小學(xué)英語游戲教學(xué)中滲透德育的研究

楊莎莎

■江蘇省沭陽縣第一實驗小學(xué)

德育是永恒的教育主題，貫穿于各個學(xué)科，給各個學(xué)科的教育事業(yè)發(fā)展帶來了強(qiáng)大助力，同時也帶來了壓力和挑戰(zhàn)。如何加強(qiáng)德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，是當(dāng)前教師積極研究和思考的問題。在小學(xué)階段的英語教學(xué)中，教師要做的就是把德育和英語教學(xué)進(jìn)行深度結(jié)合，充分考慮學(xué)生的成長規(guī)律和內(nèi)在需要，讓學(xué)生的語言素質(zhì)和道德素養(yǎng)同步發(fā)展。

一、小學(xué)英語游戲教學(xué)的意義

游戲活動是一種生動有趣的實踐活動，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中起著非常重要的作用，不僅可以調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，還可以推動德育的融入和滲透。小學(xué)英語教學(xué)對象是年齡小、思維思想層次較低、情緒多變的一個群體，要想讓教學(xué)活動充分吸引他們的注意力，就要保證所選活動與他們的心理特征相符，又能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。一系列的教學(xué)實踐表明，在英語教學(xué)中引入游戲化方法是一種非常有效的教育策略，也值得在英語課堂活動中進(jìn)行深層次推廣。小學(xué)英語游戲教學(xué)的意義主要體現(xiàn)在：第一，站在心理學(xué)視角分析，活潑好動是小學(xué)生的天性，這樣的天性不能夠被壓抑，應(yīng)該得到充分利用和誘導(dǎo)，教學(xué)游戲就是發(fā)揮學(xué)生天性、迎合學(xué)生成長發(fā)展步伐的有效方法。教師可以根據(jù)教學(xué)要求設(shè)計游戲活動，讓學(xué)生全面參與和積極操練，始終處在一個和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，保證語言練習(xí)效果，并迅速讓課堂教學(xué)達(dá)到高潮。第二，游戲活動的開展可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對于剛接觸英語語言學(xué)習(xí)的小學(xué)生來說，興趣培養(yǎng)是關(guān)乎整體教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，如果學(xué)生對英語學(xué)習(xí)沒有興趣，甚至是認(rèn)為英語是非?？菰锓ξ兜囊环N語言，將會給接下來的英語學(xué)習(xí)帶來災(zāi)難性后果。游戲活動在小學(xué)英語中的融入滲透，能夠有效彌補(bǔ)這樣的缺陷，特別是可以調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣長久保持，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持激情滿滿和興致盎然的良好狀態(tài)。第三，英語游戲教學(xué)的開展可以把德育融入到教學(xué)中。在大量的英語教學(xué)游戲中，有很大一部分游戲有著明顯的對抗性質(zhì)，這種類型的游戲活動有助于培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心和學(xué)習(xí)熱情，還能夠強(qiáng)化學(xué)生的集體主義意識。就算英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，也常常會為了給小組爭先而全面投入，提高了學(xué)習(xí)效果。可以說英語游戲活動的開展能夠為德育的推進(jìn)實施帶來良好的保證與動力，同時也能夠為英語教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展帶來更大的活力?？偠灾W(xué)英語游戲教學(xué)既能夠給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來助力，又可以促進(jìn)德育滲透，給學(xué)生提供一個自由寬松和輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，最終讓每個學(xué)生都能夠在英語學(xué)習(xí)中實現(xiàn)全面發(fā)展。

二、小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育的實踐策略

(一)設(shè)計生活化游戲，加強(qiáng)德育滲透

生活教育理念對于當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)改革來說有著深刻而又深遠(yuǎn)的影響，只有把生活和英語教學(xué)活動聯(lián)系起來，才能讓學(xué)生在語言的實踐應(yīng)用中事半功倍。在英語游戲活動的組織實施中，生活化游戲可以將游戲當(dāng)作重要載體，將英語教育作為目標(biāo)，把生活和英語學(xué)習(xí)進(jìn)行有效結(jié)合，促使學(xué)生在生活化的游戲活動中加強(qiáng)對生活的體驗與感受，并在這一過程中做好德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)以及學(xué)以致用能力。例如，在教學(xué)顏色單詞red、green、yellow時，教師就可以聯(lián)系生活中的交通指示燈設(shè)計貼近學(xué)生生活的紅綠燈游戲，鞏固學(xué)生的單詞，同時讓學(xué)生對英語的生活應(yīng)用有更加深刻的認(rèn)識。具體的游戲?qū)嵤┓椒ㄊ墙處煱l(fā)出green的指令之后，學(xué)生就開始走路，同時說出“Green,green.I can walk”；如果教師發(fā)出red指令，那么學(xué)生必須立即停止不動，同時說出“Red,red,I must stop working”；如果教師發(fā)出yellow指令，那么學(xué)生必須停下來并稍稍等待，同時說出“Yellow,yellow.I need to wait”。這樣的游戲活動可以讓學(xué)生把生活中對于交通燈的認(rèn)識遷移應(yīng)用到英語單詞的學(xué)習(xí)中，無形中對學(xué)生進(jìn)行了交通安全教育，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生社會公德意識以及責(zé)任感，督促學(xué)生主動規(guī)范自己的言行舉止。

