小學班主任如何與學生構建和諧的師生關系

俞淑清

(內蒙古通遼市科爾沁區(qū)錢家店鎮(zhèn)雙寶小學 內蒙古 通遼 028000)

引言

在各個階段的學習中，小學是一個孩子的重要階段。在小學時，他們的心智并不成熟，對各種事物充滿好奇和疑問，在這個孩子發(fā)展的黃金階段，不管是家長還是學校，都會盡可能的為學生提供一個良好的學習和生活氛圍。在這個過程中，班主任扮演一個不可或缺的角色，不僅對學生傳道授業(yè)解惑，還要注重學生生活習慣以及人際交往方式的培養(yǎng)。但在實際情況下，仍然會出現不和諧的師生關系，并且班主任在日常的班級管理中也存在一定的問題，因此，為了給學生創(chuàng)建良好的學習氛圍，就需要班主任和學生的共同努力，激發(fā)學生的學習興趣，構建一個和諧向上的班集體。

1.構建師生關系的過程中存在的問題

1.1 班主任對于崗位滿意度低。有些小學班主任，不滿意崗位的配置，甚至出現不接受、不熱愛的情況，這就讓班主任的工作積極性大打折扣。[1]并且，對于小學班主任來說，與其他任課教師在薪金待遇上并沒有明顯的優(yōu)勢，導致班主任積極性不高。還有一個因素是小學班主任的工作量比較大，班主任比較辛苦，因此，在任職班主任的時候是被動的，這些因素都影響師生構建和諧的關系。

1.2 存在片面和差別對待的情況。部分小學班主由于自身受到傳統(tǒng)的教育觀念影響，將一些舊的教育方式應用到現在的教學中，導致現在的班級仍然片面發(fā)展。比如，主科老師占用副科老師的課程，但是，處于小學階段的學生們，對一些副科課程感興趣，如果課程被占用，學生會對班主任產生消極情緒，甚至排斥心理。還有一個事例，一部分的班主任老師對于優(yōu)等生的重點關注，對于差等生著重提拔，進而忽略了中等生的學習狀況，導致一部分學生出現負面情緒，對班主任的行為不滿，因此就很可能出現師生矛盾。

1.3 教師身份的高姿態(tài)化。從古至今都有尊師重道的傳統(tǒng)的教育觀念，會在小學生的思想中產生潛移默化的影響。老師是高高在上的，自己處于被管理的地位，導致一些小學生對老師產生了一些懼怕心理，不敢也不愿意與班主任拉近距離。[3]并且，班級中會有一些調皮搗蛋的學生，老師不得已處于管理者的身份。還有家庭教育觀念的影響，家長會告訴學生，要聽老師的話，不要惹老師生氣，不要頂嘴，這也造成了學生們盲目聽從和服從自己的班主任所說的話。這樣其實不利于師生和諧關系的培養(yǎng)，因為師生之間更像上下級關系而不是朋友關系，這樣的情況下，難以形成和諧的師生關系。

2.如何構建和諧的師生關系

2.1 強化管理觀念，合理安排班主任的實際工作量。建立和維系師生之間的和諧關系，需要學校各方的共同努力才能實現。首先是學校應該減少班主任老師的授課數量。由于班主任老師不僅要教授知識，還要關注和管理學生的日常學習生活和成長狀況，對此需要進行一個全方面的了解和管控。其次是，學校應該適當提高班主任老師的薪資水平，提高班主任老師工作的積極性和責任感。

2.2 平等對待，注重管理方式。班主任的管理方式要與時俱進，比如在卡通欄目中，一些老師化身別的卡通人物的角色，拉近與同學們之間的距離，親切和平等的對待每位學生。班主任老師在與小學生溝通時，要站在他們的角度上思考問題，理解他們與成年人思想觀念的差異，加強與他們的溝通和交流。這就要求班主任老師要充分了解每一位學生的性格特點和性格差異。學生們都喜歡新鮮有趣的事情，老師可以收集一些卡片、圖形還有各種有趣的東西，吸引他們的注意力，從而拉近師生之間的距離。因此，選擇正確的溝通方式，更能拉近師生距離，讓學生們對班主任老師產生好感，也能增強學生與老師之間的溝通。通過不斷溝通也能加深班主任對于學生的了解，有利于采取更加合理的方式進行教育和引導。

2.3 塑造良好班主任形象。班主任在日常的教育和班級的管理過程中，要注意自己形象的塑造，時刻注重自己的言行舉止，因為小學生正處于對任何事物都充滿好奇的階段。班主任是小學生學習的榜樣，要時刻注意自己的言行舉止，要做一個積極正向的引導者。如果老師出現說臟話甚至不文明的舉止，會對學生產生錯誤的引導，讓學生無法樹立正確的價值觀。[2]因此，不管是平常的授課還是班級的日常管理，班主任都要以身作則，不要把個人情緒帶到班級中，要學會合理調節(jié)自己的情緒，利用自己積極正向的人格魅力潛移默化的引導學生，這樣有助于他們性格的培養(yǎng)，讓學生發(fā)自肺腑的尊敬老師，敬佩老師，進而才能建立良好的師生和諧關系。

結語

總而言之，小學班主任與學生構建和諧的師生關系，需要學校以及師生之間的積極配合和共同努力才能實現的。在任何情況下，尊重都是互相的，老師給予學生充分的尊重，學生也會回饋給老師更大的尊重，這樣才能獲得學生的信任與愛戴。班主任要全方位的管理學生，就要對他們常懷一顆寬容的心，正確的引導他們，積極的鼓勵他們。雖然班主任在管理的過程中仍然會存在各種各樣的問題，但只要老師不斷增強自己的職業(yè)責任感，對學生多一份理解，多一份關心，多一份愛心，就一定能構建和諧的師生關系。