提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的措施分析

韋明燕

(貴州省三都水族自治縣合江幼兒園 貴州 三都 558100)

教學(xué)課堂是一門(mén)藝術(shù)，語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效性是語(yǔ)文教學(xué)的生命，高效的教學(xué)是一個(gè)兼顧知識(shí)的傳授，情感的體驗(yàn)和智慧的培養(yǎng)的過(guò)程。語(yǔ)文有濃厚的人文特征，尤其關(guān)注學(xué)生綜合實(shí)踐能力的發(fā)展，教師要從學(xué)科的規(guī)律出發(fā)，全面又深刻的解讀新課標(biāo)的內(nèi)涵，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造和諧溫馨的課堂氛圍。以及研究如何在有效的時(shí)間內(nèi)，既達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，又能讓學(xué)生多學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文教師更應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，以尊重學(xué)生為前提，研究教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，必須要對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行全面的分析，采用有效的教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。那么我們應(yīng)該如何提高教學(xué)效率呢？下面結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率的策略。

1.抓好課前預(yù)習(xí)，為高效的教學(xué)奠定基礎(chǔ)

一直以來(lái)，教育界都十分關(guān)心教學(xué)發(fā)展的方向。有效的課前預(yù)習(xí)是上好每一堂課的關(guān)鍵，尤其是語(yǔ)文教學(xué)。讓學(xué)生進(jìn)行有目的，有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，才能讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)生可以根據(jù)設(shè)計(jì)好的“導(dǎo)學(xué)案”提前預(yù)習(xí)、自學(xué)，解決一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并且可以把自己在預(yù)習(xí)中遇到疑惑的地方打出問(wèn)號(hào)，在課堂上對(duì)老師進(jìn)行請(qǐng)教。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)初步進(jìn)行了探索，什么地方已學(xué)懂，什么地方還不懂，會(huì)做到心中有數(shù)，也促使學(xué)生把注意力集中放在難以理解的知識(shí)上，從而明確了聽(tīng)課的目的。這樣對(duì)于不懂的地方，他們會(huì)聽(tīng)得更專(zhuān)心。從教育學(xué)的方面來(lái)看，帶著問(wèn)題上課求知欲更強(qiáng)，被動(dòng)變主動(dòng)。

2.建立良好的師生關(guān)系，增加與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師站在講臺(tái)上枯燥的講著自己的課程，而學(xué)生只是在教學(xué)過(guò)程中充當(dāng)了一個(gè)沒(méi)有發(fā)言權(quán)的凌受者，這樣的課堂氛圍沒(méi)有活力，長(zhǎng)期以往會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)。從教育心理學(xué)的角度來(lái)講，師生關(guān)系是教育活動(dòng)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)和前提。師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理對(duì)教學(xué)工作的質(zhì)量起著決定性的作用。因此，教師要運(yùn)用教育心理學(xué)的心理理論，強(qiáng)烈地運(yùn)用心理學(xué)的規(guī)律，對(duì)提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量有關(guān)鍵的作用。主要老師先主動(dòng)的走進(jìn)學(xué)生中間去，讓學(xué)生感受到你的關(guān)愛(ài)，善意，才能拉近彼此的距離，從而建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加主動(dòng)，積極。從而提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。一個(gè)有親和力的語(yǔ)文老師一定要經(jīng)常面帶微笑。微笑是教育教學(xué)工作中具有很大的暗示和感召作用，如果老師經(jīng)常用微笑鼓勵(lì)學(xué)生感染學(xué)生，相信學(xué)生也會(huì)從老師的微笑中看到老師的博愛(ài)寬容的心，同時(shí)也會(huì)以熱烈的感情回應(yīng)老師。

3.創(chuàng)設(shè)探究性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教學(xué)效果

素質(zhì)教育的深入發(fā)展，尤其側(cè)重探究性的活動(dòng)的擴(kuò)展。小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，但意志力較差，情緒不穩(wěn)定，注意力容易分散。因此教師要采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極歡快的去學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生開(kāi)展以小組單位的合作學(xué)習(xí)，讓他們自己進(jìn)行討論，思考和研究，指引學(xué)生找到問(wèn)題到焦點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺。把學(xué)生的智慧集中起來(lái)，把課堂打造成一個(gè)讓學(xué)生為主演的舞臺(tái)。幫助他們能夠深入的談就限制，是以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提升課堂教學(xué)的有效性。

另外，語(yǔ)文課程中蘊(yùn)含著豐富的人們內(nèi)容，對(duì)人們精神領(lǐng)域產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中學(xué)生隨時(shí)會(huì)受到語(yǔ)文材料的熏陶感染，并產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)。教師除了考慮傳授知識(shí)外，還要把文中的情創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生入情，移情。由于受知識(shí)和生活經(jīng)歷的局限，學(xué)生對(duì)課堂中蘊(yùn)含的主題和情感缺少體驗(yàn)，經(jīng)常產(chǎn)生陌生感，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要著重找到學(xué)生類(lèi)似的情感體驗(yàn)，引起學(xué)生的情感共鳴。

4.提高自身素質(zhì)，打造人格魅力

為課堂教學(xué)的引導(dǎo)著。教師的人格魅力是一項(xiàng)巨大的精神力量，具有很大的教育作用，是直接影響學(xué)生情感體驗(yàn)的重要因素。要想讓學(xué)生親近你，喜歡你一個(gè)人素質(zhì)是關(guān)鍵，漂亮的板書(shū)，生動(dòng)的描述，生動(dòng)的表情，以及平時(shí)對(duì)學(xué)生到關(guān)心鼓勵(lì)，都直接影響著學(xué)生的情緒。因此，教師要在課堂教學(xué)中以身作則，為人師表，用自己的人格魅力影響全班學(xué)生。在課堂上要精神飽滿(mǎn)，情緒明朗，這樣學(xué)生就會(huì)感到可親可敬，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)提高。教師和藹可親，發(fā)揮情緒的感染力，營(yíng)造和諧溫馨的課堂氛圍，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。

總體來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文高效課堂是一種教學(xué)理念，更是一種價(jià)值追求，這就要求廣大教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷改進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)方法，合理的創(chuàng)設(shè)不同情景教學(xué)，尊重學(xué)生的主觀意愿，不斷改進(jìn)創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，賦予課堂新氣息，吸引學(xué)生，促使學(xué)生在愉快的氛圍下主動(dòng)探究語(yǔ)文世界，從而打造高效的語(yǔ)文課堂。