核心素養(yǎng)下高中化學(xué)信息化教學(xué)方法探究

肖慧剛

(湖南省常德市安鄉(xiāng)縣第一中學(xué) 湖南 常德 415600)

由于近幾年我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，所以信息化時代悄然而至，信息技術(shù)改變著人們的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，給教育帶來了革命性的影響，尤其是在高中化學(xué)的課堂中，進(jìn)行信息化教學(xué)能夠提高學(xué)生對知識的理解能力，有利于順利地完成教學(xué)目標(biāo)，從而促進(jìn)核心素養(yǎng)教育更為有效的滲透，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

1.核心素養(yǎng)下高中化學(xué)信息化教學(xué)作用

1.1 加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解。高中化學(xué)中有很多非常抽象的理論知識，其大部分都是對物質(zhì)的研究，學(xué)生需要記憶的知識也很多，那么基于核心素養(yǎng)教育進(jìn)行信息化教學(xué)，就能夠給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而可以加深學(xué)生對知識的理解與認(rèn)可，在這個過程中，老師要考慮到高中生的年齡特點(diǎn)、性格特點(diǎn)以及心理特點(diǎn)，并且要根據(jù)這些特點(diǎn)去設(shè)計整個教學(xué)過程，以此突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，保障高中化學(xué)最終的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，完成對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.2 有效的深化教學(xué)重難點(diǎn)。在如今的高中化學(xué)課堂中，教學(xué)重難點(diǎn)的突破是整堂課最為重要的環(huán)節(jié)，也是有效提高學(xué)生探究能力和創(chuàng)新意識的環(huán)節(jié)，所以利用信息技術(shù)教學(xué)，可以深化教學(xué)重難點(diǎn)，便于學(xué)生對理論知識的理解，在這個過程中，每個學(xué)生都會有所收獲，學(xué)生也能夠體會到成功的喜悅感，而老師則要以學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，基于學(xué)生的需求開展各種各樣的教學(xué)活動，從而真正落實(shí)核心素養(yǎng)教育，將信息化教學(xué)的作用真正發(fā)揮出來。

2.核心素養(yǎng)下高中化學(xué)信息化教學(xué)策略

2.1 豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于信息化教學(xué)本身的特征，使得教學(xué)內(nèi)容的來源方式不再有局限性，反而變得更加豐富多彩，教師可以將網(wǎng)絡(luò)上的視頻動畫以及照片都用來豐富課堂上的教學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)生一種良好而又愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，高中化學(xué)教師在教學(xué)過程中通過信息化教學(xué)來豐富高中化學(xué)課堂上的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對高中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生對高中化學(xué)知識的探究精神和好奇心，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)高中化學(xué)的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而有效提高學(xué)生處理高中化學(xué)實(shí)際問題的能力和手段。

比如，在學(xué)習(xí)“物質(zhì)的分類”這一節(jié)知識點(diǎn)的時候，首先教師向?qū)W生展示圖書館的書架和超市的貨架照片，讓學(xué)生感受到分類的重要性。其次，教師向?qū)W生展示簡單的分類方法，并帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用分類方法對物質(zhì)進(jìn)行分類。最后，教師對物質(zhì)的組成和性質(zhì)做出總結(jié)，并使學(xué)生能夠抓住事物本身的性質(zhì)來進(jìn)行分類。所以，高中化作教師在教學(xué)過程中運(yùn)用信息化教學(xué)來豐富教學(xué)內(nèi)容，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，從而使得學(xué)生能夠加深對高中化學(xué)知識的印象。

2.2 運(yùn)用信息技術(shù)，模擬實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在開展高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，由于學(xué)校現(xiàn)有條件有限，且一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定危險性，不適合在課堂上呈現(xiàn)。因此，在實(shí)際教學(xué)時，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)一些具有較強(qiáng)趣味性的視頻、音頻及圖片等教學(xué)素材，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力。運(yùn)用信息技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能夠充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，也是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的主要方式。例如，在進(jìn)行離子反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時，在電解質(zhì)溶液中，離子之間的反應(yīng)實(shí)際上屬于一種微觀反應(yīng)，并非宏觀存在。如果采取傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，教師無法將實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容直觀呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生難以理解實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)。教師可以運(yùn)用信息技術(shù)呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對離子反應(yīng)的認(rèn)識。教師可以先運(yùn)用動畫技術(shù)將電解質(zhì)離子間反應(yīng)的動態(tài)過程展現(xiàn)給學(xué)生，然后為學(xué)生展示離子間結(jié)合形成電離難度較高的物質(zhì)的過程。教師運(yùn)用信息技術(shù)模擬該過程，可以使學(xué)生更好地理解離子反應(yīng)的本質(zhì)以及發(fā)生該反應(yīng)需要的基本條件等，進(jìn)而更好地理解該知識點(diǎn)。

2.3 建立健全評價體系。在如今的高中化學(xué)課堂中，評價環(huán)節(jié)對于老師和學(xué)生都非常的重要，因?yàn)樵u價環(huán)節(jié)就是分析自我、提高自我的過程，特別是基于核心素養(yǎng)進(jìn)行信息化教學(xué)時，老師要明確一點(diǎn)，就是理論與實(shí)際往往會有很大出入，預(yù)期的教學(xué)效果往往不能夠達(dá)到，那么老師就可以建立健全的評價體系，每一堂課的最后幾分鐘就不要再講課了，老師要先進(jìn)行總結(jié)評價，具體到每一位學(xué)生的課堂表現(xiàn)，同時在線上也可以建立一個平臺，不定時的布置任務(wù)，并附帶上學(xué)生需要改進(jìn)的地方，然后就是學(xué)生評價的環(huán)節(jié)，老師無法顧及或者忽略的一些地方，可以讓學(xué)生提出意見，比如進(jìn)行小組合作時，有的學(xué)生就會“渾水摸魚”，老師就可以酌情改進(jìn)，把小組合作細(xì)化，讓每一個學(xué)生都有任務(wù)可做，如果任務(wù)完成得不好，還會有一定的懲罰，基于此不斷提高老師和學(xué)生的專業(yè)能力。

綜上所述，在如今的高中化學(xué)課堂中，其老師要真正意識到信息化教學(xué)的重要性，并且可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計和制定適宜的教學(xué)方法，以此培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使得教學(xué)內(nèi)容能夠圍繞核心素養(yǎng)展開，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)每個學(xué)生的個性化發(fā)展和全面發(fā)展。