(二)組織說唱類游戲，融入德育思想

對于小學(xué)生來說，英語歌曲歌謠是非常生動有趣的英語學(xué)習(xí)材料，擁有生動明快的節(jié)奏、優(yōu)美動聽的旋律和豐富的內(nèi)涵。另外，小學(xué)英語新課標(biāo)也特別指出，要在課堂教學(xué)中靈活滲透歌曲歌謠內(nèi)容，通過演唱結(jié)合的方法培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)氣質(zhì)，在優(yōu)化課堂氛圍的同時，輔助學(xué)生完成語言學(xué)習(xí)的任務(wù)。小學(xué)生活潑好動，喜歡表現(xiàn)自己，所以唱歌也成為學(xué)生非常青睞的游戲活動。教師可以結(jié)合學(xué)生的這一興趣愛好，同時聯(lián)系本課的內(nèi)容與目標(biāo)引入歌曲歌謠，讓英語課程因為這種游戲活動的融入而變得更加精彩。改編歌曲是一種非常有效的英語課堂游戲，也就是在學(xué)生熟悉了歌曲曲調(diào)后，改變歌詞中的單詞變成新歌，用歌曲學(xué)習(xí)掌握英語知識。例如，在學(xué)習(xí)“My family”時，教師可以引入一首歌《Father and mother》，幫助學(xué)生鞏固兩個單詞的學(xué)習(xí)，同時讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，感受家庭成員之間的互相關(guān)愛。在接下來的學(xué)習(xí)中，為了幫助學(xué)生鞏固掌握grandfather、grandmother、brother、sister等內(nèi)容，教師可以鼓勵學(xué)生用這些單詞替換歌曲中的原有單詞，還可以把家庭照片帶到課上進(jìn)行介紹和討論，讓這樣的游戲內(nèi)容更加豐富和生動，并在這一過程中對學(xué)生進(jìn)行家庭親情教育。

(三)設(shè)置競賽性游戲，培養(yǎng)德育精神

競賽性游戲在小學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)用非常廣泛，這種游戲活動具有一定的競爭性，可以充分激發(fā)學(xué)生的求勝欲望，增強(qiáng)學(xué)生面對問題、直面困難的勇氣。當(dāng)然，有競爭也就會有合作，在這樣的競賽型游戲活動中，小組成員之間的相互合作以及彼此扶持是小組獲得勝利的關(guān)鍵，在這一過程中可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，讓學(xué)生的道德品質(zhì)得到有效培養(yǎng)，順利達(dá)成在英語游戲中滲透德育的目標(biāo)。這樣的德育滲透方法可以做到潤物細(xì)無聲，同時也有助于學(xué)生積極學(xué)習(xí)精神的養(yǎng)成。這類游戲活動可以在英語教學(xué)的不同環(huán)節(jié)應(yīng)用，不過需要教師凸顯出游戲活動的知識性，兼顧游戲的娛樂性，保證學(xué)生的參與效果。例如，在學(xué)習(xí)體育運動類的英語單詞，比如basketball、football、ping pong、volleyball、tennis、walk、run、swim、skate、ski等時，教師就可以以小組為單位組織你比我拍的競賽游戲，讓學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的單詞比出動作，如果猜對并準(zhǔn)確拼寫則視為勝利，并且積一分。最終看哪個小組獲得的總積分最高，哪個小組就可以得到勝利和相應(yīng)的獎勵。這樣的游戲活動將極大程度上激發(fā)學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生主動為小組的勝利做出貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神和競爭意識，讓德育目標(biāo)得以順利實現(xiàn)。

(四)安排情境性游戲，提高德育素質(zhì)

新課程改革強(qiáng)調(diào)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的接受能力，關(guān)注學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，并主動給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行創(chuàng)造和發(fā)展。情境教學(xué)法是符合小學(xué)生接受能力的教學(xué)方法，可以給學(xué)生提供良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生思維的活躍度，為學(xué)生的自主能力和跨文化意識的形成打下基礎(chǔ)。在英語游戲活動的開展過程中，安排情境性游戲是非常重要的，這樣的游戲活動在提高學(xué)生德育素質(zhì)方面也有著明顯的優(yōu)勢。教師要善于給學(xué)生營造一個學(xué)生容易接受的情境，給學(xué)生帶來身臨其境的良好體驗，促使學(xué)生迅速進(jìn)入角色，有效表現(xiàn)生活。例如，在學(xué)習(xí)“What can you do?”后，教師就可以安排下面的情境游戲：請大家認(rèn)真觀察這段從敬老院中拍下的視頻，并通過視頻資料了解老人的生活情況，思考一下他們需要得到哪些方面的幫助，請大家暢所欲言，表達(dá)各自的認(rèn)識。在聽完學(xué)生的表達(dá)之后，教師可為符合要求的學(xué)生頒發(fā)愛心獎?wù)拢柚@樣的游戲化情境對學(xué)生進(jìn)行尊老敬老觀念的培養(yǎng)，對學(xué)生進(jìn)行愛心教育。

在素質(zhì)教育背景下，游戲開始廣泛應(yīng)用于英語教學(xué)，給課堂活動的組織開展帶來了巨大的生機(jī)和活力，同時也為德育提供了豐富的素材和機(jī)會。考慮到小學(xué)生活潑好動、喜愛表現(xiàn)的特征，教師可嘗試將生動有趣的游戲活動引入課堂實踐，并在多姿多彩的游戲活動中進(jìn)行德育滲透，讓學(xué)生在游戲活動中獲得成就感，在豐富英語知識的同時提高道德素養(yǎng)。為了保證英語游戲教學(xué)和德育整合的有效性，教師需要精心設(shè)計高質(zhì)量的游戲活動，同時引導(dǎo)學(xué)生積極參與，拓展學(xué)生的進(jìn)步空間，把德育主題貫穿英語教育全過程，也讓趣味性的游戲教學(xué)法在課程實踐中發(fā)揮出更大的作用。