基于希沃觸屏一體機(jī)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂德育

吳康樂(lè)

■甘肅省天水市麥積區(qū)龍園小學(xué)

自素質(zhì)教育和新課程改革深化落實(shí)以來(lái)，德育的地位就得到了有效確立，以德為先，立德樹(shù)人成為學(xué)校教學(xué)的主旋律。小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)更是明確強(qiáng)調(diào)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中要注意借助課程教學(xué)的方式培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，借助德育滲透塑造學(xué)生正確的價(jià)值觀，引領(lǐng)學(xué)生德智體美勞全面協(xié)調(diào)發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文德育的實(shí)施當(dāng)中，積極運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段以及工具成為教師提高語(yǔ)文德育質(zhì)量的重要方法，其中希沃觸屏一體機(jī)就有著很高的應(yīng)用價(jià)值，能夠擴(kuò)大語(yǔ)文德育平臺(tái)，提高學(xué)生的接受度，改變語(yǔ)文德育的灌輸式思路，充分挖掘語(yǔ)文學(xué)科的德育功能。本文將著重就如何基于希沃觸屏一體機(jī)優(yōu)化建設(shè)小學(xué)語(yǔ)文德育課堂進(jìn)行分析。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育開(kāi)展的重要性

小學(xué)生的認(rèn)知水平相對(duì)較低，在社會(huì)生活當(dāng)中也沒(méi)有積累豐富的經(jīng)驗(yàn)和閱歷，對(duì)身邊的事物常常無(wú)法看得全面和細(xì)致。在這樣的階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育是非常重要的，如果忽視德育很容易讓學(xué)生受到不良的思想和事物影響，給學(xué)生的身心素質(zhì)發(fā)展帶來(lái)阻力。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科是一個(gè)包含著豐富德育資源的學(xué)科，文章當(dāng)中的大量?jī)?nèi)容體現(xiàn)著民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，同時(shí)也能夠從不同角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德熏陶。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)來(lái)說(shuō)，德育和語(yǔ)文教育是兩個(gè)關(guān)系密切且缺一不可的整體，學(xué)生不僅需要借助語(yǔ)文學(xué)習(xí)累積必要的文化知識(shí)，提高文學(xué)素養(yǎng)，也需要通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)契機(jī)得到良好的道德情感熏陶。在語(yǔ)文德育當(dāng)中，教師可以在為學(xué)生補(bǔ)充必要知識(shí)的同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀，完善學(xué)生的道德品質(zhì)，讓學(xué)生掌握為人處世的方法和做人的道理。德育的效果影響著學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，還關(guān)乎國(guó)家的繁榮建設(shè)以及社會(huì)的長(zhǎng)足進(jìn)步，同時(shí)要最終實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)也必須把德育放在重要地位，讓德育真正深入學(xué)生的內(nèi)心深處，促使學(xué)生在道德素質(zhì)的萌芽期建立正確的三觀，為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和為國(guó)家建設(shè)做出積極貢獻(xiàn)打好基礎(chǔ)。把語(yǔ)文作為德育的平臺(tái)是語(yǔ)文課程改革的要求，同時(shí)也是小學(xué)語(yǔ)文教師需要積極思考與探究的問(wèn)題，教師也可以借助語(yǔ)文德育平臺(tái)，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，建立大語(yǔ)文課程觀，真正凸顯語(yǔ)文學(xué)科的多元化育人功能，提高語(yǔ)文德育的有效性。

二、基于希沃觸屏一體機(jī)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂德育的實(shí)踐策略

