特殊教育學校數(shù)學課程的德育實踐探討

■江蘇省泰州市姜堰區(qū)特殊教育學校 孫李林

素質(zhì)教育課程體系中，最佳的結構安排就是把德育放在首要地位，在課程實踐中落實立德樹人思想觀，把知識傳授過程和德育統(tǒng)一到一個綜合性的實踐活動中，讓教育的真諦得到真正意義上的體現(xiàn)。特殊教育學校在推動課程教學的過程中同樣要明確德育的重要地位和德育實踐的重要性，找準學科教學契機開展德育滲透。數(shù)學課程不僅擁有獨特的學科魅力，還包羅萬象，擁有大量的德育素材和德育機會，把數(shù)學課程作為德育實踐平臺是非常必要的，也符合特殊教育學校的人才培養(yǎng)需求，能帶給學生更加廣闊的學習和進步空間。

一、特殊教育學校數(shù)學課程德育實踐的意義與原則

特殊教育學校的學生存在著不同程度的身心障礙，在學習以及認知層面相對落后，也不具備較強的思維能力，這會讓他們在數(shù)學學習中顯得困難重重，不僅會出現(xiàn)各種各樣的失誤，還會在數(shù)學學習中缺乏信心，出現(xiàn)各種心理障礙。要想解決這樣的問題，就需要徹底改變傳統(tǒng)的教育模式，在數(shù)學教學中組織多樣化的德育實踐，有效錘煉并提高學生的思想道德水平，讓他們能在德育學習中不斷彌補自身缺陷，給特殊學生提供更加廣闊的自我發(fā)展平臺。數(shù)學學科中包含著豐富的德育資源，以數(shù)學教育為契機進行德育培養(yǎng)，也符合課程規(guī)律以及課程改革要求?；谶@樣的認識，數(shù)學教師在課程教學中要聯(lián)系特殊學生的發(fā)展需要，積極組織開展有效的德育實踐活動，選擇不同的教育形式和工具，在尊重學生個性特點以及主體精神的基礎上增進師生之間的交流與理解。

特殊教育學校數(shù)學課程中的德育實踐要獲得理想效果，必須遵循一定的原則：

一是以學生為本原則。以學生為本這一原則實際上說的就是學生主體作用的發(fā)揮，要積極發(fā)揚學生的主體精神，讓每個學生都可以在課程學習中得到充分展示。這樣的原則能體現(xiàn)出教師隊伍的素養(yǎng)，同時也可以得到學生的積極回饋，促使他們在數(shù)學德育實踐中全身心投入，既獲得知識，又獲得良好的品格。

二是資源整合利用原則。數(shù)學課程中包含著各種各樣的德育資源和德育機會，這些資源只有在得到整合利用的情況下，才能最大化地發(fā)揮作用。對特殊學生進行道德與人格方面的指導，能有效彌補他們身心發(fā)展方面存在的缺陷。教師需要對眾多德育資源進行整合，并結合特殊教育學校數(shù)學德育實踐特點和要求進行資源利用，充分考量學生的接受度。

三是師生雙向互動原則。為了保證數(shù)學德育的順利開展，加強師生之間的交流與互動是非常必要的，雖然特殊學生的溝通交際能力比較欠缺，但是一次又一次成功的交流溝通經(jīng)驗會給他們帶來良好的體驗，督促他們在溝通交流中消化吸收，順利遷移。

二、特殊教育學校數(shù)學課程德育實踐的有效措施

(一)深入挖掘教材，發(fā)現(xiàn)德育資源

在特殊教育學校，絕大多數(shù)的德育內(nèi)容并沒有直觀地體現(xiàn)出來，而是在教材與課程當中滲透，此時就需要教師做好教材內(nèi)容的鉆研和挖掘工作，用好教材中的德育資源，將德育滲透到數(shù)學課程實踐中，讓這些資源得以充分利用。例如，在對兩位數(shù)減法進行教學時，教材為學生展現(xiàn)了北京申奧成功的場景，并用統(tǒng)計表展示了不同申辦城市所獲得的票數(shù)。面對這樣的教學內(nèi)容，教師不必急于進行數(shù)學知識和計算的教學，而是先和特殊學生進行互動交流，讓學生充分認識北京申奧成功這一事件，介紹激動人心的場景的同時也讓他們意識到北京申奧成功和國家的繁榮富強有著密不可分的關系，從而增強學生的民族自豪感和自信心，在潛移默化中進行愛國教育。再如，在教學百分數(shù)應用題時，教師可以先安排一道練習題：小亮父母月收入總共是5000元，去年年收入比今年低10%，請問去年的年收入是多少？這個問題除了側重解答之外，還要側重于德育指導，讓學生認識到國家在走向繁榮富強的同時，人們的生活水平也有了顯著提高，從而培養(yǎng)學生的愛國情懷。

