如何將初中生物教學(xué)與農(nóng)村學(xué)生生活實際相結(jié)合

田立佳

(遼寧省錦州市北鎮(zhèn)市羅羅堡鎮(zhèn)初級中學(xué) 遼寧 錦州 121315)

引言

初中生物，是初中生學(xué)習(xí)的主要學(xué)科之一，也是初中生今后需要深入研究和掌握的重點內(nèi)容。在農(nóng)村教學(xué)過程中，由于教學(xué)條件和實際生活受到一定限制，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識的過程中，容易遇到一些問題和困難。為了鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)的提升，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展，教師要將生物教學(xué)內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，全面提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。

1.利用生活案例調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在農(nóng)村生物教學(xué)中，教師要善于利用生活中的實際案例，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。生物學(xué)科本身就是一門內(nèi)容豐富的學(xué)科，所涉及的教學(xué)內(nèi)容較為廣泛，生物知識較為神奇有趣，深受學(xué)生的喜愛。但是其中部分生物內(nèi)容難度也是較高的，而且與實際生活有一定的差距，學(xué)生很難進(jìn)行深入的思考和學(xué)習(xí)。再有對于農(nóng)村學(xué)生來說，生活條件和教學(xué)環(huán)境設(shè)施都與城市無法相比，很多必備的教學(xué)工具和硬件設(shè)施缺乏，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識時，少了很多深入了解的途徑，從而使農(nóng)村學(xué)生對生物知識的認(rèn)知和理解不夠深刻，影響農(nóng)村學(xué)生生物學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。因此，為了提升農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生對生物知識的理解和掌握，教師要合理的將生物知識和內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系，將生活中常見的案例運(yùn)用到生物教學(xué)中，以求增強(qiáng)學(xué)生對生物現(xiàn)象和原理的理解，提升學(xué)生生物學(xué)習(xí)的效果和效率。例如：在《種子的萌發(fā)》的教學(xué)中，農(nóng)村由于獨特的環(huán)境和條件，很多農(nóng)村學(xué)生會幫助家人務(wù)農(nóng)，到地里干農(nóng)活播種，但是卻不了解具體的生物原理，教師就可以將生活中務(wù)農(nóng)播種的例子與生物教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，提升學(xué)生對生物原理的理解。在《動物的運(yùn)動》教學(xué)中，教師就可以將農(nóng)村生活中的動物作為例子，進(jìn)行舉例教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生思考牛、馬、羊、豬、雞、鴨、狗等動物都是如何運(yùn)動的，它們之間有什么聯(lián)系和不同，從而運(yùn)用學(xué)生熟悉的案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，提升生物教學(xué)的效果。

2.結(jié)合生活工具開展生物教學(xué)內(nèi)容

在教師進(jìn)行生物教學(xué)過程中，要利用生活中的工具進(jìn)行輔助教學(xué)，更好的提升生物教學(xué)的質(zhì)量。很多生物教學(xué)內(nèi)容單純依靠教師進(jìn)行口頭教學(xué)和教材的講解，是無法讓學(xué)生完全理解和掌握的，必須要利用一些特殊的教學(xué)工具進(jìn)行輔助教學(xué)，才能使學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)生物知識，加深學(xué)生的印象，引發(fā)學(xué)生的思考，鍛煉學(xué)生的思維和能力。但是在農(nóng)村教學(xué)中，很多教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境受到限制，部分學(xué)校經(jīng)費有限，沒有大量的教學(xué)工具供教師進(jìn)行使用，大大影響了學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的效果。因此，教師就要根據(jù)實際情況盡可能的利用生活中的工具進(jìn)行生物教學(xué)的開展。例如：在《練習(xí)使用顯微鏡》的教學(xué)中，在農(nóng)村的生物教學(xué)中就很難實現(xiàn)，顯微鏡很多學(xué)校是沒有的，沒辦法供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和使用。教師就可以利用生活中的凸透鏡和凹透鏡進(jìn)行顯微鏡原理的講解和展示，并利用投影儀等教學(xué)工具，將顯微鏡的知識和內(nèi)容進(jìn)行展示和講解，彌補(bǔ)學(xué)生無法親自使用學(xué)習(xí)的不足和遺憾。在《細(xì)菌和真菌》的教學(xué)中，對于肉眼無法辨別的微小生物，教師就可以利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，利用學(xué)生生活中常見的工具展示真菌和細(xì)菌的特征，讓學(xué)生直觀的了解生物知識和內(nèi)容，提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)的水平。

