初中英語活動(dòng)課中微課的整合運(yùn)用分析

王順貴

(貴州省獨(dú)山縣第一中學(xué) 貴州 黔南州 558200)

微課是現(xiàn)代化教學(xué)方式的一種，可有效性調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，從而促使英語課堂主體由老師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生。同傳統(tǒng)英語課堂比較，微課具備如下的優(yōu)勢(shì)：主題明確、問題有側(cè)重點(diǎn)、課堂結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、較為系統(tǒng)化，可有效調(diào)動(dòng)初中英語活動(dòng)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使教學(xué)品質(zhì)得以有效提升。

1.課前熱身

在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，教師可以通過微課形式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的注意力的吸引以及學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，做好活動(dòng)課的課前熱身。微課設(shè)計(jì)最佳時(shí)間為3—5分鐘，借助課前鈴聲，促使學(xué)生注意力集中，這個(gè)最佳時(shí)間需有效利用，因此，微課在設(shè)計(jì)上要簡(jiǎn)單有趣，在使學(xué)生注意力集中的前提下，自主性地參與到學(xué)習(xí)中。教師可以運(yùn)用欣賞歌曲的形式導(dǎo)入，課前播放和學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的英文歌曲，同時(shí)可借助銀幕引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)展開教學(xué)。同時(shí)，也可借助微視頻欣賞的形式進(jìn)行穿插，提供引人入勝的視頻片段，讓全體學(xué)生邊觀看邊思考。而且，也可通過對(duì)話的形式導(dǎo)入。以七年級(jí)下冊(cè)英語教學(xué)為例，“A Trip to the Silk Road”是關(guān)于一名外國(guó)學(xué)生來中國(guó)絲綢之路旅行的事情，因此教師可以結(jié)合絲綢之路、旅行等角度，制作精美的視頻片段，趣味導(dǎo)入到課堂教學(xué)中，吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生在融洽的交流氛圍中開展英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

2.課堂設(shè)計(jì)

在英語教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)行合理有效的課堂設(shè)計(jì)，可大幅度促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和水平。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要緊密結(jié)合新課程的要求，也必須貼近和遵循初中學(xué)生的身心狀況。在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，盡量實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多樣化發(fā)展。教師應(yīng)革新教學(xué)觀念和手段，應(yīng)用靈活多樣、科學(xué)合理的教學(xué)形式，提供覆蓋范圍廣、內(nèi)容有趣的教學(xué)內(nèi)容，吸引和提升學(xué)生的參與興趣。結(jié)合當(dāng)前初中英語活動(dòng)課實(shí)踐來看，應(yīng)用的方法比較多樣。其一為聽說訓(xùn)練法。由教師課前準(zhǔn)備好聽說材料，引導(dǎo)學(xué)生跟讀，同時(shí)練習(xí)并不斷糾正發(fā)音，掌握正確的發(fā)音和口型。通過長(zhǎng)期的科學(xué)訓(xùn)練，學(xué)生便可以輕松地說出標(biāo)準(zhǔn)的英語。其二為單純訓(xùn)練法。教師結(jié)合課程進(jìn)度，準(zhǔn)備一段flash視頻，時(shí)間應(yīng)控制在5min內(nèi)。讓學(xué)生在觀看視頻的過程中，搜尋課本中出現(xiàn)過的單詞。同時(shí)，教師也可參與到該過程中，與學(xué)生共同尋找單詞。持續(xù)地進(jìn)行片段播放、邊播邊找，讓學(xué)生加深印象，并在課本上進(jìn)行標(biāo)記，便于后期自主復(fù)習(xí)。其三為語句訓(xùn)練法。將課文中的核心和關(guān)鍵句型結(jié)構(gòu)，在微課中進(jìn)行編排。學(xué)生可邊觀看視頻，邊一起朗讀句型結(jié)構(gòu)。再由教師引導(dǎo)學(xué)生用剛接觸的句型造句，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的效果。而且，學(xué)生可摘抄典型的例句，進(jìn)行模仿和借鑒。

