薄弱學(xué)校教育教學(xué)現(xiàn)狀分析及提質(zhì)增效策略

晏友愛

改造薄弱學(xué)校功在當(dāng)任，惠及千秋，關(guān)系到社會(huì)公民素質(zhì)的提高，關(guān)系到學(xué)校教育的公正平等，關(guān)系到“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的實(shí)施，因此，改進(jìn)薄弱學(xué)校勢(shì)在必行。

一、增加資金投入，改善辦學(xué)條件

1.開源節(jié)流 ，確保正常運(yùn)轉(zhuǎn)

教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，是制約薄弱學(xué)校發(fā)展的重要因素。要解決經(jīng)費(fèi)問題，必須千方百計(jì)拓寬教育投入渠道，想方設(shè)法籌措教育經(jīng)費(fèi)，實(shí)現(xiàn)教育投入的多元化。利用市場(chǎng)的力量來解決薄弱學(xué)校的問題。要主動(dòng)抓住人民群眾對(duì)教育需求不斷提高的機(jī)遇，辦滿足群眾渴求的教育，群眾需要什么，市場(chǎng)在任何領(lǐng)域下都有決定性的作用，薄弱校在某些方面不能與重點(diǎn)校、示范校、新學(xué)校相比，但可以建立自己的特色，用優(yōu)質(zhì)特色教育來贏取廣大家長(zhǎng)的認(rèn)可。

2.合理布局 ，整合教學(xué)資源

要對(duì)教育布局進(jìn)行調(diào)整，使得辦學(xué)條件得到改善，教育資源得到優(yōu)化配置，教育教學(xué)質(zhì)量逐步提高。布局調(diào)整可以使城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源總量不斷擴(kuò)大，通過撤并一些薄弱學(xué)校，使有限的教育經(jīng)費(fèi)獲得最大的教育效益，資源配置進(jìn)一步優(yōu)化，各學(xué)校加快教育現(xiàn)代化的發(fā)展，減少重復(fù)投資，節(jié)約教育經(jīng)費(fèi)。撤并的學(xué)校，應(yīng)重點(diǎn)考慮規(guī)模小，危房多，辦學(xué)條件差的學(xué)校，如果讓這些學(xué)校繼續(xù)保存下來，就要投入大量的經(jīng)費(fèi)用于改善其辦學(xué)條件。通過撤并，將多個(gè)學(xué)校的教學(xué)儀器設(shè)備和圖書等可動(dòng)產(chǎn)教育資源重新整合，使各鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有幾所硬件比較好的學(xué)校，壯大優(yōu)勢(shì)學(xué)校。布局調(diào)整時(shí)應(yīng)注意精簡(jiǎn)。學(xué)校合并后，學(xué)生人數(shù)相對(duì)集中，原來一個(gè)教師教幾個(gè)學(xué)生的局面沒有了，教師集中，后勤、行政編制減少，代課教師清退，既優(yōu)化了教師隊(duì)伍，又從人員經(jīng)費(fèi)上減輕了財(cái)政負(fù)擔(dān)?？傊?，進(jìn)行布局調(diào)整，如集團(tuán)化辦學(xué)可以使學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)增多，教師數(shù)量增加，有利于學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的開展，有利于學(xué)校規(guī)范化管理，以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

3.聯(lián)合多方力量、建設(shè)良好的教育環(huán)境

要取得外部支持，爭(zhēng)取政府的扶持力度，在硬件設(shè)施，師資力量與建設(shè)，學(xué)生來源，升學(xué)等方面給予傾斜，建立校網(wǎng)站，提高學(xué)校無形資產(chǎn)實(shí)力。努力樹立育人形象，如通過家長(zhǎng)開放日、學(xué)校全面開放周、學(xué)校教學(xué)開放月、通過短信、電話與家長(zhǎng)建立教育反饋平臺(tái)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校的管理，讓家長(zhǎng)感到自己及孩子得到了學(xué)校的重視。建設(shè)正確的輿論導(dǎo)向，引導(dǎo)家長(zhǎng)看到學(xué)校的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，取得家長(zhǎng)的信任，贏得社會(huì)的認(rèn)同和美譽(yù)。

二、加強(qiáng)班子建設(shè)， 提高領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)

薄弱學(xué)校的校長(zhǎng)及領(lǐng)導(dǎo)班子改革與創(chuàng)新的精神和務(wù)實(shí)的態(tài)度是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力。要抓住改革機(jī)遇，確立學(xué)校獨(dú)有的辦學(xué)思想，研究學(xué)校獨(dú)特的發(fā)展模式和特色，這是關(guān)鍵的一環(huán)。