(一)基于希沃觸屏一體機(jī)導(dǎo)入課程，巧妙滲透道德思想

課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)一直都是備受語(yǔ)文教師關(guān)注的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，大量的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)證明，課堂導(dǎo)入的效果影響著整個(gè)課堂的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也關(guān)乎學(xué)生的求知?jiǎng)恿蛯W(xué)習(xí)興趣。興趣是小學(xué)生投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容生成濃厚興趣之后，會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生好奇和渴望，并在語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中執(zhí)著探索，勇往無(wú)前。希沃觸屏一體機(jī)和課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)的融入，既能夠做到先聲奪人，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，還可以在這一過(guò)程中巧妙滲透道德思想，讓學(xué)生為之動(dòng)容，促使學(xué)生被課程當(dāng)中的道德思想觸動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)境界和德育素質(zhì)。例如，在《大自然的風(fēng)采》寫(xiě)作教學(xué)環(huán)節(jié)，教師就可以借助希沃觸屏一體機(jī)在屏幕上展現(xiàn)出大自然的江河湖海、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)等各種各樣的景象，展現(xiàn)出大自然四季風(fēng)景的變換，使得學(xué)生能夠從不同的角度接觸并了解大自然，同時(shí)喚起學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生積極思考自己在以往生活當(dāng)中獲得的對(duì)大自然的體驗(yàn)，并將自己的感受和觀察景象所獲得的素材融入作文當(dāng)中，表達(dá)對(duì)自然的熱愛(ài)之情。這樣的教學(xué)過(guò)程無(wú)形之中能夠滲透道德思想，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的積極情感，促使學(xué)生主動(dòng)保護(hù)自然環(huán)境。

(二)基于希沃觸屏一體機(jī)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

希沃觸屏一體機(jī)是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中的重要工具，也是教師和學(xué)生的幫手，憑借其強(qiáng)大和多樣化的功能，可以在極大程度上增強(qiáng)學(xué)生的探索研究熱情，也可以在這一過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)的培養(yǎng)。面對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中的綜合復(fù)雜問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立思考獲得的結(jié)果往往是不完整和不全面的，而且不同的學(xué)生有著不同的問(wèn)題思考角度，所得到的成果也各不相同，學(xué)生的思考成果結(jié)合起來(lái)則可以形成一個(gè)相對(duì)完善的結(jié)果，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)信心，也學(xué)會(huì)如何與他人和諧相處，團(tuán)結(jié)協(xié)作，并在這一過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，讓德育無(wú)聲滲透。例如，在教學(xué)《美猴王》時(shí)，教師可以給學(xué)生設(shè)置以下問(wèn)題：文章的什么地方體現(xiàn)出了美猴王的性格特點(diǎn)，究竟是用怎樣的描述方法體現(xiàn)的？請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句并做好標(biāo)記。教師可以讓學(xué)生在小組之內(nèi)進(jìn)行合作討論，積極思考，展現(xiàn)自己的智慧和才能，并將自己的思考結(jié)果與他人進(jìn)行分享。這之后教師可以讓學(xué)生選派小組代表來(lái)到講臺(tái)上，用希沃觸屏一體機(jī)的相關(guān)功能展示彼此合作討論的結(jié)果，在合作探究當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維與創(chuàng)新思維，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的道德品質(zhì)。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都有學(xué)生的積極參與以及全面投入，更有教師對(duì)學(xué)生的耐心指導(dǎo)，不僅能夠促進(jìn)語(yǔ)文德育順利開(kāi)展，還可以構(gòu)建和諧師生關(guān)系，促進(jìn)師生之間的情感交流。

