(shè)的私人訂制類勞動課程，可以很好地豐富孩子們的勞動技能和促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展能力。

1.開展校園勞動技能比賽。每個學(xué)期都開設(shè)課桌整理、儲物室整理、洗碗、洗衣服、疊被子、拖地等勞動技能比賽，通過比賽促進(jìn)學(xué)生對勞動技能的掌握，通過表彰和鼓勵，提升勞動小能手的示范引領(lǐng)輻射作用。

2.開設(shè)烹飪、手工制作、剪紙、財經(jīng)素養(yǎng)、研學(xué)課程、職業(yè)體驗等校本課程，讓在這些方面有興趣和特長的孩子進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，再通過這些孩子影響到更多孩子參與這些勞動活動中來。

3.定期邀請家長到校進(jìn)行職業(yè)特點、職業(yè)要求、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)成長等專題講座，用家長的成長經(jīng)歷激發(fā)孩子對職業(yè)的向往和規(guī)劃;同時，邀請部分學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行職業(yè)體驗，在孩子們在體驗中感悟，在感悟中成長。

4.提供場地給孩子們開設(shè)創(chuàng)業(yè)基地。每個學(xué)期，學(xué)校都拿出一兩個地方來給學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，學(xué)生用自己設(shè)計的創(chuàng)業(yè)方案向?qū)W校進(jìn)行申報，學(xué)校根據(jù)學(xué)生提供的方案確定創(chuàng)業(yè)人選，進(jìn)行培訓(xùn)后，就由學(xué)生進(jìn)行自主經(jīng)營。學(xué)校的要求只有兩個：第一個是所有產(chǎn)品必須是原創(chuàng)產(chǎn)品，不能直接批發(fā)銷售;第二個是所有收益必須用于公益活動。讓孩子們在體驗創(chuàng)業(yè)、服務(wù)公益的活動中不斷提升自己的社會責(zé)任感和勞動技能。

當(dāng)今是創(chuàng)新的時代，創(chuàng)造新的知識、新的技術(shù)，不是憑空想出來的，而是在艱苦的勞動中創(chuàng)造出來的，勞動創(chuàng)造財富，勞動創(chuàng)造幸福，勞動創(chuàng)造新的思維，勞動也促進(jìn)了人類進(jìn)步和未來的發(fā)展。構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的五育并舉教育體系，是新時期更高水平人才培養(yǎng)的鮮明導(dǎo)向，勞動教育在五育中有著不可或缺的地位，在增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)，以及提高人工智能時代的就業(yè)機(jī)會有著非常重要的意義。

責(zé)任編輯 邱 麗