1.調(diào)整充實(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子

對(duì)于薄弱學(xué)校來說，學(xué)校的管理創(chuàng)新是走向優(yōu)秀的關(guān)鍵。要采用嚴(yán)格考核、競(jìng)爭(zhēng)上崗等方式配齊配強(qiáng)薄弱學(xué)校校級(jí)和中層班子成員，把教學(xué)水平高、工作能力強(qiáng)、思想作風(fēng)正的教師充實(shí)到領(lǐng)導(dǎo)班子內(nèi)。班子盡量要年輕化、知識(shí)化。要重視加強(qiáng)對(duì)校級(jí)班子的培訓(xùn)，不定期安排學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加校長(zhǎng)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，組織他們外出參觀學(xué)習(xí)，借鑒外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高教育管理隊(duì)伍的能力和水平，加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高班子成員的政治素質(zhì)、理論素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力和工作水平，創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、勤政務(wù)實(shí)、廉潔高效、創(chuàng)新進(jìn)取的領(lǐng)導(dǎo)班子。

2.轉(zhuǎn)變管理理念，重視團(tuán)隊(duì)建設(shè)

調(diào)動(dòng)人的積極性最大的力量是精神而非物質(zhì)，要充分發(fā)揮人善的力量，運(yùn)用好人性的弱點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)。薄弱學(xué)校的建設(shè)要充分依靠教師，脫離教師的學(xué)校管理一定是失敗的管理。所以，應(yīng)當(dāng)尊重教師、把學(xué)校的每一位教師都當(dāng)成學(xué)校的主人來看待，充分集中全體教師的智慧，進(jìn)行科學(xué)決策，實(shí)行民主管理。管理是教師自己的管理，教師是管理的主人又是被管理者、監(jiān)督者、推進(jìn)者、促優(yōu)者，具有權(quán)利、義務(wù)、監(jiān)督、優(yōu)化四位一體的復(fù)合性。

三、優(yōu)化教師隊(duì)伍，提高整體素質(zhì)

師資隊(duì)伍建設(shè)是改變薄弱學(xué)校面貌的根本。如何使薄弱學(xué)校有一支思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、內(nèi)在修煉好的合格的教師隊(duì)伍呢？

1.注重教師專業(yè)發(fā)展

教師是學(xué)校教育教學(xué)的主體，是學(xué)校發(fā)展的核心力量，是學(xué)校的寶貴財(cái)富。學(xué)校的發(fā)展和改變離不開教師的發(fā)展，校長(zhǎng)和學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)要學(xué)會(huì)愛護(hù)人、關(guān)心人、培養(yǎng)人、重用人，要關(guān)注教師教學(xué)智慧和潛能的發(fā)掘，不拘一格使用人才，還要盡量創(chuàng)造條件滿足教師在專業(yè)發(fā)展中的各種合理需求。要制定中青年駕駛專業(yè)發(fā)展、中老年引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展的計(jì)劃，用制度保證教師的專業(yè)健康快速發(fā)展。

2.構(gòu)建和諧管理局面

提高教師的福利待遇。讓教師有成就感，讓薄弱校的待遇不薄。關(guān)心教師的物質(zhì)生活，為教師解決實(shí)際問題，以此來發(fā)揮人性的優(yōu)點(diǎn)調(diào)動(dòng)教師的積極性。薄弱學(xué)校普遍存在人心渙散，人心難以凝聚問題，這是改薄建設(shè)最大的阻力，必須認(rèn)真去對(duì)待。不然，一切努力就會(huì)白費(fèi)。要建立激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和符合薄弱學(xué)校校情的規(guī)劃，洞察校情師情生情等各方面，認(rèn)真聽取教職工建議并力求調(diào)動(dòng)教職工積極性，贏取他們的理解與支持。事實(shí)證明，民主管理，教代會(huì)，校務(wù)公開，民主評(píng)議，校務(wù)監(jiān)督等是發(fā)揮教職工建校熱情，凝聚人心的制度保障。人要盡其才，充分發(fā)揮每一位教師的自覺性與自主性，要讓教職工的遠(yuǎn)見卓識(shí)進(jìn)入學(xué)校建設(shè)中來。關(guān)心教師的物質(zhì)與精神生活，創(chuàng)造條件，激勵(lì)教師教學(xué)教研，為教師提供追求成就顯露才華的機(jī)會(huì)與舞臺(tái)。

學(xué)校要堅(jiān)持維護(hù)和發(fā)展學(xué)校利益的同時(shí)維護(hù)和發(fā)展教師的利益，在維護(hù)教師利益的同時(shí)也要維護(hù)學(xué)校的發(fā)展和利益。兩者只能統(tǒng)一，不能分離。改革要注意講究方法和策略，要有意識(shí)地?cái)U(kuò)大教師對(duì)學(xué)校管理工作的參與面，把教師參與學(xué)校管理變成教師自我管理的意識(shí)。教師的發(fā)展以人為本，是學(xué)校與教師的和諧發(fā)展，不是管理與被管理者的關(guān)系，不能把提高教學(xué)質(zhì)量與教師的發(fā)展對(duì)立起來。

