挖掘田徑教學(xué)中的德育因素

張志強(qiáng)

■甘肅省定西市安定區(qū)西關(guān)小學(xué)

在小學(xué)體育教學(xué)中，要充分利用田徑運(yùn)動(dòng)，有針對(duì)性地開展德育。長(zhǎng)跑活動(dòng)能提升學(xué)生的堅(jiān)忍品格，在短跑中能促使學(xué)生注重日常積累，投擲訓(xùn)練有助于讓學(xué)生精益求精，跳遠(yuǎn)訓(xùn)練能讓學(xué)生思考協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)的重要性，接力訓(xùn)練能促使學(xué)生探究如何和同伴合作。這些方法不僅能讓學(xué)生提升體能訓(xùn)練的效率，更能起到德育的作用。

一、長(zhǎng)跑，培養(yǎng)堅(jiān)忍品質(zhì)

不少學(xué)生認(rèn)為長(zhǎng)跑容易產(chǎn)生疲憊感、不適感，所以常常會(huì)找借口逃避長(zhǎng)跑訓(xùn)練。針對(duì)這種問題，教師要將德育融入其中，用模范人物的力量促使學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行分析，看看自己有什么不足之處，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有堅(jiān)持不懈才能獲得勝利，并促使他們積極主動(dòng)地投入到長(zhǎng)跑訓(xùn)練中。

在長(zhǎng)跑活動(dòng)中，當(dāng)學(xué)生借口身體不適想逃避時(shí)，先要了解其真實(shí)情況，若確系說謊，則要把握住機(jī)會(huì)開展德育。首先給學(xué)生講述“馬拉松”的起源，并鼓勵(lì)學(xué)生思考：“故事里的主人公希望能跑回家告訴人們戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的消息，最后竟然力竭而亡，大家覺得他是一個(gè)怎樣的人呢？”學(xué)生認(rèn)為：“他有著堅(jiān)強(qiáng)的意志?！惫膭?lì)學(xué)生辯證思考：“可是，戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)勝利了，就算遲一點(diǎn)告訴人們這個(gè)消息也沒有關(guān)系，他為何要白白犧牲自己的生命呢？”學(xué)生思考后認(rèn)為：“他有著濃濃的愛國之情，知道祖國的人們都渴望得知這個(gè)消息，所以才會(huì)堅(jiān)持到底?！痹俟膭?lì)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際行為進(jìn)行思考：“可是，我們有的同學(xué)遇到一點(diǎn)困難就退縮，還編造理由，大家覺得這樣做對(duì)不對(duì)呢？”學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自己的問題，此時(shí)師生一起參與到長(zhǎng)跑中，相互鼓勵(lì)，戰(zhàn)勝困難。

在小學(xué)體育課中要合理利用體育活動(dòng)，提升學(xué)生的自尊心、自信心，培養(yǎng)其堅(jiān)強(qiáng)的意志，發(fā)展其調(diào)節(jié)情緒的能力。教師可以采用言傳身教的方法，和學(xué)生一起參與到長(zhǎng)跑活動(dòng)中，用自己的實(shí)際行動(dòng)和人格魅力感動(dòng)并影響學(xué)生，做到真正的為人師表。此外，選擇世界大賽中的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員或者學(xué)生身邊的先進(jìn)代表，也能起到模范作用，有助于他們養(yǎng)成堅(jiān)韌的品質(zhì)。

二、短跑，根在日常積淀

小學(xué)生天生活潑好動(dòng)，對(duì)于新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇心，在引導(dǎo)他們開展短跑訓(xùn)練時(shí)，可以巧妙設(shè)置情境，創(chuàng)設(shè)游戲競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。除了在課堂上設(shè)置短跑游戲以外，還要連通課堂內(nèi)外，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中也構(gòu)筑短跑情境，嘗試日復(fù)一日地訓(xùn)練。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生逐步意識(shí)到要提升短跑實(shí)力，不能一曝十寒，重點(diǎn)在于日常積累，能促使學(xué)生形成持久努力的品德。

