細(xì)節(jié)走心

楊露蓉

今年我又帶一年級(jí)新生，又如此真切地觸摸到童真，那童真是一泓清水，清澈見底;那童真是漫天繁星，活潑可愛;那童真是爛漫山花，光彩奪目。如果由于我們的粗心，污染了那一泓清泉，暗淡了漫天繁星，爛漫山花再也無力舞動(dòng)她嬌弱的身姿，那么我們等來的將是一生的后悔。所以我們?cè)诮虝说倪^程中要關(guān)注細(xì)節(jié)。于是，我如同媽媽般的——

對(duì)孩子們關(guān)切和愛護(hù)

9月16日，學(xué)生小周說她的手臂痛，而且從前一天晚上就開始痛了。我蹲下來，問她是哪個(gè)位置，她指給我看，我揉了揉她的手臂，問：“還痛嗎？”她笑了，說：“感覺不怎么痛了?！边@就是我們的孩子。

老師的關(guān)心讓她感到了溫暖，她感受到老師擔(dān)心了，為了讓老師那顆懸著的心放下心來，于是她說“不疼了”。她是我們班年齡最小的孩子。

在學(xué)校，教師取代了家庭中父母的位置，孩子也希望教師能像父母一樣關(guān)懷、愛護(hù)他們。那“傾心一揉”給孩子帶來的是觸手可及的安全感。

認(rèn)可和尊重學(xué)生的人格和地位

兒童入學(xué)前形成的人格、行為方式和自尊是其立足當(dāng)前和今后發(fā)展的基礎(chǔ)，即使是不良的習(xí)慣，也不是一朝一夕能改變得了的。所以當(dāng)孩子有不良行為時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)，并借機(jī)教育全班同學(xué)。

開學(xué)不久的一個(gè)早晨，學(xué)生小劉拿著一個(gè)被割得支離破碎的文具盒委屈地找到我，她告訴我昨天有同學(xué)欺負(fù)她（由于剛開學(xué)她還不知道那位同學(xué)的名字），把她的文具盒用小刀割破。第二天早上孩子們來學(xué)校后，我便開始調(diào)查這件事情，發(fā)現(xiàn)原來是她前面的女同學(xué)小張割的。

第一時(shí)間我并沒有批評(píng)小張，而是問她這么做的原因。原來小張認(rèn)為小劉文具盒上的公仔圖像很漂亮，如果把它們一個(gè)個(gè)割下來會(huì)更漂亮。小張并沒有意識(shí)到這是一種破壞行為。經(jīng)過教育之后，小張?jiān)敢獍炎约旱奈木吆匈r給小劉，并且真誠地道歉。

從這件事情我也意識(shí)到，要交待家長千萬不要讓孩子帶小刀、剪刀之類的利器到學(xué)校來。那天早上我把語文課改為班會(huì)課，傾聽孩子們的想法。孩子們知道了小張是無意犯錯(cuò)，并且親眼看到了小張向小劉誠懇道歉。小劉不但原諒了小張，而且非常樂意和小張做朋友。就這樣，這件事情過去了，小張?jiān)僖矝]有犯類似的錯(cuò)誤，并且開心地和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)生活。

試想如果我不分青紅皂白批評(píng)小張，小張可能會(huì)覺得委屈，事態(tài)很有可能會(huì)變成惡性循環(huán)，一個(gè)天真可愛的孩子就慢慢扼殺在所謂義正言辭的教育里。

培育學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

為了激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，我總會(huì)想很多辦法。有一次，我把孩子帶到圖書館上課。我給他們講了個(gè)故事，隨后告訴他們這個(gè)故事就在圖書館的書中，將來你們也能成為作家，寫這樣的書。接著我讓一位同學(xué)也講一個(gè)故事，我給他筆錄，還請(qǐng)同學(xué)們給他配插圖。然后我取出精美的封面把故事和插圖裝訂好，并寫上作者的名字、插圖的名字、出版日期。最后我告訴學(xué)生現(xiàn)在他們還小，只能寫這樣的小書，等長大了，就能寫“大書”，成為偉大的人物。

就這樣，一年級(jí)的孩子們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的愉快和成功的滿足，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大興趣。

幫助兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

兒童進(jìn)入小學(xué)后，整個(gè)人的活動(dòng)都要遵從學(xué)校教育規(guī)范約束。因此，教師應(yīng)耐心地訓(xùn)練他們，使其養(yǎng)成遵守學(xué)校各項(xiàng)紀(jì)律的習(xí)慣。學(xué)生各種習(xí)慣的培養(yǎng)都傾注了老師的細(xì)心呵護(hù)，如見人要有禮貌;作業(yè)要及時(shí)完成;離開位置要將凳子推入桌子下方;垃圾要丟近垃圾桶內(nèi);收拾好自己的文具等。

10月12號(hào)的班會(huì)課上，許多同學(xué)展示了他們寫有名字的鉛筆、尺子、橡皮擦。物件雖小，但可貴的是孩子們懂得珍惜的品質(zhì)。而且這種做法有利于孩子們良好行為習(xí)慣的形成。很多家長都反映孩子的鉛筆、尺子、橡皮擦不見了，其實(shí)在我的講臺(tái)上放著很多這些文具用品，都是孩子們遺失的，但是因?yàn)闆]有姓名標(biāo)識(shí)，所以無人認(rèn)領(lǐng)。如果大家都寫上名字，情況就不一樣了。

教師應(yīng)耐心地教導(dǎo)孩子們，使其養(yǎng)成遵守學(xué)校各項(xiàng)紀(jì)律的習(xí)慣。這對(duì)孩子們有效地適應(yīng)當(dāng)前和未來的學(xué)習(xí)生活具有重要的意義。

細(xì)節(jié)是走心的，讓我們一起關(guān)心教育中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，用細(xì)節(jié)點(diǎn)燃孩子們內(nèi)心深處的智慧火花，使他們見微知著，從一滴水看見大海，由一縷陽光洞見整個(gè)宇宙。

責(zé)任編輯 錢昭君