初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)有效策略實(shí)踐研究

黃廷海

(貴州省銅仁市第五中學(xué) 貴州 銅仁 554300)

對(duì)于初中英語(yǔ)而言，由于涉及詞匯范圍廣、短語(yǔ)數(shù)量多以及句式多變復(fù)雜的問(wèn)題，在最后的沖刺階段對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺、鞏固完善是非常有必要的。因此，初中教師不約而同會(huì)在中考前一段時(shí)間結(jié)束整個(gè)初中的教學(xué)內(nèi)容，把剩下的時(shí)間作為整體復(fù)習(xí)課進(jìn)行教學(xué)。然而在這一階段的從頭復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師常常難以把握復(fù)習(xí)的深淺和速度，對(duì)學(xué)生的歸納總結(jié)效果反而產(chǎn)生了負(fù)面影響。高中英語(yǔ)教育革新發(fā)展背景下，除了授課理念、方式的及時(shí)更新與優(yōu)化之外，復(fù)習(xí)教學(xué)策略方法的創(chuàng)新探索也是不容忽視的。對(duì)此，教師應(yīng)圍繞學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)來(lái)探索更適合的復(fù)習(xí)教學(xué)方法。

1.強(qiáng)化語(yǔ)言輸出，鍛煉語(yǔ)言能力

作為學(xué)科核心素養(yǎng)體系中一個(gè)最基礎(chǔ)的要素，語(yǔ)言能力主要指的是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方式的靈活引用來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)意義、意圖，以及情感態(tài)度透徹理解與準(zhǔn)確表達(dá)的能力。對(duì)于廣大初中生來(lái)講，通過(guò)鍛煉不僅能提升英語(yǔ)表達(dá)能力，也能夠在一定程度上強(qiáng)化英語(yǔ)思維，進(jìn)而提升語(yǔ)言能力。語(yǔ)言能力主要是由語(yǔ)言表達(dá)、理解能力組成的。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，為了取得更理想的教育培養(yǎng)成果，教師可以聯(lián)系實(shí)際，組織與之有著密切聯(lián)系，且實(shí)踐性、綜合性較強(qiáng)的英語(yǔ)復(fù)習(xí)活動(dòng)。這樣既可以使得英語(yǔ)課堂上的語(yǔ)言綜合難度級(jí)別得到合理提升，也能夠進(jìn)一步完善交際任務(wù)、動(dòng)態(tài)語(yǔ)言引用的有機(jī)融合。而基于連續(xù)、難度螺旋上升的復(fù)習(xí)任務(wù)，這樣做既可以幫助學(xué)生輕松、高效地完成復(fù)習(xí)任務(wù)，也能夠從整體上提升初中生的語(yǔ)言能力。

比如，針對(duì)仁愛(ài)版九年級(jí)第一單元第一課時(shí)的教學(xué)來(lái)講，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)紐約街頭現(xiàn)在的變化進(jìn)行交流，以此來(lái)對(duì)含有since與for的現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)對(duì)話來(lái)進(jìn)行特定信息的獲取，這樣在鍛煉學(xué)生聽(tīng)力水平的同時(shí)，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力也能夠得到顯著提升。在此基礎(chǔ)上，再帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)短文來(lái)對(duì)百老匯的變化做出進(jìn)一步了解，實(shí)現(xiàn)對(duì)since與for具體用法的靈活掌握。最后，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)紐約、百老匯的今昔對(duì)比，圍繞社會(huì)發(fā)展、文化進(jìn)步寫(xiě)一篇文章。

通過(guò)聽(tīng)說(shuō)練習(xí)、討論活動(dòng)的設(shè)計(jì)來(lái)完成本單元教學(xué)，既可以讓學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)中涉及的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生透徹理解與深刻印象，也可以讓他們快速、準(zhǔn)確提取信息的能力得到顯著提升。同時(shí)，在一定程度上，為學(xué)生獨(dú)立思考、邏輯分析，以及概括與組織能力的進(jìn)一步發(fā)展帶來(lái)積極影響，進(jìn)而從整體上提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