3.課后練習(xí)

開展課后練習(xí)是學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提高英語知識(shí)運(yùn)用能力的有效方式。因此教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生課后練習(xí)的檢查與講解，由于初中英語課堂的時(shí)間是有限的，教師只能在課上集中講解一些錯(cuò)誤率較高的典型性試題，通過課堂教學(xué)教師無法兼顧到所有試題的講解，將微課應(yīng)用于課后練習(xí)的講解能夠有效彌補(bǔ)這一教學(xué)缺憾，教師可以將課后習(xí)題的講解以微視頻的形式進(jìn)行錄制，并放在校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)錯(cuò)題尋找相應(yīng)的微課來進(jìn)行觀看，有助于學(xué)生結(jié)合自己的差異性來查漏補(bǔ)缺，提高英語學(xué)習(xí)效果。

此外，對(duì)于英語試卷中的題目，教師也可以利用微課來錄制解題方法，幫助學(xué)生鞏固英語基礎(chǔ)知識(shí)。在利用微課聽教師講解錯(cuò)題的時(shí)候，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力來調(diào)整觀看視頻的次數(shù)，如果一遍沒看懂還可以反復(fù)多看幾遍，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在觀看微課的同時(shí)，找到自己犯錯(cuò)的根本原因，搞清楚到底是因?yàn)槟膫€(gè)單詞或語法知識(shí)沒理解而犯錯(cuò)，在課余時(shí)間通過自主學(xué)習(xí)來彌補(bǔ)知識(shí)漏洞。此外，學(xué)生還可以在考試前通過微課復(fù)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)，提高自己的英語復(fù)習(xí)效率。由此可見，微課的運(yùn)用有助于初中英語教學(xué)個(gè)性化教學(xué)理念的落實(shí)，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來諸多便利之處，切實(shí)促進(jìn)了英語教學(xué)有效性的提高。

4.課堂評(píng)價(jià)

微課教學(xué)的應(yīng)用，改變傳統(tǒng)初中英語課堂教學(xué)方式、互動(dòng)方式、評(píng)價(jià)方式，教師在每堂課了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果的過程中，可以結(jié)合微課，為學(xué)生設(shè)計(jì)課后教學(xué)評(píng)價(jià)，進(jìn)而以多元化的評(píng)價(jià)方式，來全面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行考察。例如，教師在教學(xué)完Unit 6 Do you like bananas？相關(guān)內(nèi)容后，可以為學(xué)生制作微課課后復(fù)習(xí)和鞏固的教學(xué)視頻，要求學(xué)生結(jié)合相應(yīng)的對(duì)話視頻和單詞短語的用法視頻，來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課上所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。并且在課上教學(xué)期間，采用小組評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)價(jià)的方式，結(jié)合微課教學(xué)課后復(fù)習(xí)和鞏固視頻以及學(xué)生作業(yè)的完成情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況全面評(píng)價(jià)，進(jìn)而使學(xué)生在了解自身學(xué)習(xí)存在的問題和不足的同時(shí)，又能增強(qiáng)教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和了解，從而有針對(duì)性地來開展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)教學(xué)方式和教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整，以此來推動(dòng)課堂教學(xué)效率和英語教學(xué)效率的提高。

結(jié)語

信息化時(shí)代，微課在教育領(lǐng)域的應(yīng)用必然日益廣泛，它讓教育方式步入多元化，讓教育內(nèi)容更豐富，具備的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)課堂從未有過的，然而，微課盡管優(yōu)勢(shì)卓著，卻全然取代傳統(tǒng)課堂，只能在教學(xué)中起到補(bǔ)充與拓展之效，因此初中英語教師應(yīng)理性運(yùn)用微課，提升教學(xué)效率與質(zhì)量，在實(shí)際教學(xué)中，將二者進(jìn)行科學(xué)融合，方可充分發(fā)揮微課的助力效用。