在短跑訓(xùn)練中，首先設(shè)置情境，用故事引發(fā)學(xué)生思考：“在龜兔賽跑中，烏龜雖然不如兔子跑得快，但是它一直在努力，最終戰(zhàn)勝了兔子。其實(shí)，短跑訓(xùn)練就是如此，如果能注重日常積淀，那么就能獲得成功?！币龑?dǎo)學(xué)生參與到“挑戰(zhàn)自我”的游戲活動(dòng)中，首先根據(jù)自身的短跑成績(jī)?cè)O(shè)定一個(gè)預(yù)估成績(jī)，然后制訂訓(xùn)練計(jì)劃，除了課堂上的訓(xùn)練以外，還要鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間也參與到訓(xùn)練中。學(xué)生可以根據(jù)自己的目標(biāo)選擇每日一跑到每日五跑的任何一個(gè)數(shù)值，并給其分發(fā)卡片，卡片上繪有七色花，完成一天的訓(xùn)練則涂抹一片花瓣，一周過后就能集齊一朵七色花。最后看誰能突破自我，得到更好的成績(jī)。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生意識(shí)到了日常積累的重要性，他們?cè)趨⒓悠渌?xiàng)目的體育活動(dòng)時(shí)也會(huì)運(yùn)用類似的方法。

小學(xué)體育教學(xué)要本著“健康第一”的思想，將單一的授課模式轉(zhuǎn)化為生動(dòng)活潑的課堂模式，利用情境化教學(xué)吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率。結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)情境，能促使學(xué)生強(qiáng)化日常積淀，養(yǎng)成終身鍛煉的好習(xí)慣，提升體育核心素養(yǎng)。

三、投擲，強(qiáng)化動(dòng)作細(xì)節(jié)

參與投擲訓(xùn)練的時(shí)候，動(dòng)作細(xì)節(jié)十分重要，如沒有注意出手的角度、握球的姿勢(shì)等，投擲能力很難得到提升。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)分析對(duì)比自己的動(dòng)作，看看有什么錯(cuò)漏之處，并嘗試改正。在這個(gè)過程中，學(xué)生強(qiáng)化了動(dòng)作細(xì)節(jié)的訓(xùn)練，提升了體育技能，同時(shí)也養(yǎng)成了精益求精的良好品德，起到了德育效果。

在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)心球投擲的時(shí)候，將學(xué)生的動(dòng)作拍攝下來，分發(fā)給他們，各自對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作進(jìn)行分析，看看是否能找出動(dòng)作中的問題。如有學(xué)生便發(fā)現(xiàn)：“我的投擲角度不對(duì)，在標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作中，投擲者的眼睛是向斜上方看的，投擲的時(shí)候球也是向這個(gè)角度出去的，但是我卻向下扔，這樣實(shí)心球無法呈現(xiàn)出拋物線的形狀，效果也就會(huì)受到影響?！痹谶@個(gè)基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考：“在調(diào)整了細(xì)部動(dòng)作后，大家是否發(fā)現(xiàn)自己的實(shí)心球成績(jī)得到了提高？”在得到了肯定的答案后再鼓勵(lì)學(xué)生思考：“從這件事情中，大家得到了什么啟示呢？這對(duì)于你學(xué)習(xí)其他的學(xué)科是否有幫助呢？”學(xué)生有所領(lǐng)悟：“我們做任何事情都要認(rèn)真思考、仔細(xì)觀察，這樣才能覺察出細(xì)微的差別?！边€有學(xué)生提出：“學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)一步計(jì)算失誤，整個(gè)答案就錯(cuò)了；背課文也要注意每一個(gè)字，不能出錯(cuò)。所以重視細(xì)節(jié)對(duì)于提高學(xué)習(xí)成績(jī)是很重要的?！蓖ㄟ^這樣的分析，學(xué)生端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識(shí)到了“細(xì)節(jié)決定成敗”。

教師要抓住時(shí)機(jī)巧妙地進(jìn)行德育滲透。如在學(xué)生掌握了投擲細(xì)節(jié)動(dòng)作后，就要快速把握住這個(gè)課堂生成資源，引導(dǎo)學(xué)生思考自己為何投擲成績(jī)有所突破，其精神根源是什么，這樣就能讓學(xué)生養(yǎng)成凡事仔細(xì)思考、認(rèn)真觀察、理性分析的好習(xí)慣，增強(qiáng)其體育精神。