3.建立校本培訓(xùn)制度

每位教師的專業(yè)發(fā)展均具有鮮明的個(gè)性化特點(diǎn)，并將伴隨教師的整個(gè)職業(yè)生涯，因此必需植根于教育情景和教育實(shí)踐。沒有教師的專業(yè)發(fā)展就沒有學(xué)校的發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展需要豐富多樣的培訓(xùn)模式、途徑、方法。

薄弱學(xué)校要因時(shí)因地制宜制定校本培訓(xùn)的方案、計(jì)劃，建立校本培訓(xùn)的管理制度、評(píng)價(jià)制度、激勵(lì)機(jī)制、監(jiān)管機(jī)制，從而保證校本培訓(xùn)的針對(duì)性、有效性和實(shí)效性。貼近學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)際，要有常規(guī)性的全員培訓(xùn)模式和非全員性個(gè)別化的培訓(xùn)模式。為促進(jìn)教師發(fā)展，要從學(xué)校發(fā)展目標(biāo)中去培訓(xùn)教師群體，提升教師隊(duì)伍水平。同時(shí)又要區(qū)別對(duì)待，以教師個(gè)體發(fā)展促進(jìn)教師群體發(fā)展。培訓(xùn)方式要多樣化，可以采取課堂教學(xué)式培訓(xùn)、案例分析式培訓(xùn)、研訓(xùn)結(jié)合式培訓(xùn)、自我反思式培訓(xùn)、直接傳授式培訓(xùn)等多種培訓(xùn)方式。

四、依法從嚴(yán)治校，強(qiáng)化監(jiān)督管理

薄弱學(xué)校要依法治校、依法治教、健全制度、規(guī)范管理、規(guī)范辦學(xué)行為。要逐步建立忠實(shí)履行法定職責(zé)，踏實(shí)踐行校規(guī)校紀(jì)，建立行為規(guī)范、運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)、公正透明、廉潔高效的教育、管理與服務(wù)體系。全面清理、修訂和完善學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，適時(shí)制定符合實(shí)際需要的規(guī)章制度。

1.建立健全管理制度

學(xué)校管理的每一項(xiàng)規(guī)章制度，每一項(xiàng)舉措，都必須認(rèn)真執(zhí)行，落實(shí)到位。這樣的管理才會(huì)講規(guī)則，才能出效益。而要做到這一點(diǎn)，必須有一套完善的管理制度。學(xué)校的管理制度，既要有行政管理內(nèi)容，又要有黨務(wù)管理內(nèi)容;既要有學(xué)校宏觀管理，又要有部門微觀管理;既要有工作規(guī)定，又要有崗位職責(zé)，要囊括學(xué)校工作的方方面面。要落實(shí)管理責(zé)任制，必須依靠各項(xiàng)規(guī)章制度規(guī)范各部門、各崗位、每個(gè)人的責(zé)任，使學(xué)校每位教職工都清楚自己應(yīng)該干什么、怎樣干，怎樣才能保證工作的穩(wěn)定性、連續(xù)性、有效性和科學(xué)性。在制定制度的過程中，我們首先應(yīng)注意其合理性，只有合理才有存在的價(jià)值，才能為教師所認(rèn)可和執(zhí)行。規(guī)章制度是為管理服務(wù)，而不是圖虛名、走形式，更不能制約工作的開展。規(guī)章制度的內(nèi)容要避虛就實(shí)，模棱兩可的話不說，辦不到的話不講，要立得住，行得通，管得住。盡量做到日常工作有章可循，力求學(xué)校管理工作的公正、公平、公開，有章、有法、有度，保障學(xué)校教育教學(xué)工作穩(wěn)定有序地進(jìn)行。

2.做好師資隊(duì)伍建設(shè)工作

與教育主管部門協(xié)調(diào)好關(guān)系，努力爭(zhēng)取充實(shí)師資，將教學(xué)水平高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)豐富，富有責(zé)任心的教師調(diào)配給自己，這也是聯(lián)合多方力量的要求。事實(shí)證明，雖不能把希望寄于此，但仍有可為。要占領(lǐng)教育改革前沿，轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)新時(shí)代教育的要求。

3.促進(jìn)教育教學(xué)改革

加強(qiáng)教育科學(xué)研究工開作，開展師徒結(jié)對(duì)培養(yǎng)骨干教師和學(xué)科帶頭人，借力青藍(lán)工程發(fā)揮傳幫帶的作用，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。認(rèn)真貫徹落實(shí)新課標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)校教科研管理，充分發(fā)揮協(xié)調(diào)管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)職能，提高教研工作的針對(duì)性和實(shí)效性，落實(shí)切實(shí)可行的校本教研模式。

責(zé)任編輯 邱麗