微課構(gòu)建小學(xué)體育信息化教學(xué)

周 治

(浙江省杭州市臨安區(qū)橫畈小學(xué) 浙江 杭州 311307)

長(zhǎng)期以來，體育教學(xué)在教育中一直不被重視，但是小學(xué)生提出的口號(hào)便是德智體美勞全面發(fā)展，因此，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該被體育教師、學(xué)校越來越重視，小學(xué)生正是培養(yǎng)身心健康全面發(fā)展的重要時(shí)期，因此，體育教師應(yīng)該通過微課的信息化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而微課的體育教學(xué)方式，體育教師應(yīng)該控制視頻長(zhǎng)度，激發(fā)學(xué)生興趣后讓學(xué)生去實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)，觀看視頻時(shí)間適中，學(xué)生沒有產(chǎn)生疲倦還對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有足夠興趣的同時(shí)，展開實(shí)踐體育教學(xué)。體育教師應(yīng)認(rèn)清微課只是輔助教學(xué)而不是一味地依賴，用微課的形式去吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地展開體育實(shí)踐教學(xué)，提升體育課堂的學(xué)習(xí)效率。通過微課進(jìn)行信息化體育教學(xué)，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了學(xué)生體質(zhì)，提高了體育教學(xué)的課堂質(zhì)量。本文通過應(yīng)用微課，提高信息化教學(xué)認(rèn)知、優(yōu)質(zhì)微課教學(xué)視頻，提高信息化教學(xué)水平、監(jiān)督微課學(xué)習(xí)，建立信息化教學(xué)資源共享三方面探究微課構(gòu)建小學(xué)體育信息化教學(xué)。

1.應(yīng)用微課，提高信息化教學(xué)認(rèn)知

在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該對(duì)微課的應(yīng)用有深刻的認(rèn)知和準(zhǔn)確的定位。體育教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到微課的優(yōu)點(diǎn)以及特色，結(jié)合當(dāng)下微課教學(xué)的時(shí)間經(jīng)驗(yàn)，將微課的特色在小學(xué)體育實(shí)際教學(xué)過程中充分發(fā)揮。[1]體育教師也應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到以微課為代表的信息化教學(xué)的優(yōu)越性，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該作為一個(gè)引導(dǎo)者，充分利用信息化教學(xué)達(dá)到體育教學(xué)目的。通過微課的形式，制作相關(guān)學(xué)習(xí)PPT或者通過視頻片段的播放讓學(xué)生在小學(xué)體育學(xué)習(xí)上更有興趣，更積極主動(dòng)。

例如，在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行放松拉伸以及熱身活動(dòng)，比如簡(jiǎn)單的放松手腕腳踝，拉伸放松腿部肌肉等等動(dòng)作。小學(xué)生通過觀看教師做動(dòng)作去模仿去學(xué)習(xí)效率較低，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較差，積極性主動(dòng)性較低，因此，教師可以通過尋找相關(guān)動(dòng)作視頻，先在課堂上通過多媒體播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生記憶并模仿，并通過室外教學(xué)，再去引導(dǎo)學(xué)生完成動(dòng)作的學(xué)習(xí)，做好體育課前的放松拉伸動(dòng)作。體育教師作為一個(gè)引導(dǎo)者，通過微課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得信息化的教學(xué)內(nèi)容，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過微課學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了信息化教學(xué)水平。

2.優(yōu)質(zhì)微課教學(xué)視頻，提高信息化教學(xué)水平

小學(xué)體育教學(xué)中，應(yīng)用微課進(jìn)行信息化教學(xué)，本質(zhì)上是通過課下的時(shí)間去觀看學(xué)習(xí)微課視頻，學(xué)習(xí)體育學(xué)習(xí)的動(dòng)作和知識(shí)點(diǎn)。因此，微課視頻的質(zhì)量對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)較為重要。小學(xué)生心智尚未成熟，因此，制作的微課視頻吸引學(xué)生的程度反映了微課視頻制作的好壞。因此，在微課視頻制作過程中，視頻內(nèi)容應(yīng)該全面，教學(xué)內(nèi)容全部涉及，并且生動(dòng)形象有趣，通過微課視頻的學(xué)習(xí)，散發(fā)學(xué)生的思維，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，微課視頻的時(shí)間長(zhǎng)短應(yīng)該適中，在學(xué)生觀看視頻尚未疲憊時(shí)，教學(xué)內(nèi)容通過微課講解完畢，這樣，通過微課構(gòu)建信息化教學(xué)，提高課堂效率。[2]

例如，在小學(xué)都會(huì)有課間操，因此，體育老師講解廣播體操就成了重中之重的教學(xué)任務(wù)。體育教師可以通過制作簡(jiǎn)單有趣的動(dòng)畫學(xué)習(xí)視頻，將廣播體操的動(dòng)作分開來講解，并且每一節(jié)單獨(dú)播放，每次課堂教學(xué)任務(wù)有要求有目標(biāo)，播放觀看相應(yīng)的廣播體操的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生保質(zhì)保量觀看完畢，并在室外學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)動(dòng)作到位，充分合理化教學(xué)過程，提高體育教學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

3.監(jiān)督微課學(xué)習(xí)，建立信息化教學(xué)資源共享

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，由于小學(xué)生年紀(jì)較小，自我行為不能很好的控制。因此，在體育教學(xué)過程中體育教師應(yīng)該進(jìn)行監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生應(yīng)用微課進(jìn)行正確學(xué)習(xí)，建立良好的身心健康發(fā)展的學(xué)習(xí)模式。利用學(xué)生間互相監(jiān)督以及教師抽查，可以有效了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及微課學(xué)習(xí)狀況，從而有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，建立優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)教學(xué)資源共享，通過微課構(gòu)建信息化教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生課后復(fù)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生體育學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效提高學(xué)生身體素質(zhì)。

例如，小學(xué)體育會(huì)教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)打籃球，學(xué)習(xí)運(yùn)球以及投球姿勢(shì)等動(dòng)作，教師應(yīng)該通過微課進(jìn)行視頻學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握之后室外活動(dòng)，通過學(xué)生間互相監(jiān)督以及教師抽查，這樣能有效的了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，更好地去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師應(yīng)該將微課視頻交給學(xué)生保管，共享教學(xué)資源，學(xué)生可以通過課后反復(fù)觀看，復(fù)習(xí)體育學(xué)習(xí)動(dòng)作，也在復(fù)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)了自身身體素質(zhì)的培養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

隨著信息化技術(shù)不斷發(fā)展，教育模式也產(chǎn)生巨大變革。微課讓小學(xué)體育教學(xué)更高效便捷，只有提高信息化教學(xué)認(rèn)知、優(yōu)質(zhì)微課教學(xué)視頻，提高信息化教學(xué)水平、監(jiān)督微課學(xué)習(xí)，建立信息化教學(xué)資源共享，通過微課構(gòu)建小學(xué)體育信息化教學(xué)，才能創(chuàng)新教育模式，通過微課教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，減輕教師教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。