(二)基于知識建構，巧妙滲透德育

數(shù)學學科是一門嚴謹?shù)恼n程，其中包含著科學精神以及科學態(tài)度，這些都是非常寶貴的德育資源，也為知識建構以及德育的整合創(chuàng)造了良好條件。在數(shù)學知識教學中，教師可以利用這樣的機會培養(yǎng)學生一絲不茍、堅持真理、勇于改進、理論聯(lián)系實踐的科學態(tài)度與精神，讓學生在數(shù)學學習中養(yǎng)成良好的學習習慣，同時在建構數(shù)學知識體系的過程中完善道德品質(zhì)。例如，在教學口算除法時，教師就要在知識指導過程中巧妙滲透德育，耐心教導學生在口算時必須做到認真細致，因為一步錯步步錯，只有始終秉持嚴謹認真的精神，靈活運用方法才能提高口算的質(zhì)量以及效率，盲目求快是不正確的行為。這樣的知識教學有著明顯的指向性和針對性，可以讓學生的道德素質(zhì)得到充分鍛煉，讓學生學會主動約束自己的行為。在學生掌握了計算方法后，教師就可以設置小組競賽活動，看哪個小組口算得又快又準，在這一過程中培養(yǎng)學生的合作精神及競爭意識。

(三)發(fā)揮榜樣力量，優(yōu)化德育實踐

在特殊教育學校的數(shù)學課程中進行德育實踐，有多種不同的途徑和方法可供選擇，其中一個非常重要的途徑就是以榜樣力量為動力，通過榜樣的正確行為與舉止帶動和指引學生。教師需要在教學中主動規(guī)范與約束自己的行為，用好的德育品質(zhì)帶給學生良好的印象，展現(xiàn)教師積極向上以及品格完善的整體形象，凸顯出教師的人格魅力。榜樣滲透方法能將原本抽象的德育內(nèi)容以更加具體的人與物展現(xiàn)在特殊學生面前，讓學生深入把握其中包含的思想，并將道德思想應用到實踐層次，保證理論和實踐的結合。學生對教師擁有天然的模仿以及崇拜心理，這樣的心理狀況正好為德育中的榜樣教學推進帶來了有力支持。教師在教學中要給學生樹立榜樣，用個人道德素質(zhì)影響和帶動學生，當然也要從學生同齡人群體中找到優(yōu)秀榜樣，讓他們學習他人的優(yōu)秀品質(zhì)。數(shù)學教材內(nèi)外的名人事跡也是學生學習的榜樣，利用他們身上體現(xiàn)出來的道德品質(zhì)和高尚情操提高學生的德育素質(zhì)也是非?？扇〉姆椒?。

(四)補充數(shù)學歷史，滲透德育內(nèi)容

我國是一個擁有燦爛數(shù)學歷史文化的國家，這些豐富的數(shù)學歷史信息能讓學生領略數(shù)學文明，也可以激發(fā)學生的道德情感，讓學生產(chǎn)生民族自豪感與自信心。教師可以抓住教學時機，為學生補充必要的數(shù)學歷史材料，同時鼓勵學生自主收集相關素材，并和其他同學進行交流溝通。特殊學生的理解能力相對不足，教師在為學生補充了文化素材后還要耐心做好說明，使得他們能在數(shù)學學習中堅定自己的信念，勇敢突破各種各樣的障礙。例如在教學圓周率時，教師除了為學生解釋教材中所涉及的基礎知識外，還需要做好補充介紹，尤其是要用好多媒體這種現(xiàn)代化工具，給學生播放和祖沖之相關的信息資料，介紹祖沖之的生平，指明祖沖之的發(fā)現(xiàn)比西方早了數(shù)百年，更要讓學生意識到在追求真理的道路上是非常艱辛的，必須有英勇無畏的精神和堅定的信念，無形中培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。

(五)組織數(shù)學實踐，保證德育實施

數(shù)學實踐活動是開展德育的重要平臺，不管是理論知識的理解掌握還是實際應用，都離不開數(shù)學實踐活動的開展。針對這樣的情況，教師要善于在實踐活動中加強德育滲透，讓德育不再局限在有限的課堂時間，而是讓學生在課內(nèi)外實踐活動中進行德育知識和思想的消化與理解。在實踐活動的開展上，教師可以把小組實踐活動作為一個重要方式，這種活動可以密切學生的關系，培養(yǎng)學生的集體主義精神以及合作互助的良好品質(zhì)。例如在學習完統(tǒng)計之后，教師可以鼓勵學生結成學習小組統(tǒng)計家庭用水的情況，并制作統(tǒng)計圖表，說一說自己從中獲得的啟發(fā)。通過這樣的調(diào)查活動，讓學生真正認識到節(jié)約用水的重要性，無形中對學生進行良好的德育熏陶，并讓學生在小組合作中感受到數(shù)學學習的趣味性，真可謂一舉多得。

特殊教育學校面對的學生在身心特征方面和普通學生有較大的差異，他們在智能、運動、思想品格等方面存在明顯的發(fā)育不良。在這樣的情況下，他們和社會的適應度會明顯降低，無法讓學生感受到自己的效能感，教師如果不能抓住時機對學生進行德育，學生很容易因為經(jīng)不住誘惑或被人利用走上違法犯罪的道路。所以，在特殊教育學校要把德育放在首要地位，精心安排德育活動，在學科滲透中強化德育功能。以數(shù)學課程為載體進行德育實踐符合素質(zhì)教育要求，能讓數(shù)學教育和德育統(tǒng)籌發(fā)展。對此，教師需要科學安排，選用科學、多樣化的教育手段，在培養(yǎng)學生數(shù)學學科素養(yǎng)的同時，塑造學生完善的人格和良好的道德品質(zhì)。