基于核心素養(yǎng)的初中體育分層教學(xué)探究

陳俊威

(浙江省金華市武義縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 浙江 武義 321200)

隨著新課改的不斷實(shí)施與推進(jìn)，體育課堂要如何滲透體育核心素養(yǎng)，成為我們體育教師所要思考的主要問題。由于受我國應(yīng)試教育所影響，當(dāng)前體育課堂教學(xué)效果不理想，在實(shí)際教學(xué)中忽視了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性以及差異性，教師方式非常單一，并沒有將學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來。為此，教師在開展體育教學(xué)的過程中要從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，著眼于學(xué)生實(shí)際，發(fā)展核心素養(yǎng)，這就需要將體育分層教學(xué)模式落到實(shí)處，將學(xué)生的體育素養(yǎng)切實(shí)提升上去。

1.對學(xué)生體能進(jìn)行分層，提高體育認(rèn)知能力

在核心素養(yǎng)的大環(huán)境下開展體育分層教學(xué)模式，必須要充分了解學(xué)生之間的差異性，通過測試獲取學(xué)生的耐力以及爆發(fā)力和肌肉強(qiáng)度等方面的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，教師需要根據(jù)測試得出的數(shù)據(jù)科學(xué)合理的劃分層次，將身體素質(zhì)較高的學(xué)生劃分為甲組，而將身體素質(zhì)一般的學(xué)生可以劃分為乙組，而對于身體素質(zhì)較差的學(xué)生可以劃分為丙組，對于甲組的學(xué)生除了傳授他們基礎(chǔ)體育知識之外，還要安排他們體育技能訓(xùn)練，鞏固他們的身體素質(zhì)并在原有基礎(chǔ)上得到一定的提升，以此提升學(xué)生的體育水平；其次對于乙組的學(xué)生來說同樣要傳授他們基礎(chǔ)的體育知識，但是還要輔助難度較低的體育技能教學(xué)以及訓(xùn)練，以此提升學(xué)生的身體素質(zhì)，為以后教學(xué)體育技能奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；最后對于身體素質(zhì)較差的丙組學(xué)生來說體育技能教學(xué)可能會(huì)為他們的身體造成負(fù)擔(dān)，不利于他們的成長，那我們完全可以利用培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的方式，引導(dǎo)他們做一些簡單的拉伸，或者有氧運(yùn)動(dòng)來提升他們的身體素質(zhì)，這樣的分組形式并不是說一成不變的，而是要根據(jù)學(xué)生的精神面貌以及成長，隨時(shí)調(diào)整分組情況，以此強(qiáng)化學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)認(rèn)識能力，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的意識。

2.對學(xué)生興趣愛好進(jìn)行分層，提高體育技能

在核心素養(yǎng)的視野下分層教學(xué)模式經(jīng)過一段時(shí)間之后，教師可以在體育教學(xué)活動(dòng)中添加一些具體的體育項(xiàng)目技能的知識教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練，比如，籃球或者排球以及足球三大球，或者是長中短距離的競賽項(xiàng)目，再或者是具有特色的有用或者太極等體育項(xiàng)目。在教學(xué)這些體育項(xiàng)目之前，教師還要對班級學(xué)生進(jìn)行一次細(xì)致的分層，這時(shí)候的分層不但要考慮學(xué)生的身體須知以及體育知識和技能之外，還要考慮學(xué)生的興趣愛好，如果強(qiáng)硬的要求喜歡球類項(xiàng)目的學(xué)生進(jìn)行田徑賽，那么一定會(huì)打擊他們參與的積極性，學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率一定無法得到保障，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。所以，教師在教學(xué)的過程中要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好展開分層教學(xué)，每個(gè)學(xué)期可以選擇一個(gè)不同的體育項(xiàng)目展開教學(xué)活動(dòng)。比如，在初一的時(shí)候可以在上學(xué)期進(jìn)行徑賽項(xiàng)目，而到了下學(xué)期可以進(jìn)行田賽項(xiàng)目，在初二可以開展球類項(xiàng)目等，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好分層之后，教師還需要在每一層內(nèi)部根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)以及體育基礎(chǔ)進(jìn)行再次分層，對于體育技能掌握較好的學(xué)生劃分為甲組，重點(diǎn)培養(yǎng)這些學(xué)生的高級體育技能和體育創(chuàng)新能力，而對于體育技能掌握一般的學(xué)生可以劃分為乙組，重點(diǎn)培養(yǎng)和訓(xùn)練他們的體育基礎(chǔ)技能以及實(shí)踐能力，在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行利用引導(dǎo)和激發(fā)的教學(xué)模式，而對于身體素質(zhì)和體育技能掌握較差的學(xué)生為丙組，重點(diǎn)是培養(yǎng)他們對體育項(xiàng)目的興趣與積極性，講解較為基礎(chǔ)的技能知識，以此提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉的能力。

3.注意與學(xué)生的溝通

除此之外，在核心素養(yǎng)的大環(huán)境中教師在開展體育教學(xué)活動(dòng)中還要與學(xué)生及時(shí)溝通和交流，站在學(xué)生角度看到體育課程，在實(shí)際教學(xué)中融入體育領(lǐng)域的風(fēng)云人物，以榜樣的形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，促使學(xué)生積極諸佛能夠參與進(jìn)體育教學(xué)活動(dòng)之中，以此提升體育課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。教師在體育教學(xué)中還要注意與學(xué)生身體狀況的溝通和交流，傳授學(xué)生保護(hù)自我的方法，當(dāng)學(xué)生在體育活動(dòng)中出現(xiàn)身體不舒服的時(shí)候要及時(shí)了解情況，看是否因?yàn)轶w育鍛煉所引起的生理正常反應(yīng)。比如，肌肉酸痛，教師就要傳授學(xué)生自我保護(hù)知識，改善當(dāng)前的狀況的放大，如果不是因?yàn)楦邚?qiáng)度體育鍛煉所帶來的正常生理反應(yīng)，那就要及時(shí)將學(xué)生送往校醫(yī)處進(jìn)行治療，盡量避免學(xué)生受到傷害，以此提升學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。

4.結(jié)束語

總是，在核心素養(yǎng)的背景下加強(qiáng)學(xué)生各方面的素質(zhì)的培養(yǎng)是我們體育教育教學(xué)中所追求的目標(biāo)，在這個(gè)過程中教師要以學(xué)生為主體，通過不同的教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生全面的了解體育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，最終促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。在新課標(biāo)中明確指出，鍛煉學(xué)生的自主能力，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，提升學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力等內(nèi)容，這些都是體育學(xué)科的核心素養(yǎng)體現(xiàn)。