此外，全面發(fā)展核心素養(yǎng)，需要以學(xué)習(xí)能力的提升為重要基點(diǎn)。在培養(yǎng)、鍛煉中，教師應(yīng)從不同角度來(lái)對(duì)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的形成發(fā)展做出科學(xué)、恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)啟發(fā)。尤其是在初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)中，可以鼓勵(lì)學(xué)生多以小組合作的形式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的分析、歸納，這樣既有助于初中生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、能力的培養(yǎng)、鍛煉，也能夠促進(jìn)復(fù)習(xí)效率的顯著提升，促使學(xué)生對(duì)自身在英語(yǔ)復(fù)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)與不足做出全面反思。

2.加強(qiáng)復(fù)習(xí)分層

現(xiàn)如今的初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)，進(jìn)入非常重要的革新階段，為了幫助同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)的效率上更好地提升，通過(guò)分層訓(xùn)練來(lái)完成，是比較不錯(cuò)的選擇。首先，針對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生，進(jìn)行A層級(jí)的劃分。他們能夠進(jìn)行各類知識(shí)的自我復(fù)習(xí)，并且懂得對(duì)個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，進(jìn)行均衡性的調(diào)整，整體上的進(jìn)步較為顯著，沒(méi)有造成學(xué)習(xí)的嚴(yán)重漏洞。其次，針對(duì)一般的學(xué)生，進(jìn)行B層級(jí)的劃分。他們雖然有一定的優(yōu)勢(shì)，但是不懂得去發(fā)揮，還需要在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)行更多的鍛煉。第三，學(xué)差生作為C級(jí)學(xué)生來(lái)劃分，他們?cè)诨A(chǔ)上較為薄弱，因此在日后的教學(xué)中，需要循序漸進(jìn)的開(kāi)展，注重對(duì)英語(yǔ)復(fù)習(xí)的各類基礎(chǔ)內(nèi)容，進(jìn)行有效的教導(dǎo)。

從初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)的角度來(lái)看，分層訓(xùn)練的過(guò)程中，復(fù)習(xí)分層也是比較重要的組成部分。通過(guò)復(fù)習(xí)分層，能夠降低同學(xué)們的學(xué)習(xí)壓力，督促大家在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程中，結(jié)合自身的實(shí)際需求，進(jìn)行多方面的調(diào)整，從而在綜合性的教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)上，不斷地取得更好的成績(jī)，為自身的學(xué)習(xí)優(yōu)化，取得更好的結(jié)果。

3.“因人而宜”對(duì)學(xué)生進(jìn)行困惑解答

在初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中，由于學(xué)生的基礎(chǔ)和知識(shí)面存在差異，因此難以形成一致的復(fù)習(xí)成果。教師可以通過(guò)采取單元測(cè)試、提問(wèn)抽查的方法，時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的復(fù)習(xí)難點(diǎn)和疑點(diǎn)，“因人而宜”對(duì)學(xué)生進(jìn)行答疑解惑。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師常常由于學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)強(qiáng)弱的不同而難以快速、統(tǒng)一的開(kāi)展復(fù)習(xí)課活動(dòng)，這要求教師靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，因人而異的對(duì)學(xué)生進(jìn)行解答。并且常常由于復(fù)習(xí)課時(shí)間緊湊、任務(wù)繁重，教師難以開(kāi)展緩慢基礎(chǔ)的授課方式。教師可以制定統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)中統(tǒng)一的進(jìn)行教學(xué);對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極向老師請(qǐng)教、主動(dòng)向同學(xué)提問(wèn)，也給予基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生更多的解答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，努力讓學(xué)習(xí)困難學(xué)生跟上節(jié)奏。

結(jié)語(yǔ)

初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課對(duì)整個(gè)初中的英語(yǔ)知識(shí)有總結(jié)歸納、查漏補(bǔ)缺的重要作用。在實(shí)踐教學(xué)中常常面臨不同學(xué)生基礎(chǔ)不一樣導(dǎo)致更不上進(jìn)度、英語(yǔ)知識(shí)過(guò)多導(dǎo)致難以形成清晰條理的記憶等問(wèn)題，教師要善于把握復(fù)習(xí)課教學(xué)的特點(diǎn)，實(shí)行統(tǒng)一課堂教學(xué)，靈活課后答疑的教學(xué)方法，以此達(dá)到提高初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率的目的。