四、跳遠(yuǎn)，貴在協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)

跳遠(yuǎn)也是田徑運(yùn)動(dòng)中的重要內(nèi)容，其成功的關(guān)鍵在于身體的協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)。在教學(xué)中可以采用情境感染的方法，先引導(dǎo)學(xué)生思考在跳遠(yuǎn)的時(shí)候，如何合理調(diào)控身體的各個(gè)部分才能獲得更好的成績(jī)；然后再引導(dǎo)學(xué)生拓展開來思考，分析在一場(chǎng)比賽中，如何能協(xié)調(diào)所有的成員取得勝利；最后再擴(kuò)大到國家方面，思考一個(gè)國家要成為強(qiáng)國，是否需要全體國民協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)。在理解了這些后，學(xué)生自然會(huì)提升道德修養(yǎng)。

在跳遠(yuǎn)訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生思考如何調(diào)整手臂、腿部、腰部，促使其協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生思考：“有的同學(xué)在跳遠(yuǎn)的時(shí)候身體已經(jīng)跳出去了，但是手還在身體的后側(cè)，大家覺得這樣能否提高跳遠(yuǎn)成績(jī)呢？”學(xué)生認(rèn)為：“這樣不行，會(huì)導(dǎo)致身體重心靠后，成績(jī)自然會(huì)受到影響。”鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，思考如何能協(xié)調(diào)身體運(yùn)動(dòng)。利用此契機(jī)引導(dǎo)他們思考：“在跳遠(yuǎn)的時(shí)候要注意身體各個(gè)部分的協(xié)調(diào)，那么在參加足球、排球等比賽的時(shí)候，每一個(gè)隊(duì)員是否也要注意打好配合戰(zhàn)呢？”學(xué)生有所感悟，認(rèn)識(shí)到一個(gè)人的力量再強(qiáng)大都無法確保團(tuán)隊(duì)勝利，只有大家齊心合力才能獲得成功。再引導(dǎo)學(xué)生展開以小見大的思考：“那么，對(duì)于國家呢？每一個(gè)人在其中又起到了什么作用呢？”學(xué)生的視野變得更寬闊，認(rèn)識(shí)到了協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)不只是針對(duì)跳遠(yuǎn)，對(duì)于國家建設(shè)也是如此。

情境感染法能促使學(xué)生以小見大，從體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目入手，拓展開來思考人生，探究國家，這樣就能引導(dǎo)學(xué)生在無形中受到良好的道德教育。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)覺得這樣的體育課不僅提高了身體素質(zhì)，而且還能引人反思，具有十分重要的意義。

五、接力，講究無縫銜接

接力跑最關(guān)鍵的地方就在于學(xué)生要掌握傳遞接力棒的正確方法，做到無縫銜接，若出現(xiàn)丟棒等情況，必然會(huì)影響成績(jī)。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生思考如何才能和同伴更好地合作，探究個(gè)人在集體中要起到怎樣的作用。

在組織學(xué)生參加接力跑的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生思考如何才能不丟棒，怎樣能促使配合的效果達(dá)到最好。有學(xué)生提出：“在傳遞棒子的時(shí)候，要注意手的位置，遞棒的人握著下端，接棒的人拿著上端，這樣就不會(huì)出現(xiàn)抓住對(duì)方手這樣尷尬的問題了。”還有學(xué)生提出：“在還沒有接到棒子的時(shí)候就要做出跑步的準(zhǔn)備動(dòng)作，最好手腳能小幅度動(dòng)起來，這樣就能在得到棒子后快速做出反應(yīng)?！痹谔接懥巳绾螣o縫銜接后，鼓勵(lì)學(xué)生思考在日常生活中，自己在班集體中占有怎樣的地位，思考如何才能在學(xué)習(xí)、工作中和同伴進(jìn)行“無縫銜接”，體現(xiàn)集體凝聚力。

《小學(xué)德育綱要》提到體育鍛煉不僅能發(fā)展學(xué)生的技術(shù)和技能，更能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作等方面的精神。在接力跑中探究無縫銜接的好方法，能讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提升道德修養(yǎng)。