淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的有效策略

鄧偉倫

■廣東省廣州市越秀區(qū)文德路小學(xué)

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展以及教育改革工作的深化，德育已引起社會大眾的廣泛思考，人們對其在教育工作中的重要意義有了更加深刻的認(rèn)識。德育是一個(gè)關(guān)系到如何切實(shí)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要“作業(yè)”。立德樹人是我國教育工作的根本目標(biāo)，是以人為本的教學(xué)理念的體現(xiàn)，在實(shí)際教學(xué)中，不僅能在專門的思想品德課和品德與社會課堂中推進(jìn)學(xué)生的德育建設(shè)，我們還應(yīng)以學(xué)科教學(xué)為陣地，適當(dāng)滲透德育，讓學(xué)生多經(jīng)歷、多感悟、多思考。

在新課程教育背景下，以往的教育觀念發(fā)生改變，教育管理者對教育的本質(zhì)認(rèn)識也越來越深刻。教育的本質(zhì)就是育人，這不僅包括知識文化方面的教育，更包括思想道德品質(zhì)方面的教育。特別是在小學(xué)階段，教育方法的完善及創(chuàng)新需要將學(xué)生作為主體，以全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育創(chuàng)新的目的。因此，小學(xué)德育工作的有效開展，對小學(xué)生的成長和發(fā)展能夠起到?jīng)Q定性作用?；谛W(xué)德育的重要性，必須積極應(yīng)用現(xiàn)代化教育理念和教學(xué)措施，有效開展德育，還要將德育與學(xué)科教育進(jìn)行有機(jī)融合，從而實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生的全面引導(dǎo)和影響，促進(jìn)小學(xué)生思想的健康發(fā)展并養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)。作為小學(xué)基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科——數(shù)學(xué)，如果將其和德育有機(jī)結(jié)合，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效滲透德育，不僅能夠有效提升小學(xué)生的邏輯思維能力，而且對小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，也能夠起到極為重要的促進(jìn)作用。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變思想，以數(shù)學(xué)課堂為教學(xué)陣地，在教學(xué)中融入適當(dāng)?shù)牡掠齼?nèi)容，促進(jìn)小學(xué)生品德及智力的雙重發(fā)展，成長為優(yōu)秀的社會主義接班人。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)融入德育的必要性

根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的課程特點(diǎn)，在教育方法改革以及教育理念創(chuàng)新中，教師需要認(rèn)識到小學(xué)生的特殊性。小學(xué)生對事物的辨別能力較弱，而且在日常學(xué)習(xí)及成長中，會受到不良思想的影響，小學(xué)階段的教師若在教學(xué)中只是注重對學(xué)生學(xué)科知識的傳授，會降低學(xué)生對事物的接受能力，無法滿足學(xué)生綜合能力的提升需求。德育與課程融合，可以及時(shí)改變這種限制。對小學(xué)生開展德育工作，不能僅限于數(shù)量有限的德育課程教學(xué)，更要將德育滲透到小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，將德育與各個(gè)學(xué)科的教學(xué)工作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而對小學(xué)生的思想行為進(jìn)行全面的引導(dǎo)，通過潛移默化的影響，對小學(xué)生實(shí)施全面的德育，促進(jìn)小學(xué)生思想道德品質(zhì)的全面發(fā)展。從這里可以看出，在教學(xué)過程中，滲透德育內(nèi)容是十分必要的，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師可以將學(xué)生作為主體，使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識的同時(shí)形成德育思想，逐漸形成正確的人生觀。

二、德育在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的融入現(xiàn)狀

(一)思想認(rèn)知不足

在小學(xué)課程教育中，德育不單是德育教師的職能，不同學(xué)科的教師也應(yīng)該認(rèn)識到自身的引導(dǎo)職能，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，融入德育方法，以全面提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。需要注意的是，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，講衛(wèi)生、懂禮貌等思想均屬于德育的范圍。很多教師目前仍未覺得德育是必不可少的，錯誤地認(rèn)為德育是品德課程教師和班主任的工作，沒有在學(xué)科教學(xué)中肩負(fù)起重要的德育職責(zé)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)教師思想認(rèn)識不到位，使德育在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上流于形式。

(二)實(shí)踐教學(xué)不足

對小學(xué)數(shù)學(xué)課程教育狀況進(jìn)行分析，雖然部分教師認(rèn)識到了德育思想在課堂中的重要性，但是在具體的教育實(shí)踐中，受到數(shù)學(xué)教育形式以及課時(shí)等因素的限制，無法將德育思想與課程融合，影響了學(xué)生對德育思想的全方位認(rèn)識。而且，一些教師雖然在數(shù)學(xué)課堂上融入了德育思想，但只是將德育內(nèi)容限制于口頭說教，導(dǎo)致德育內(nèi)容相對單一，無法提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教育創(chuàng)新中，教師應(yīng)該認(rèn)識到德育思想融入的重要性，通過教育的改革以及實(shí)踐方法的創(chuàng)新，為學(xué)生營造良好的實(shí)踐環(huán)境。

