淺析小學(xué)體育教學(xué)如何促進學(xué)生全面發(fā)展

甘 霖

(四川省西昌市第十二小學(xué) 四川 西昌 615000)

1.提升學(xué)生對體育課學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生參與課堂授課

教師在課堂教學(xué)中，必須想方設(shè)法的讓學(xué)生正視體育課堂，端正學(xué)習(xí)動機和提升學(xué)習(xí)興趣。比如在小學(xué)體育教材編排時，每章節(jié)都會設(shè)置有趣的問題引出本章節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，那么在日常的教學(xué)中，體育教師就可以引導(dǎo)學(xué)生一起訓(xùn)練，并分析這些運動項目的意義和方法，使學(xué)生正確的認(rèn)知體育課學(xué)習(xí)的意義。如此，不僅減少了學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的枯燥感，而且增加了體育課堂的趣味性元素；其次，使學(xué)生獲得成就感。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成就感，往往會大大增加其學(xué)習(xí)的信心與興趣，因此，教師應(yīng)注重設(shè)計一些學(xué)生通過努力能夠解答出的問題，或者通過體育訓(xùn)練可以讓學(xué)生掌握到某些運動項目的運動技能，使其獲得成就感。例如，體育教師可進行分層提問、分層訓(xùn)練，盡量讓每個學(xué)生都能解答出一些問題和掌握住相關(guān)的運動學(xué)知識，讓每個學(xué)生都能通過體育學(xué)習(xí)獲得知識和能力，進而讓學(xué)生愛上體育課，并能積極的參與到課堂教學(xué)中來。

2.正確定位角色，構(gòu)建新型師生關(guān)系

體育課堂在傳遞知識的同時，不可避免的傳遞感情，教學(xué)過程也是情感交流的過程。因此，小學(xué)體育教學(xué)中非智力因素培養(yǎng)時，為達到良好的效果應(yīng)注重構(gòu)建和諧的師生關(guān)系?？紤]到小學(xué)生自尊心比較強的心理特點，小學(xué)體育教師應(yīng)在學(xué)習(xí)或生活上給予小學(xué)生主動幫助。具體實施內(nèi)容可參考以下幾點：首先，小學(xué)體育教師應(yīng)主動的關(guān)心學(xué)生，讓其感受到教師的關(guān)切與溫暖。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)小學(xué)生遠(yuǎn)離父母住校就讀。部分小學(xué)生家長常年在外，缺少父母的關(guān)愛，加上面臨著競爭激烈的高考壓力，在生活與學(xué)習(xí)上難免會遇到問題，思想上產(chǎn)生困惑，需要得到教師的理解和關(guān)愛，只有其放下思想包袱才能將更多的心思與精力放在學(xué)習(xí)上，降低非智力因素給其帶來的不利影響。因此，體育教師應(yīng)充分認(rèn)識到小學(xué)生的這一現(xiàn)狀，深入了解小學(xué)生的家庭狀況，主動的給予其關(guān)心，尤其在課堂上應(yīng)多使用鼓勵的表情。例如，一次肯定的點頭，一次滿意的微笑等均能給學(xué)習(xí)帶來較大的動力。同時，對于犯錯誤的學(xué)生，應(yīng)對其進行耐心的教導(dǎo)，幫助其改正錯誤，以贏得學(xué)生的信任和理解；其次，營造和諧的小學(xué)體育課堂氣氛。研究發(fā)現(xiàn)，良好的課堂氣氛可使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程得到充分放松，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為此，小學(xué)體育教師應(yīng)正確處理教師與學(xué)生在教學(xué)活動中的關(guān)系。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，不是課堂的“主宰”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，兩者間關(guān)系融洽才能為體育教學(xué)活動的實施，以及非智力因素的培養(yǎng)做好鋪墊，因此，小學(xué)體育教學(xué)實踐中，體育教師應(yīng)突出自己的主導(dǎo)地位，以及學(xué)生的主體地位，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，通過積極的引導(dǎo)讓學(xué)生主動的參與到小學(xué)體育學(xué)習(xí)活動中，鼓勵其進行自己探索，使其在和諧的課堂氛圍中完成體育知識的汲取。

3.開展挫折教育，塑造學(xué)生的品質(zhì)意念

小學(xué)體育課看上去很簡單，但是在實際教學(xué)的過程，很多的項目是小學(xué)生不易完成的，這對小學(xué)生來說完不成教師講授的動作就是一種挫折或者說是失敗。

培養(yǎng)和提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)拇煺劢逃欠浅Ｓ斜匾?，可以嘗試以下策略：首先，在布置作業(yè)方面，教師應(yīng)設(shè)置一些難度適中的探究性運動項目或者相關(guān)作業(yè)設(shè)計，達到既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能提升學(xué)生意志的目的。同時，還應(yīng)檢查落實。為避免學(xué)生因完不成規(guī)定的體育項目出現(xiàn)畏難情緒，教師應(yīng)給予正確的引導(dǎo)和鼓勵，不斷提高其抗挫能力；其次，小學(xué)體育教材中涉及很多探索性的趣味故事或者活動，這些人具有堅強的意志、刻苦鉆研的品質(zhì)、在體育領(lǐng)域不怕苦、不怕累終于獲得了成功。為此，小學(xué)教學(xué)實踐中，教師應(yīng)有意識的為學(xué)生講解一些名人名事，對學(xué)生開展挫折教育，培養(yǎng)其抗挫折的能力；最后，注重把握抗挫折教育的度。對小學(xué)生進行抗挫折教育時，小學(xué)體育教師應(yīng)準(zhǔn)確把握小學(xué)生心理特點，進行適當(dāng)?shù)目勾煺劢逃?，而不是故意的刁難學(xué)生，那樣的話會獲得適得其反的效果。

綜合能力包括的范圍極廣，包括意志、信心、情感、興趣愛好等諸多內(nèi)容，對學(xué)生的發(fā)展有著極為重要的影響，也決定了學(xué)生將來在學(xué)習(xí)和生活中的成敗，一個人綜合素質(zhì)的高低就直接決定了學(xué)生素質(zhì)的高低，為此在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，做到與時俱進，重視學(xué)生的個性培養(yǎng)和教育，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式和教學(xué)策略，在做好體育基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，最大限度的提升學(xué)生的綜合能力。本文中，筆者在通過大量的實踐調(diào)查和文獻研究之后，提出了一些優(yōu)化教學(xué)過程，提升學(xué)生綜合能力的教學(xué)方略，希望能對小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展起到一定的積極影響。

總之，小學(xué)體育涉及的知識點多，有些內(nèi)容比較抽象，有些運動項目難度系數(shù)較大，這些都對學(xué)生的發(fā)展起到了應(yīng)有的作用。所以在教學(xué)的過程，教師無論是教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的整合都要從學(xué)情出發(fā)，依據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要進行精心的設(shè)計，關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展、能力的培養(yǎng)和品質(zhì)意志力的塑造，只有這樣小學(xué)體育教學(xué)才能實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，才能實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育，保障學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展，為日后的成才夯實基礎(chǔ)。