小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中游戲的運(yùn)用思考

楊 婭

(貴州省德江縣長(zhǎng)堡鎮(zhèn)中心完小 貴州 德江 565200)

小學(xué)生的年齡通常在8到14歲之間。這個(gè)年齡的孩子有特殊的生活需要。他們不僅好奇，而且比其他年齡段的孩子更愛(ài)玩耍和活動(dòng)。因此，傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足學(xué)生的娛樂(lè)需求。只有從學(xué)生的實(shí)際娛樂(lè)需求出發(fā)，推進(jìn)教學(xué)工作，才能讓學(xué)生感受到音樂(lè)知識(shí)的魅力。這就要求廣大小學(xué)音樂(lè)教師盡可能多地利用游戲進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，讓學(xué)生在有趣的課堂上主動(dòng)、自主地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，對(duì)提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

1.游戲應(yīng)用在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的意義

1.1 提高學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)作能力。小學(xué)音樂(lè)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，使學(xué)生在音樂(lè)課堂上逐步學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)的審美元素。然而，新課改后的小學(xué)音樂(lè)教育也提出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的目標(biāo)和任務(wù)，即引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)課堂上學(xué)會(huì)創(chuàng)造美，使學(xué)生的創(chuàng)造力在音樂(lè)課堂上得到體現(xiàn)。小學(xué)生的思維比較活躍，稍加引導(dǎo)就能讓他們發(fā)揮想象力，并在音樂(lè)課上積極展現(xiàn)不可思議的創(chuàng)造力。為此，教師必須積極引入游戲元素，使學(xué)生在游戲課堂上提高學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作音樂(lè)，使學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作能力不斷增強(qiáng)。

1.2 提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解。音樂(lè)作為小學(xué)素質(zhì)教育中的一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，旨在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和音樂(lè)基礎(chǔ)。對(duì)于沒(méi)有音樂(lè)基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)的理論知識(shí)特別抽象，難以理解。因此，教師需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，使學(xué)生樂(lè)于探索和發(fā)現(xiàn)音樂(lè)知識(shí)的特點(diǎn)。在一些音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)中，教師可以通過(guò)游戲的方式使學(xué)生實(shí)時(shí)理解，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)作記憶，進(jìn)而產(chǎn)生肌肉記憶，既能使學(xué)生理解理論知識(shí)，又能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的興趣。此外，小學(xué)生在音樂(lè)課中更加注重音樂(lè)課的教學(xué)形式，游戲元素的教學(xué)形式充分迎合了小學(xué)生的心理需求，提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)音樂(lè)的理解。

1.3 提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。小學(xué)生具有游戲性和主動(dòng)性，這不僅體現(xiàn)在他們的課余生活中，也體現(xiàn)在他們的日常課堂學(xué)習(xí)生活中。傳統(tǒng)的小學(xué)素質(zhì)教育未能充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位。填鴨式的教學(xué)模式，使學(xué)生過(guò)于被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)沒(méi)有興趣。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，自身的課堂模式要立足于實(shí)踐，要充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，這就要求教師在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生參與課堂的積極性和自主性得以發(fā)揮。游戲的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)玩天性，促進(jìn)師生之間更多的交流和互動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，保證課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。

2.游戲在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 用游戲來(lái)解釋音樂(lè)。要發(fā)展音樂(lè)藝術(shù)，必須鞏固音樂(lè)理論的基礎(chǔ)知識(shí)。因此，教師必須在音樂(lè)課堂教學(xué)中做好音樂(lè)理論知識(shí)的講解，為學(xué)生加強(qiáng)音樂(lè)理論基礎(chǔ)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。很多小學(xué)生在接觸音樂(lè)課的時(shí)候都充滿了好奇心，但音樂(lè)理論知識(shí)枯燥而抽象。如果他們?cè)谧畛醯闹笇?dǎo)工作中沒(méi)有做好，勢(shì)必會(huì)影響他們以后對(duì)音樂(lè)課的興趣和對(duì)音樂(lè)知識(shí)的渴望。在這方面，教師可以在音樂(lè)教學(xué)中融入游戲元素，讓學(xué)生在輕松愉快的游戲環(huán)境中體驗(yàn)音樂(lè)理論知識(shí)的趣味性。一方面，它可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，也方便學(xué)生理解和記憶。

2.2 巧妙布景體驗(yàn)音樂(lè)。小學(xué)音樂(lè)教育需要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，這是增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的基本條件。因此，教師必須在課堂教學(xué)中增加游戲的活動(dòng)性，讓學(xué)生在游戲中感受音樂(lè)知識(shí)的奇妙。對(duì)此，教師需要知道如何巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，即讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)那榫持懈惺芤魳?lè)，表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的看法，從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受。我們應(yīng)該知道，小學(xué)生的情感是非常豐富的。如果能在音樂(lè)教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的情境，不僅能引起他們的注意，還能改變他們?cè)谇榫持械南胂?。另外，學(xué)生一旦進(jìn)入情景，自己的情緒就會(huì)發(fā)生變化，對(duì)音樂(lè)的理解也會(huì)更加深刻。

2.3 利用游戲培養(yǎng)合作型意識(shí)。將游戲元素融入到音樂(lè)課堂教學(xué)中，不僅可以為課堂本身增色，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能在正確的學(xué)習(xí)理念上前進(jìn)，進(jìn)而增強(qiáng)自己的音樂(lè)素養(yǎng)。通過(guò)對(duì)游戲教學(xué)模式的創(chuàng)新，為學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。因此，在音樂(lè)教育中，除了游戲元素外，教師還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在共同參與下分析音樂(lè)、理解音樂(lè)、欣賞音樂(lè)。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，學(xué)生可以理解合作學(xué)習(xí)可以幫助他們更快地理解音樂(lè)，解決問(wèn)題。

2.4 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高課堂教學(xué)效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。為了有效提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性，教師可以通過(guò)游戲式教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。需要強(qiáng)調(diào)的是，合理的游戲環(huán)節(jié)可以為課堂增添光彩，從而為學(xué)生營(yíng)造良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，音樂(lè)教育作為小學(xué)教育中的一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的情操，還可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。鑒于小學(xué)生正處于游戲年齡，在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用游戲是十分必要的。