淺談如何激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣

彭鈺蘭

學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索、執(zhí)著的追求。因此，濃厚的寫作興趣是推動學(xué)生寫好作文的直接動力。那么，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢？

一、營造良好的寫作氛圍，點燃學(xué)作文的火花

良好的寫作環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。為了營造一個“我要寫，我愛寫”的氛圍，首先，我在教室的“學(xué)習(xí)園地”一欄中設(shè)置了“優(yōu)秀作文專欄”，每次作文課后，把班內(nèi)的優(yōu)秀作文和進步大的作文貼出來，讓學(xué)生相互閱讀，甚至還邀請作文寫得好的同學(xué)在班里宣讀自己的習(xí)作。這樣既可以讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，還有很強的激勵效果，這些做法都大大激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。其次，教會學(xué)生觀察生活。對學(xué)校開展的各種活動，或是班上出現(xiàn)的突發(fā)事情或一些容易激起學(xué)生情緒的問題，我都會把握機會，為學(xué)生提供寫作素材，適當(dāng)?shù)匕才潘麄儗懨}作文，使學(xué)生知道：寫作文可以記錄身邊發(fā)生的事情，也可以捕捉到生活中所經(jīng)歷的點點滴滴，讓學(xué)生有感而發(fā)，親自體驗寫作的樂趣。第三，我還鼓勵寫作能力強的學(xué)生到學(xué)校廣播站或校報編輯部投稿，積極參加各種征文比賽，并有意識的在批改時花大力氣使更多的作文入選，讓更多的學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，積極投稿。

二、利用范文模仿寫作，幫助學(xué)生開拓思路

利用范文仿作有利于調(diào)動學(xué)生寫作積極性，它是小學(xué)生作文訓(xùn)練中不可缺少的環(huán)節(jié)。過去，許多老師反對學(xué)生仿作，生怕學(xué)生抄襲作文，從而極大地扼殺了學(xué)生的寫作興趣。事實上，人在掌握語言和各種技能的過程中，以及藝術(shù)習(xí)作的最初階段，都得借助于模仿。

例如，以往寫《我的老師》，許多同學(xué)寫老師事跡的范圍比較窄，內(nèi)容不夠具體，作文字?jǐn)?shù)少。于是我嘗試在指導(dǎo)寫作之前，我先寫“下水文”，為學(xué)生提供范文，對范文作合理地指導(dǎo)，使其能幫助學(xué)生寫作時擴充知識，開拓思路，豐富想象，讓學(xué)生學(xué)有榜樣，仿有模式。同時，范文中豐富的詞匯、精彩的篇章感染著學(xué)生，我熱愛生活的情感正潛移默化地陶冶著學(xué)生，漸漸地，寫作的興趣也更濃了。

三、積極開展各種活動，獲取寫作材料

小學(xué)生之所以有怕寫作文、厭寫作文的現(xiàn)象，其中一個很重要的因素就是言之無物。因此，要使學(xué)生對作文言之有物，就必須讓學(xué)生貼近生活，去感知所寫的人和事，激發(fā)學(xué)生的表達情感，讓學(xué)生從生活中獲得寫作的材料。

例如，在指導(dǎo)習(xí)作《記一次拔河比賽》時，同學(xué)們對習(xí)作印象頗為深刻。寫作前，我特意安排全班同學(xué)到操場上進行一次拔河比賽，要求大家仔細(xì)觀察，親身體驗。比賽結(jié)束后，我“趁熱打鐵”，立即指導(dǎo)寫作。由于同學(xué)們親自參加了這次活動，掌握了第一手材料，所以寫起文章來自然豁然開朗，茅塞頓開，寫出來的作文內(nèi)容也比較形象、具體，可謂“言之有物”，大大提高了作文訓(xùn)練的效果，增強了學(xué)生寫作的信心，學(xué)生寫作的情緒更加高漲了。

四、引導(dǎo)閱讀與積累，擴大知識面

要提高學(xué)生的寫作水平，必須讓學(xué)生多閱讀。在作文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生每次作文都是編造出來的，不真實，甚至沒有中心內(nèi)容，語句不通順，表達不清楚，總覺得無事可寫，無話可說。造成這種情況的主要原因是學(xué)生閱讀量少，知識面窄，缺乏認(rèn)識事物、理解事物的能力。如何幫助學(xué)生擴大知識面，掃清寫作上的障礙，喚起寫作的興趣呢？我認(rèn)為首先要讓學(xué)生熟讀課文。語文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫作教學(xué)的好材料。課文中大部分是名家名篇，語言生動形象，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀。對于這些課文，我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，必要時背下來，積累的東西多了，到寫作文時語言就會像涓涓細(xì)流，自然而然地從筆下“流淌”出來。其次，引導(dǎo)學(xué)生閱讀或購買一些適合他們年齡特征的少年兒童讀物。最后，學(xué)以致用。指導(dǎo)學(xué)生有計劃地開展各種活動，適當(dāng)獎勵。通過長期積累，孩子們的詞匯量大大增加了，學(xué)生遣詞造句的能力不斷增強，擴大了知識面，有效地激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。

總之，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，是提高作文質(zhì)量的重要前提。教師應(yīng)在作文教學(xué)中，設(shè)計出好的訓(xùn)練內(nèi)容，實施優(yōu)化教學(xué)方案，有計劃、有步驟地嚴(yán)格訓(xùn)練，讓學(xué)生發(fā)散思維，大膽想象，養(yǎng)成勤動筆寫作的好習(xí)慣，就一定能夠?qū)懗鼍实奈恼隆?/p>

責(zé)任編輯 李少杰