三、德育思想在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的滲透策略

(一)將德育知識與教學(xué)內(nèi)容融合

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中需要熟練掌握課程知識，并且緊密地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容加以引導(dǎo)，以學(xué)生的年齡、性格為基礎(chǔ)，做好相應(yīng)的德育工作。如在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的意義”有關(guān)內(nèi)容時(shí)，在學(xué)生掌握了課程相關(guān)知識后，可以讓學(xué)生思考中國耕地面積以及中國人口，并分析這些數(shù)據(jù)占世界總數(shù)的比例。學(xué)生在問題探究中，可以通過自主思考、小組活動等得到最終答案。在問題探究結(jié)束之后學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，雖然我國土地面積遼闊，但是受到人口因素的限制，在各項(xiàng)資源分配中出現(xiàn)了資源較少的現(xiàn)象。通過這種教育活動的構(gòu)建，可以激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析問題、思考問題，提升學(xué)生的愛國熱情，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在具體的課程實(shí)踐中，一定要創(chuàng)設(shè)多樣化、平等性的探究環(huán)境，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下掌握課程的實(shí)際內(nèi)容，并增強(qiáng)學(xué)生的人生感悟，使學(xué)生逐漸形成積極向上的思想認(rèn)識，為小學(xué)階段綜合型人才的培養(yǎng)提供支持，不斷增強(qiáng)學(xué)生的思考能力。

(二)與趣味性活動結(jié)合，融入德育

小學(xué)生年齡小，非常活潑，思想也更加單純可愛，在教學(xué)引導(dǎo)中，教師需要以學(xué)生的性格特點(diǎn)為基礎(chǔ)，根據(jù)課程主要內(nèi)容，適當(dāng)融入德育思想。教師在具體的教學(xué)中需要積極開展趣味性的教學(xué)活動，使學(xué)生在參與活動中潛移默化地形成德育思想。學(xué)生在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，可以逐漸形成正確的數(shù)學(xué)核心思想，而且也可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識以及德育素養(yǎng)，滿足當(dāng)前教育改革及創(chuàng)新需求。需要注意的是，在具體的教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)該與學(xué)生不斷交流，摸清楚他們的興趣及愛好，以學(xué)生為主體對教學(xué)開展引導(dǎo)。如果學(xué)生比較膽小、害羞，不愿意站起來回答問題，則需要多鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，提升學(xué)生參加到課堂的積極性，并強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維，全面提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在具體的教育實(shí)踐中，需要充分利用現(xiàn)代化的教育資源，通過幫扶課程以及知識總結(jié)模塊的設(shè)定，使學(xué)生形成團(tuán)結(jié)合作的意識。應(yīng)該注意的是，在具體的教育模塊中，教師可以針對班級學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生構(gòu)建不同的組織形式，強(qiáng)化學(xué)生的集體思想以及團(tuán)隊(duì)合作能力。同時(shí)，教師在具體的課程引導(dǎo)中，也需要將課程內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)進(jìn)行融合，針對學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，為學(xué)生構(gòu)建差異性數(shù)學(xué)教育環(huán)境以及德育思想探究環(huán)境，教師可以按照學(xué)生需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容以及活動，并結(jié)合學(xué)生的愛好，開展趣味性數(shù)學(xué)教學(xué)活動，將德育內(nèi)容有效融入其中，培養(yǎng)小學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。

(三)深挖教材，豐富德育資源

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教材為教學(xué)活動提供了資源，但是想要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不斷融入德育方面的教育，僅依靠教材是不夠的，因此，教師一方面要對教材進(jìn)行深度挖掘；另一方面要多收集與教材有關(guān)的材料，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透更多的德育知識提供豐富的教學(xué)資源。

例如，在學(xué)習(xí)“克、千克”方面的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的生活場景：“同學(xué)們，我們每天都要喝水，給身體補(bǔ)充水分，也要用水漱口，保證清潔衛(wèi)生。我們的生活離不開水，如果每天能夠節(jié)約10克水，那么我們?nèi)嗨腥思悠饋?，每天能?jié)約多少水呢？”通過創(chuàng)設(shè)情境，提問引導(dǎo)思維，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的同時(shí)，也能夠深刻認(rèn)識到水資源的重要性，意識到節(jié)約用水的重要意義，進(jìn)而養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣，這對促進(jìn)小學(xué)生道德品質(zhì)的提升具有極為重要的積極作用。

學(xué)生道德建設(shè)長期而艱巨。在教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要用德育思考武裝頭腦，由細(xì)節(jié)開始，從一點(diǎn)一滴的小事做起，落實(shí)德育工作，同時(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中融入德育，積極探究、總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)，讓行動更具有實(shí)效性。