3.豐富生物實驗解決生活實際問題

將生物教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際相結(jié)合，教師可以利用生活中的材料和素材，做一些簡單的生物實驗，來解決學(xué)生生活中的問題和困惑。農(nóng)村生活教學(xué)環(huán)境雖然艱苦，教學(xué)條件雖然較低，但是農(nóng)村有一個天然的優(yōu)勢，就是農(nóng)村動植物較多，生物環(huán)境較好，教師可以利用農(nóng)村獨特的生物環(huán)境，提取生活中的素材來進(jìn)行生物實驗，幫助學(xué)生提升對生物知識的掌握和學(xué)習(xí)，提升生物教學(xué)的效率。例如：在《嘗試對生物進(jìn)行分類》的教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生到生活中去收集各種各樣的生物標(biāo)本和素材，然后將學(xué)生收集回來的生物進(jìn)行分類，并將分類的方法和依據(jù)教給學(xué)生，同時，還可以根據(jù)學(xué)生收集回來的生物素材進(jìn)行簡單的生物實驗，分析生物素材的類別，解決學(xué)生的問題，提升學(xué)生的生物素養(yǎng)。在《調(diào)查周邊環(huán)境中的生物》教學(xué)中，農(nóng)村學(xué)生就有天然的優(yōu)勢，農(nóng)村的生物類別要比城市中多很多，教師就可以讓學(xué)生到大自然中進(jìn)行調(diào)查和研究，更好的鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)觀察能力，提升生物教學(xué)的質(zhì)量。

生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗教學(xué)在生物教學(xué)中舉足輕重，占有不可取代的地位。實驗，只要條件允許的情況下，教師也可靈活設(shè)置，并不是說教材設(shè)置的實驗才是實驗，教材中有些“觀察與思考”活動也能設(shè)計為實驗。因為課堂實驗?zāi)苡行У嘏浜仙镎n堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。在教學(xué)過程中可配合講授或課堂討論緊扣各個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行操作實驗或者演示實驗。如在八上《魚》一節(jié)中，教師對教材中的“觀察與思考”活動做了如下處理:

課前準(zhǔn)備：每組一條活鯽魚，可盛水的容器

第一步：觀察外形

體形：像什么？作用？

體色：背腹顏色？為什么？

體表：手摸的感覺？為什么？

第二步：觀察運(yùn)動

(1)“魚只靠鰭游泳”對嗎？觀察說明。

(2)說出鰭的名稱？數(shù)量？推測作用？

第三步：觀察呼吸

(1)找到魚的呼吸器官位置，觀察其顏色和特點。

(2)滴一滴墨水在魚嘴前，觀察水從哪里進(jìn)入？哪里排出？

這樣的教材活動設(shè)計為實驗，既增加了課堂興趣，又突破了教學(xué)重難點，加深學(xué)生對知識的記憶。

結(jié)束語

總而言之，將初中生物教學(xué)與農(nóng)村學(xué)生的生活實際相結(jié)合，可以有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，更好的強(qiáng)化學(xué)生對生物知識的理解和掌握，并通過生物教學(xué)解決生活中的實際問題，鍛煉學(xué)生應(yīng)用能力，引發(fā)學(xué)生的思考和探究。因此，教師在生物教學(xué)過程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生情況進(jìn)行結(jié)合教學(xué)，利用生活中的各種素材提升生物教學(xué)的效率和效果。