(三)基于希沃觸屏一體機(jī)解決難點(diǎn)，促進(jìn)德育實(shí)施

希沃觸屏一體機(jī)擁有非常強(qiáng)大的教育功能，可以憑借這樣的功能幫助學(xué)生突破語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，并成為提高課堂教學(xué)效率、優(yōu)化語(yǔ)文德育滲透的重要保障。小學(xué)生的學(xué)習(xí)以及理解能力非常有限，面對(duì)文本當(dāng)中的很多復(fù)雜內(nèi)容，通常無(wú)法順利理解，甚至?xí)閷W(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)阻礙，導(dǎo)致學(xué)生的文本解讀受到影響。如果不能夠幫助學(xué)生解決這樣的問(wèn)題，會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)動(dòng)力與信心，給接下來(lái)的語(yǔ)文德育帶來(lái)不良影響。對(duì)此，教師要熟練運(yùn)用希沃觸屏一體機(jī)工具，使其能夠幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，同時(shí)在難點(diǎn)指導(dǎo)當(dāng)中巧妙滲透德育，折射出教師的教學(xué)藝術(shù)以及聰明睿智。例如，在學(xué)習(xí)《詹天佑》這一課時(shí)，不少學(xué)生對(duì)鐵路的修建過(guò)程，特別是人字形鐵路的修建認(rèn)識(shí)不清，不能夠體會(huì)京張鐵路修建的艱辛以及詹天佑的聰明才智，制約了學(xué)生對(duì)文本核心思想的理解。考慮到這樣的教學(xué)難題，教師就可以用希沃觸屏一體機(jī)進(jìn)行直觀展示，把文本的難點(diǎn)用畫(huà)圖的方法展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在圖文對(duì)照當(dāng)中順利解決閱讀和理解當(dāng)中的難題。在這一過(guò)程中，教師也要讓學(xué)生思考詹天佑的精神品質(zhì)以及人格魅力，讓學(xué)生思考可以從詹天佑的身上學(xué)習(xí)到哪些優(yōu)秀品格，這樣不僅可以對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行升華，還能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育，讓德育潤(rùn)物無(wú)聲。

(四)基于希沃觸屏一體機(jī)營(yíng)造情境，塑造良好道德品格

希沃觸屏一體機(jī)作為一種科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)工具，在滿足學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求的同時(shí)，還能夠把學(xué)生帶入一個(gè)生動(dòng)直觀的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，把原本抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成為生動(dòng)直觀的畫(huà)面，促進(jìn)情感流淌，引領(lǐng)學(xué)生思維發(fā)展，同時(shí)借助這種創(chuàng)新方式塑造學(xué)生良好的道德品格。情境教學(xué)法有助于豐富學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)以及道德認(rèn)知體驗(yàn)，彌補(bǔ)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)以及社會(huì)閱歷方面存在的不足，從而讓學(xué)生內(nèi)化語(yǔ)文知識(shí)以及道德品質(zhì)，注意塑造和約束自身的行為。教師要用好這一工具，挖掘文本當(dāng)中的道德內(nèi)涵，擴(kuò)展語(yǔ)文學(xué)科的教育功能。例如，在教學(xué)《我是春天的小雨點(diǎn)》時(shí)，教師為了把學(xué)生帶入文本營(yíng)造的情境當(dāng)中，就可以伴隨著鋼琴曲《清晨》給學(xué)生展現(xiàn)出多張不同地點(diǎn)、不同角度拍攝出來(lái)的小雨點(diǎn)的圖片資料，讓學(xué)生沉醉其中，感覺(jué)自己如同徜徉于朦朧春雨當(dāng)中，并被美麗的小雨點(diǎn)吸引，被詩(shī)意的情境感染，從而增強(qiáng)對(duì)文本的感悟，喚醒學(xué)生對(duì)美好時(shí)光的追憶，引起學(xué)生對(duì)幸福生活的無(wú)限向往。有了這樣的情境作為支撐，學(xué)生在理解文本純美絕妙語(yǔ)言的同時(shí)會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，最終讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為學(xué)生生命成長(zhǎng)以及道德素養(yǎng)發(fā)展的基石。

小學(xué)語(yǔ)文新課改強(qiáng)調(diào)要在語(yǔ)文教育實(shí)踐當(dāng)中把立德樹(shù)人作為根本原則，助推學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)出更多能夠適應(yīng)國(guó)家現(xiàn)代化的優(yōu)秀人才。用好現(xiàn)代化教學(xué)工具是提高小學(xué)語(yǔ)文課堂德育質(zhì)量的思路和重點(diǎn)，其中希沃觸屏一體機(jī)就為教師改革語(yǔ)文德育提供了便利條件，促進(jìn)了語(yǔ)文教育方法的創(chuàng)新，同時(shí)也擴(kuò)大了學(xué)生的綜合成長(zhǎng)平臺(tái)。教師要用好這一教學(xué)工具，在幫助學(xué)生突破語(yǔ)文學(xué)習(xí)難點(diǎn)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。