數(shù)學(xué)繪本引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實踐研究

高華芝

(新疆博樂第五師雙河市九十團學(xué)校 新疆 雙河 833409)

數(shù)學(xué)繪本雖然是一種以藝術(shù)表現(xiàn)形式為主的教學(xué)工具，但其不僅具有豐富的故事情節(jié)、還包括了詳實的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)問題等，這些都使得數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮出重要的作用?？梢哉f，數(shù)學(xué)繪本就是一種將數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思維通過具體的情境等表現(xiàn)出來的一種模式，不僅能夠讓學(xué)生在繪本中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，也有利于將數(shù)學(xué)知識變得更加有趣和生動。

1.數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價值

數(shù)學(xué)繪本是一種圖文并茂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)工具，在觀看繪本中的圖片和故事的過程中，學(xué)生可以對數(shù)學(xué)知識進行一定的學(xué)習(xí)和了解。

1.1 促進小學(xué)生對數(shù)學(xué)相關(guān)知識的理解。小學(xué)階段的學(xué)生處于好奇心非常強的階段，因此對于不理解的知識，學(xué)生們保持著非常強烈的好奇心，但一方面由于學(xué)生所經(jīng)歷的事情非常有限，因此，對于一些數(shù)學(xué)問題的理解能力比較弱。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往因為理解不到位而導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的困難。數(shù)學(xué)繪本可以很好地解決這個問題，繪本中圖文并茂的故事背景等都是根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)進行設(shè)計的，學(xué)生能夠更好地理解這些繪本中的內(nèi)容，也包括其中包含的數(shù)學(xué)知識。

1.2 增強小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性。小學(xué)生群體的定力和毅力都比較有限，很多的時候，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中，面對枯燥的數(shù)學(xué)知識會很容易失去學(xué)習(xí)的興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果不理想。而繪本就是一種故事類的讀本，學(xué)生在觀看繪本的過程中會沉浸到故事情節(jié)中，自然而然地對繪本和故事等產(chǎn)生興趣，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

1.3 豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識面。小學(xué)生群體的生活經(jīng)驗和閱歷等都不夠，他們無論是各個方面都需要不斷地學(xué)習(xí)，才能不斷成長，實現(xiàn)自身的發(fā)展目標(biāo)。數(shù)學(xué)繪本中往往會涉及到一些學(xué)生們不太熟悉的內(nèi)容，小學(xué)生在看數(shù)學(xué)繪本的過程中，不僅是在學(xué)習(xí)，也是在積累生活經(jīng)驗和知識面的過程。因此，對于小學(xué)生群體來說，數(shù)學(xué)繪本是一種能夠擴寬其知識面的學(xué)習(xí)工具。

2.當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中面臨的問題

當(dāng)前我國重視對義務(wù)教育階段的學(xué)生進行培養(yǎng)，因此，國家相關(guān)的各個部門都很重視小學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的教學(xué)的發(fā)展。盡管如此，小學(xué)生群體由于年齡較小，在學(xué)習(xí)的過程中由于自覺性不足等問題導(dǎo)致在數(shù)學(xué)教學(xué)效果方面存在著一定的不足。其中在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方面主要存在以下兩個問題。

2.1 學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)問題雖然相對比較簡單，但是對于小學(xué)生群體來說，這是其進行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)之前需要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，雖然難度不大，但是對他們來說，對于數(shù)學(xué)這門理論性非常強的學(xué)科來說，存在著一定的學(xué)習(xí)難度。其中主要表現(xiàn)在學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣方面還存在部分的問題，部分學(xué)生由于自身的興趣愛好或是教師的上課內(nèi)容等表現(xiàn)出了對數(shù)學(xué)學(xué)科不熱情，在課堂上不愿意主動加入到各種課堂活動中來，導(dǎo)致其在數(shù)學(xué)學(xué)科方面的學(xué)習(xí)效果不佳。

2.2 數(shù)學(xué)教學(xué)成果不夠理想。數(shù)學(xué)不論是對于基礎(chǔ)教育還是一個人的學(xué)習(xí)和發(fā)展來說都是最基礎(chǔ)的一門學(xué)科之一，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是為了使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程中能夠更加順利，比如在學(xué)習(xí)生物和物理這些理科知識的時候就需要一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。因此，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對于小學(xué)階段的學(xué)生來說都是非常重要的。然而由于教師教學(xué)水平的限制或是學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣不濃等導(dǎo)致當(dāng)前我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果不平衡，一些地區(qū)和學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)效果不理想，這也是基礎(chǔ)教育亟待解決的問題之一。

3.促進數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中作用的發(fā)揮的具體策略

3.1 通過繪本的形式進行課堂導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入對于課堂的教學(xué)效果影響是相當(dāng)大的，教師若是能夠使用有趣、生動的課堂導(dǎo)入方式，就能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生能夠緊隨教師的思路，最快地投入到課堂中來，積極地參與到課堂教學(xué)活動中，促進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。數(shù)學(xué)繪本中的很多情境等都是學(xué)生非常喜愛的，能夠吸引到學(xué)生的注意力，也是與小學(xué)數(shù)學(xué)知識緊密聯(lián)系的，教師要通過化用數(shù)學(xué)繪本中的內(nèi)容，與數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)聯(lián)系起來，同時教師也可以通過借鑒數(shù)學(xué)繪本的編寫方式，將抽象的數(shù)學(xué)理論與具體的情境等進行結(jié)合，讓學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就對課堂產(chǎn)生興趣并且積極投入到課堂中來。

3.2 結(jié)合繪本中的情境創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境。小學(xué)生的專注程度是比較有限的，需要教師通過生動、精彩的課堂環(huán)節(jié)和活動對其進行積極引導(dǎo)，讓其更加自覺地投入到數(shù)學(xué)課堂中來。教師可以借鑒數(shù)學(xué)繪本中的各種情境，將數(shù)學(xué)課堂中的各個環(huán)節(jié)營造出更加生動的情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其更好地投入到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中來。

3.3 結(jié)合繪本進行角色扮演。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，除了營造具體的情境之外，教師還可以積極運用繪本中的各種故事，與學(xué)生共同進行角色扮演。比如說在教授小學(xué)一年級的加減法的時候，就可以借鑒一些繪本中的背景和角色，讓學(xué)生通過扮演一些具體的角色，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。讓學(xué)生扮演公主、騎士等經(jīng)典的角色，在讓學(xué)生享受樂趣的同時，也可以增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。

4.結(jié)語

數(shù)學(xué)繪本是一種能夠幫助學(xué)生增加生活經(jīng)驗和擴展學(xué)生的知識面，促進小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要的學(xué)習(xí)工具。當(dāng)前我國非常重視基礎(chǔ)教育的發(fā)展，尤其重視對數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)效果，但從當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成果來看，我國的數(shù)學(xué)教學(xué)還存在一定的問題。因此，相關(guān)部門的工作者要引起足夠的重視，采取恰當(dāng)?shù)姆绞?，積極發(fā)揮數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用。